培智学校中高年级数学教学的思考

林达辉

摘 要： 紧跟着社会的进步，人们越来越重视教育。在全部学科中，数学是一门比较抽象的学科，同时也是教学过程中必要的学科。紧跟着新课改的不断深化，无论是普通的教学还是特殊的教学，也越来越重视数学与生活实际的结合，并能够有效地促进教学水平的提高。本文主要阐述了完善培智学校中高数学教学的有效方法，进而可以促使学生更好学习数学。

关键词： 培智学校 数学教学 教学思考

引言

自80年代后，我国开始创立培智学校，如今，培智学校的数量在全国不断增加，进而可以为一些学生提供一定的学习方便。新课改实行八年之后，特殊教育学校也进行一定的改革，尤其是培智学校，很多培智学校都大胆进行尝试，不断完善自身的教学方式，进而可以有效地提高教学水平。

1.完善培智学校中高数学教学的有效方法

1.1创新课堂教学，激发学生学习欲望。

在中高数学教学中，创新课堂教学显得尤为重要。在课堂开始的时候，顺利导入新课程，激发学生学习欲望，是确保课堂教学成功的核心所在。在培智学校中，由于其学生与普通学生的学习模式不一样，为此要采用不同的教学方式。在导入新课的时候，教师一定要有针对性地吸引学生的注意，并带动学生发挥想象力，从而才可以引导学生学习新的知识。在学习的时候，虽然智力因素很重要，但是情感因素也十分重要。在数学教学中，教师可以设定科学的情境，通过向学生提问等方式，带领学生进入新的课程，更好地激发学生的学习欲望，最终促使教学能力的提高。

1.2充分运用多媒体等教学手段进行教学。

在中高年级的数学教学中，充分运用多媒体等教学手段可以使数学知识变得更简单，同时其教学效率也远远高于书面讲解。由于学生对新奇的事物会产生浓厚的兴趣，运用电子白板技术可以在吸引学生注意力的同时能够很好地展示数学世界，从而有利于学生构建数学概念。比如，在教学容积单位的时候，教师如果采用书面讲解的方式，讲解2升就是2000毫升的时候，大部分学生都不会明白。当教师运用多媒体技术的时候，即在PPT中展示水杯等容器的图片，并告诉学生水杯装满水就是250毫升，而水平装满水就是2升，即2000毫升的时候，学生就能够明白2升就等于2000毫升，并能够在生活中，基本上明白水杯等容器的容量。可见，采用多媒体等技术进行教学，可以使学生更容易了解到数学的相关概念。

1.3结合生活实际，加深学生对生活的了解。

就新课改而言，无论是普通教育或者是特殊教育，全部学科在教学的时候都重视结合生活实际，从而不单单促使学生学习水平的提高，同时也促使学生更好地处理生活中的难题，加深对生活的了解。有效结合生活实际，不单单可以加深学生对数学的了解，同时也能够促使学生在生活中科学地使用数学。而对于教师来说，应当创造一定的条件，在教学时候所使用的公式推导、概念讲解等都要结合学生的实际生活，并要加强数学与生活的联系，在日常生活中，帮助学生学习数学，同时也要促进学生学习兴趣的提高，不断提升数学教学水平。比如，在设计题目的时候，可以设定为学生日常生活中常见的事物，即买铅笔、买衣服等。如小红打算买10支铅笔，每支的价钱是1块钱，文具店搞活动，买满10块钱就打八折，问小红需要给多少钱？这种与生活实际密切相关的题目可以更好地吸引学生的注意力，同时也能促进学生学习能力的提高。

1.4鼓励学生设错题集。

学生在解题的时候往往会出现错误，为此教师可以鼓励学生设错题集，及时巩固薄弱的知识点。错题集与学生的学习水平息息相关，通过错题集的设立，可以提高学生学习效率。同时，在设错题集的时候，教师应当加强对学生的引导，鼓励学生相互交流、相互学习，不断巩固数学知识。在错题集建立后，学生一定要多查阅，充分发挥错题集的作用，而教师应该对建立好错题集的学生进行物质奖励，比如食物、贴纸等，从而调动学生学习的积极性。

1.5掌握学生的特点。

为了更全面地掌握每个学生的特点，教师可以采用一系列方式有效了解学生的动态。比如，教师可以按照学生在课堂中的表现及考试成绩等，私底下对学生划分等级，并找出各个等级学生在学习数学过程中会出现的问题。在进行数学教学的时候，要有针对性地批注不同等级的学生作业，并提醒学生重视哪些学习内容，更好地拉近学生间的距离。而对于一部分擅长于美术、音乐的学生，教师要采用别样的教学手段，比如，利用图画教学，从而促使学生更好地学习数学。同时，培智学校要设立动态课程。对于学生而眼言，课程是人生不可缺少的，有着深远的意义，通过课程，可以促使学生加强与他人的交流，并能够获得幸福感。为此，培智学校的数学课程不单单是为了教授学生数学知识，同时也是开放式的探究未来。而且，设立这种课程不可以片面地认为学生学不会，也就不用学，进而剥夺了学生学习的机会，限制了学生的发展。就实际情况而言，学生所需要的要远远多于生活技能，学生希望可以学习到生活技能以外的知识，同时也会对安全产生信赖，也会渴望知识，也会追求美。为此，在数学教学中，要充分发挥学生的潜能，而不是“一刀切”确定学生学习什么。此外，开放的数学探究课程要求师生相互合作，不断创新课程，这样会为教师带来意想不到的收获，比如，学生能够在绘画中展现出数学的独特魅力，充分结合数学进行绘画等。

结语

在教学中高年级数学的时候，培智学校一定要充分考虑学生的特殊性，采取有针对性的手段，促使学生数学学习的兴趣的提高，并要有效地提高学生学习水平。

参考文献：

[1]盛永进.特殊教育课程范式的演进及其转向[J].中国特殊教育，2011，（12）.