高中历史教学过程中高效课堂的构建

强宝香

【摘    要】在高中历史教学过程中，教师对高效课堂的构建不仅可以逐步提高学生的历史实践能力，有利于学生挖掘历史学习价值，还能推动教师及时总结历史要点，加快历史教学版块的综合化进程。教师需要根据学生的历史课堂表现采取有效的历史教学策略，推动历史高效课堂的逐步构建。

【关键词】高中历史  历史教学  高效课堂  构建

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.053

随着社会经济的快速发展，各行各业对人才综合素质的要求也越来越高，这就要求学生能够尽一切可能掌握更多的知识。历史课程包含了较多版块的内容，学生主要通过课堂学习展开对历史知识的探究，课堂教学的效果对于学生的历史学习具有关键性作用，高效课堂的构建成为教师积极探讨的重要课题。在高中学习阶段，学生对历史内容已具备初步的认知，但部分学生对历史学科的学习仍存在刻板印象，不利于学生对历史课程内容的深入学习，更不利于学生的历史思维发展。学生需要在高效历史课堂的推动下展开学习，不断深化学生对历史重点內容的印象，提高学生的历史课堂学习效果。历史高效课堂主要是指高效率、高素质、高质量的历史课堂，具有较强的高效性与综合性，对于教师的教学水平具有较高的要求，因此高效化历史课堂的构建，可以有效促进学生对历史内容的探究，让学生的历史学习进程更加顺利。在高中历史教学进程中，高效课堂的构建可以辅助教师进行历史教学设计，让学生的课堂学习体验得到优化。除此之外，教师还需要通过历史教学实践发现更多高效课堂构建具备的潜在价值，不断深化历史课堂教学实践的意义。

一、高中历史教学过程中构建高效课堂具备的实际价值与意义

（一）便于学生展开历史课堂练习，逐步提高学生的历史实践能力

历史练习环节在学生的历史课堂学习版块中扮演着重要角色，教师应重视历史练习环节的设计与实践。随着教学程度的加深，高效历史课堂的逐步构建可以强化历史课堂练习环节，便于学生展开历史课堂练习，逐步提高学生的历史实践能力，让学生在课堂教学中逐步积累实践经验，在一定程度上促进学生的全面发展。课堂练习作为历史学习中不可或缺的教学环节，对于学生的历史学科技能发展具有重要意义。教师可以通过对高效历史课堂的构建为学生的历史练习提供更多空间，让学生的历史学科技能得到充分锻炼。教师在展开高效历史课堂的过程中，可以对学生的历史学习情况进行仔细调查和分析，根据学生的实际历史学习水平调整练习题目的难易程度。有效强化学生的练习过程，弥补学生在历史学习方面存在的不足，推动学生对历史学习方法的实践，提高学生的历史实践水平，在一定程度上增加学生的课后练习频率，培养学生形成历史思考的良好习惯。

（二）有利于学生挖掘历史学习价值，为学生展开复习提供动力

高效历史课堂的合理构建，不只有利于学生展开历史课堂练习，还能推动学生发现历史学习问题，有利于学生挖掘历史学习价值。让学生真正意识到历史课堂学习的关键作用，为学生展开历史复习提供动力，加强学生对历史版块的复习巩固，提高学生的历史综合复习效率。教师对历史高效课堂的构建，其本质上也是对学生历史意识的唤醒，让学生认识到历史学习的价值不只在于对历史事件的总结分析，也是中华文化的一种沉淀。使学生的文化视野更加清晰，促进学生对过往经验教训的分析，让历史课堂的内容更加丰富多彩。学生在明确历史学习价值的前提下，可以树立更加明确的历史学习目标，推动学生展开历史自主探究与学习，便于学生以历史重点为中心构建思维框架，提高历史思维导图的精确性，使相关历史策略发挥出关联性作用。

（三）有助于教师优化历史拓展环节，促进学生积累历史知识

高效课堂在历史教育进程中的不断发展，可以为教师提供更多的历史教学案例，促进教师对历史教学环节的分析，有助于教师优化历史拓展环节，为学生提供更多便捷的历史学习条件，促进学生积累更多历史知识，让学生学会将历史知识转化到实践过程中，体现历史课堂实践的积极性。教师不能只关注历史课堂的正式教学环节，还需要做好充足的教学准备，不断优化历史拓展的各个环节，为学生在历史拓展中的积极参与做好铺垫。同时，教师应关注学生在历史课堂中的学习反馈，根据学生的学习状态调整历史教学方法，让历史拓展版块得到全面优化，促进学生对历史综合理念的认识，加强历史教学策略的综合性。

