关于在小学语文教学中渗透德育的思考

孙婧

摘 要：教师在语言教学中发挥自身的指导和组织作用，有效传达语言科学的内容和知识，这一点很重要。教师必须解决语言教育的主要问题，有效突破，使学生通过学习过程能够培养爱国情操和合作意识，使学生成为全面发展型人才。

关键词：小学语文;德育;思考

一、重视德育资源的挖掘以提高其教育的效果

语言教科书中的许多内容包含丰富的道德教育，如果教师对授课语言略加改变和修饰，就可以更好地将德育渗透在小学语文教学中，这既有助于改进语言教育活动，也有助于有效开展道德教育。在《回自己的祖国去》一课的教学中，教师采用这样的语言总结全文：华罗庚临行前仍有美国朋友来劝告，让他留在物质条件优越的美国，华罗庚是怎样回答的呢？让学生找到相关内容：把知识献给自己的祖国才有价值，我是中国人，我要为祖国尽力。当学生找到这句话的时候，教师就适时追问：如果是你，你会选择回到一穷二白的祖国吗？学生会信心满怀地回答：“会”。教师进一步创设语言环境，有目的地渗透德育策略。师生配合，三次引读：华罗庚毅然决然地说——回自己的祖国去;华罗庚斩钉截铁地说——回自己的祖国去;华罗庚满腔热血地说——回自己的祖国去！这样的三次朗读，将课堂教学推到了高潮，情感教育也润物无声地得到了渗透。在拓展延伸环节，教师布置，学生搜集有关华罗庚的书籍读一读。这时，“要我读书”就变成了“我要读书”，德育也巧妙地进一步得到了延伸和渗透。

二、以识字教学为基础自然渗透德育

教师想要从根本上提升语文教学效率与质量，首先必须保证学生具备良好的识字能力，只有这样他们才能在理解的基础上深入了解课文的思想主旨及情感表达方向，因此教师必须对识字教学给予高度重视，在讲解汉字的过程中插入生活实际、寓言故事，一方面丰富课程内容、提高课堂活力，另一方面还能激发学生的学习兴趣，让他们发挥出主观能动性，从汉字中探究出为人处世的原则，树立正确的思想道德意识，为未来的发展奠定良好的基础。在此期间，为进一步提高识字教学趣味性、进一步渗透德育，教师可以在课上组织问答活动、表演活动，如讲解“父”字时，教师可以引导学生结合自己的实际生活描述自己父亲的形象，或是讲述与父亲有关的趣事，在此基础上对“父”一字的外形结构进行详细分析，让学生能明白父亲对一个家庭的重要性，并在未来学习与成长过程中主动关心父亲、爱护父亲，同理对“母”字进行讲解，帮助学生明确母爱的无私与伟大，从而孝顺、关爱父母。识字是基础，于学生而言没有过高的理解门槛，教师自然展开拓展教学，渗透多元化的德育思想，从根本上强化小学生的核心素养，实现教育目标。

三、在情境创设中渗透德育

事实证明，创造适合教学内容的特定场景或氛围是接触学生、感受作者情绪、体验文章中表達的意识形态情绪和受知识伦理影响的一种手段。教师作为班级的组织者和指导者，必须随着时间的推移而变化，并改变教学方法。有必要利用现代技术，如多媒体设备创造有趣的教学环境，并利用学生喜欢的内容作为教学大纲的介绍，不仅可以增加教学内容、吸引学生注意力，还能更好地展示传统文化。在正式授课期间，教师需坚定生本理念，突出语文学科的语言性特点，主动与学生交流、互动，列举实际生活中与传统文化有关的事迹，并展示相关图片，由此创设生动的情境，再以此为基础提出多元化问题，问题的设置需尊重学生思维的独立性，让他们可以进行主观判断、主观分析，这样一来可以保证全体学生积极思考问题、主动分析文化内涵，最终全体学生都能在生动的情境中产生情感共鸣，理解中华传统文化内涵，实现核心素养的发展。

四、注重阅读教学，分析人物形象，渗透德育

阅读教学课堂上语文教师应该注重对课文内主要人物形象的分析，让学生掌握文字阅读过程中的人物描写方法，从文字中了解主人公的高大形象和优秀品质。如教授《金色鱼钩》一文时，教师应重点带领大家分析“老班长”这一人物，首先在讲解“我不信，……，就皱着眉头咽下去”一段时，从“皱眉”与“咽”中判断骨刺的难以下咽，侧面表现了老班长舍己为人的精神，而老班长在文中的三个不同的“笑”，也能体现出他忠于革命、无私奉献的高贵品质，完成课文分析后与学生共同讨论“身为新时代的青少年我们该怎样去传承老一辈人的革命精神？在日常的学习生活中应该做些什么？”由此渗透德育，提高整体教学质量。

参考文献：

[1]田玲.浅谈德育在小学语文教学中的渗透[J].教师教育论坛，2020，33（8）：87.

[2]何金红.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].中华活页文选（教师版），2020（8）：60-61.

[3]任光霞.如何在小学语文教学中渗透德育[J].吉林教育，2020（22）：28-29.

注：本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题“小学语文教学中对建档立卡户学生进行‘德育教育的策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1047）的研究成果。