提高初中英语听说课教学效率的研究

申晓艳

摘 要：语言是重要的沟通方式，培养学生的语言能力主要可以分为听、说、读、写四大板块，因此在新课改下的初中英语教学中培养学生的听说能力也是促进学生英语核心素养发展的关键，教师应该给予足够的重视。就如何提高初中英语听说课的教学效率，从课前、课堂、课后三方面进行了详细的分析与探讨。

关键词：初中英语;听说课;教学效率;提升策略

在新课改的教学背景下，构建高效的教学课堂，是每一位教师致力追求的目标。在初中英语教学中，要想提升学生的综合学习效果，教师不仅要注重学生读写能力的培养，还要注重学生听说能力的提升，通过提高听说课的教学效率，来促进学生英语综合能力的发展，为学生英语水平及核心素养的整体提升打好基础。

一、做好课前准备

在初中英语听说课教学中，为了保障课堂的教学质量，教师需要做好充分的课前准备，全面了解学生的实际学习情况，甄选合适的教学内容和手段，并制订明确的教学目标，方便学生把握课堂教学的重难点，实现学生语言知识和情感态度的共同发展。

第一，教师需要深入了解学生对英语知识的理解情况和掌握情况，明确哪部分学生具备一定的主观能动性，在教学活动中的参与积极性较高，哪一部分学生缺乏学习英语知识的兴趣和热情，原因是什么，等等，在此基础上制订的教学计划才能够确保初中英语听说课取得良好的教学效果。

第二，教学目标是课堂教学活动开展的大体方向，因此，初中英语教师在准备听说课的时候，也应该制订明确的教学目标和重难点内容，对接下来教学活动的开展进行有效指导。

第三，教学素材也是影响课堂教学效果的重要因素。初中英语教师在筛选听说课素材的时候，应该遵循两大基本的原则：一是要具有一定的针对性，能够帮助学生更好地实现教学目标;二是要尽量贴近学生的实际生活，符合学生的兴趣和水平。如在用英语介绍人物的时候，可以选择本班的某位同学，也可以是学生喜欢的偶像等，用以激发学生的参与兴趣和表达欲望，让学生可以熟练掌握相关的基本句型。

第四，听说课相对于读写课来说比较抽象，最大的一个难点就是让学生能够克服羞涩和恐惧，大胆开口讲英语，这样既能够锻炼学生的英语听力能力和口头表达能力，又能够提高学生的自信心。为此，教师需要结合学生的学习特点以及本节课的教学内容，为学生设计多样性、趣味性的课堂导入活动，如游戏、配音、讲故事等，调动学生的积极性和主动性，让学生自然而然地开口讲英语。

二、优化课堂过程

课堂是教学的主战场，但是一堂课只有40分钟，如何充分利用这40分钟，就成为提升学生学习效果的关键。

第一，在现今社会，科学技术的发展为教育教学带来了非常大的便利，因此，作为一名英语教师，除了要提高自身的专业能力，还要灵活掌握各种先进的教学设备，学会如何利用这些技术来为学生搜集丰富的教学资源，创设真实的交际场景，增强学生的学习体验，同时活跃课堂的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主動地参与到英语听说训练中，强化自身的学习效果。

第二，在正常的交际过程中，听和说都是同步的，所以教师在设计教学活动的时候，应该合理分配听与说的教学时间，将两个环节相互渗透到一起，锻炼英语听力的同时，提高学生的口语表达能力。例如，教师可以组织学生开展“Story”的主题活动，让学生结合故事的四大要素，用英语来分享自己成长过程中印象最深刻的故事，讲述自己故事的同时也倾听他人的故事，实现听和说的自然衔接与过渡，实现学生英语听说技能的整体提升。

第三，学生之间本身就存在一定的个体差异，到了初中之后由于小学的受教育情况不同，在英语听说方面的差异更加明显。基础水平较差的学生在参与听说训练的过程中难免会出现各种各样的错误，针对这些错误，教师不应该直接批评斥责，以免打击学生的自信心，让学生失去开口讲英语的勇气，而是应该以鼓励为主，肯定学生的努力，并为学生制订不同层次的任务和目标，满足学生的个性化学习需求，从整体上提升课堂教学效果。

三、加强课后巩固

教师常用的课后巩固手段是布置课后作业，但对英语听说能力的培养来说，书面作业起到的作用不大，教师还需要为学生创造更多实践操练的机会，让学生可以通过听英文歌、看英语电影等作业方式，实现寓教于乐的教学目标。

综上所述，为了提高学生的听说能力，教师不仅要做好充分的课前准备，还要注重课堂教学活动的优化，以及课后练习的巩固，并在开展教学活动的过程中，切实提高学生的自主参与度，充分发挥学生的主体性和能动性，提高学生的英语听说能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王滨.提高初中英语听说课教学效率的研究[J].求学，2021（24）：39-40.

[2]黄良福.如何实现初中英语听说课有效教学[J].校园英语，2018（52）：144.