（四）推动教师及时总结历史要点，提高历史教学反思的有效性

教师对历史课堂的高效构建，不仅意味着历史课堂教学的高效化，还代表着各个历史教学环节的高效率。课堂总结作为重要的教学环节之一，对于学生的历史复习与练习具有重要影响。在展开高效历史课堂前提下，各个教学环节得到全面拓展，可以有效推动教师及时总结历史教学要点，使教师在教学版块设计过程中发现问题，提高历史教学反思的有效性，不断提高历史课堂学习的质量，为历史教学的创新拓展打下基础。在历史课堂总结与回顾环节，教师需要对课堂的重点内容进行提炼，让学生以更加简洁的形式总结课堂学习内容，推动学生对历史复习框架的高效构建。在完成课堂总结的基础上，教师可以更加有效地展开课堂内容反思，促进其对自身教学水平的提升，为日后的历史教学复习提供新思路，加强整个历史课堂教学版块的效果，有效锻炼学生的历史思维。历史思维对于学生的学习而言具有不可忽视的重要作用，教师对历史课堂教学的及时反思可以进一步推动学生历史思维的逐步形成，强调历史课堂的活跃特性。

（五）加快历史教学版块综合化进程，便于历史教学规划实践

历史高效课堂的构建过程包括许多教学因素，具有较强的综合性与实践性。教师对历史课堂高效教学的全面审视与推动，可以加快历史课程教学版块的综合化进程，促进教师提出更加科学的历史教学方案，提高教师在教学方面的工作效率，强化历史教学策略在整个课程中的实践效用。在历史教学优化的过程中，教师不仅需要考虑相关教学策略的综合影响，还需要加强历史课堂高效化的效用，通过历史高效课堂展示历史教学的重要版块，将综合教学策略巧妙融入历史教学环节，推动各个教学版块的实践化与综合化。教师在安排不同教学环节的过程中，需要充分考虑学生的历史学习基础及特性，根据学生的历史学习能力及时调整历史教学规划，促进相关历史教学方案的有效落实，体现历史教学理论的实践性与有效性。

二、高中历史教学过程中高效课堂的构建过程及实践方法

（一）优化历史课堂导入环节设计，提高历史课堂导入环节效率

为了推动高效历史课堂的构建，教师需要提前展开历史教学综合设计，促进历史教学实践环节的良好推动。历史教学包括课堂导入、新课讲授、课堂练习、复习巩固等教学环节，历史课堂导入环节作为其中较为重要的关键环节，可以在历史课堂的高效构建中发挥积极作用。在学生具备基础技能的前提下，教师可以根据学生的历史学习情况，结合历史教学方案优化历史课堂导入环节设计，提高历史课堂导入环节效率，使学生的课堂学习效率得到提升，促进学生及时调整好历史课堂学习状态，加强历史课堂的教学效果。在历史课堂导入进程中，教师可以结合多媒体等现代教学工具，以更具创新性的教学形式导入课堂内容，提高历史课堂导入环节的丰富程度，使学生以更加形象的形式认识历史课堂内容，为学生在历史课堂中的高效学习打下基础，促进学生展开历史课堂深度学习。教师需要注意课堂导入的关键在于引出重要的历史内容，不能只关注课堂导入的形式，忽略更为重要的教学内容。教师可以在历史课堂教学方针的指示下，有效强调课堂重点学习内容，为学生学习目标的明确提供条件。

（二）结合历史综合教学策略展开课堂，促进历史教学课程创新

历史综合教学策略在历史高效课堂的构建中发挥着不小的教学效用。在历史课堂教学顺利推动的基础上，教师可以结合历史综合教学策略展开课堂，使历史教学策略以更加灵活的形式融入到历史课堂中，促进历史教学课程创新化，让历史教学理论得到有效实践，促进学生对历史课堂内容的有效解读，发挥学生的历史阅读以及分析能力，使学生逐步提高历史学科综合实践能力。在课堂高效化的进程中，教师应根据历史教学的具体内容选择合适的教学策略，推动各个教学环节之间的相互配合，使历史教学策略的综合性得到提升，强化历史教学方法的实际效用。在学生展开课堂学习的过程中，教师需要通过历史教学形式创新增加教学策略的综合性，让学生在教学综合化的进程中收获更多知识，促进学生对历史学习技巧的锻炼与积累。教师需要注意引导学生对历史课题的自主探究，利用综合教学策略的特性，推动学生对历史学习问题的深刻认识，提高学生在历史学习方面的主动性。

