关于信息技术在培智学校美术教学中的应用

谈鑫

摘 要：培智学校的美术教学是这些特殊孩子发现美、感受美、创造美的最主要平台，教师要充分借助信息技术来实现更合适的美术教学。主要论述培智学校教师在美术教学中要利用信息技术来营造教学氛围、创设教学情境、优化教学过程，以此激发培智学生的学习热情，培养他们的美术学科核心素养。

关键词：培智学校;美术教学;信息技术

培智学校的美术学科是教育教学体系的有机组成部分，能帮助学生认识和体会到多彩的世界。但是培智学校美术教学并不是单纯的“口耳相传”，让孩子“随意”地乱涂、乱画来打发时间，而是要帮助培智学生学会欣赏、学会绘画，实现这一目标可以充分借助学生比较感兴趣的信息技术，达到寓教于乐的教学目标。

一、利用信息技术营造氛围，激发培智学生学习美术的热情

培智学生因为理解能力、实践能力、思考能力比较弱，对于美术知识缺乏热情，而信息技术是解决这一问题的有效途径。培智学校教师在美术教学中要根据班级学生的特点以及教学内容，利用信息技术来营造良好的学习氛围，让培智学生感受到美术知识的美好和美妙之处，对美术知识充满无限的向往之情，不断提高美术学习的主动性与积极性。

例如，我在带领培智学生开展“设计新衣”这一个绘画主题活动的时候，为了激发学生的学习热情，我先从网络上搜索一些木偶图片，这些木偶有着鲜艳的衣服，同时我利用软件在图片中插入学生喜爱的背景音乐。在上课时，我利用多媒体将课前搜集的图片展示给学生，让学生在自己喜爱的音乐背景中去欣赏多姿多彩的图片。在播放结束之后，我趁热打铁，将新衣的设计要领介绍给学生，包括图案、用色等，学生的注意力完全被吸引住，整个课堂的学习氛围都非常浓厚。

教师在借助信息技术来营造教学氛围的时候，一定要结合培智学生的智商和理解能力，切不可以脱离实际，这不仅无法激发学生的学习热情，反而会因为压抑的学习氛围而加剧学生学习热情的消退。

二、利用信息技术创设情境，提高培智学生的美术学习效率

培智学生需要掌握绘画的技巧，也需要在日常生活中能认识美、创造美，这对他们将来更好地融入社会、享受生活具有重要作用。为此，培智学校教师要利用科学方法来传授学生绘画技能，尤其是能借助信息技术来创设学习情境，让学生对绘画技巧有更多形象的认知和直观的理解，从而将绘画技能化繁为简，让培智学生更容易接受。培智学校教师要善于利用信息技术为学生创设形式多样、简单实用的教学情境，尤其是对一些比较难懂的知识点，要采取层层渗透、由易到难的情境导入模式，让培智学生更加高效地掌握绘画技能。

例如，我在講解“小鸭子”绘画技巧的时候，其中涉及非常多的线条，很容易让学生迷茫，不知道如何分类和下笔。这时，我借助信息技术将小鸭子在水中游玩的视频播放给学生，以此激发学生的学习热情，接着将鸭子的图片放大，尤其是一些关键性的线条，采取夸张的手法展示在大屏幕上，让学生认识到这些线条的异同。这样学生在“小鸭子”绘画过程中就能明白每一种线条在具体绘画中的作用，也正是因为有了教学情境的引导，培智学生也能有效理解线条的种类以及在绘画中的具体应用。

教师在教学设计阶段可以利用信息技术广泛搜集一些和教学主题相关的辅助资料，也可以是一类充满童趣的图片和视频，还可以是一些绘画或者手工制作的短片等。

三、利用信息技术融入生活，培养培智学生的欣赏素养

培智学校开设美术学科的主要目的不是让学生掌握多高的绘画技能，更多的是通过教学教会学生在日常生活中能发现美、欣赏美，感受生活的多姿多彩。所以，教师要引导学生培养欣赏美的能力与素质，明白欣赏美的切入点。培智学生生活阅历非常少，这就需要教师能借助信息技术将学生的日常生活“搬”至课堂上，以此让学生更好地体验生活、欣赏生活美。

例如，我在开展美术鉴赏教学的时候，一次以学生日常生活中常见的“碗”作为教学对象，利用信息技术将学生常见“碗”的图片通过多媒体展示给学生，引导学生细细观察碗面上的图文、颜色以及碗的外形、大小，并且引导学生慢慢品味其中的美好与美妙之处。

在借助信息技术来培养培智学生欣赏素养的时候，教师要引导学生结合自己观察和领会到的美的元素进行积极的交流，让学生在相互交流中实现欣赏素养的整体提升。

综上所述，培智学校学生美术知识学习对这些孩子身心健康成长具有重要作用，教师需要利用好学生感兴趣的信息技术开展形式多样的教学。尤其是要利用信息技术营造氛围来激发培智学生学习美术的热情，利用信息技术创设情境来提高培智学生的美术学习效率，利用信息技术融入生活来培养培智学生的欣赏素养。

参考文献：

张晨.互联网+背景下如何对培智美术教学进行创新[J].特殊教育，2020（18）.