（三）有效设置历史课堂问题推动进度，提高历史课堂整体性

问题的巧妙设置可以在历史高效课堂的构建过程中发挥关键作用。在学生具备一定历史学习基础的前提下，教师可以有效设置历史课堂问题推动进度，以历史问题链为线索将历史教学环节串联起来，提高历史课堂的整体性，让历史课程的教学结构更加完整，促进历史课堂教学的科学化。教师需要根据具体的教学内容，结合学生的历史学习特征，设计合适的课堂问题，推动历史教学的进度，加强学生对历史重点内容的巩固，促进学生课后展开有效练习。教师应注意课堂问题的设置，不能只是简单地筛选问题，还需要根据历史实际教学情况以及课堂节奏设置合适的历史问题链，让学生在逐步深入的历史问题中展开高效分析，有效锻炼学生的历史理解能力，促进学生对历史重要版块的深入认识，加强学生对历史知识框架的逐步完善。

（四）推动历史课堂实践活动发展，加强师生的课堂互动

在历史教学进度逐步提升的过程中，教师可以推动历史课堂实践活动发展，加强学生的课堂互动特性，引发学生在历史教学环节的互动参与，为历史课堂高效化提供有利条件。例如，在历史课堂教学过程中，教师可以根据单元主题设置合适的课堂实践主题，使学生在课堂实践活动过程中明确历史学习重点，为学生的历史思维形成提供条件，让学生在实践环节中挖掘更多合适的学习线索，促进学生对历史教学内容的回顾，锻炼学生的综合思维，为学生后期对历史课程内容的全面复习打下基础。教师需要作为历史实践活动进度的推动者，促进学生在历史实践过程中的积极参与，让学生在思想交流的过程中发现学习问题，推动学生对历史问题的有效解决，逐步提高学生的课堂实践技能，证明相关历史实践教学理论的有效性。

（五）及时强调历史复习环节，推动学生构建历史重點知识框架

在教学进程中，为了推动历史高效课堂的构建，教师需要及时总结课堂教学内容，有效强调相关的复习环节，推动学生在复习环节构建历史重点知识框架，促进学生对历史重点内容的及时复习，提高学生的课堂学习效果，进一步提高学生的历史学习潜力，为学生的课后复习总结提供良好的学习条件。教师应注意学生在复习环节提出的问题，及时对学生的问题进行解答，根据学生的历史课堂表现展开教学总结与分析，为学生的课堂总结提供模板。在课堂总结环节，教师可以让学生自主展示课堂学习心得，为学生之间的思想交流提供机会，促进学生在历史学习方面的逐步成长。

（六）利用多媒体开展教学

多媒体技术还有图像呈递的作用。历史作为一门文科类学科，最大的特点就是知识多并且杂。我们教师在教学的时候就能深刻地感受到历史知识在细枝末节处需要注意的学习要点是非常多的，学生容易忘记，也容易记混。所以面对这种情况，高中历史教师应该利用多媒体将知识整理出来，分类放在一张图片上，学生们可以直观地看到知识之间的相似和差异，后续也就可以很方便的理解和记忆了。

三、结束语

随着历史教学策略的不断发展，教师对历史课堂教学的认识更加全面，对历史课堂效率的提升愈发重视，高效课堂构建的重要性随之显现出来。在高中历史教学过程中，教师对高效课堂的构建不仅可以逐步提高学生的历史实践力，有利于学生挖掘历史学习价值，还能推动教师及时总结历史要点，加快历史教学版块综合化进程。就普遍教学认知而言，历史高效课堂通常代表着历史教学的高效率，对历史课堂环节推进具有关键作用。教师应注意高效课堂的构建，不仅是对历史课堂效率的提升，还包括课堂教学水平的提升，学生课堂学习质量的优化以及保持课堂节奏的稳定性。学生在课堂中的表现，在一定程度上决定了课堂教学的高效程度，因此教师应关注学生在历史课堂中的学习过程，有效调整学生的历史学习状态，为学生的历史能力提升做好铺垫。在学生具备一定历史知识的基础上，教师需要根据学生的历史课堂表现，采取有效的历史教学策略，强调课堂高效化的重要性，优化课堂的各个教学环节，使学生的历史视野更加开阔，进一步推动历史高效课堂的逐步构建，为学生的实践力发展打下基础，促进学生明确历史课堂学习目标，发挥历史综合教学策略的有效性。【本文为重庆市历史精品课程成果】

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