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提升初中生数学核心素养的策略研究

2021-07-27王玉芬

新课程·上旬 2021年45期
关键词:提升措施数学核心素养弊端

王玉芬

摘 要:教育改革要注重培养学生的数学核心素养。初中数学以培养数学意识、逻辑思维、创新意识为目标,为社会各领域培养专业的、高素质、创新型、应用型人才,是衡量一个国家真实教育质量和水平的重要依据。

关键词:教与学;弊端;数学核心素养;提升措施

初中数学核心素养主要内容有逻辑思维、抽象思维、直观想象、运算能力、创新意识、数据的分析。培养初中生的数学核心素养是数学教师面临的新难题。

一、现阶段初中生缺乏的数学素养

1.被动接受书本知识,缺乏学习兴趣和主动学习动力。

2.运算能力和逻辑思维能力欠缺。

3.缺乏理论联系实际的条件,没有充分认识到数学在社会发展中的重要性。

4.课业负担过重,使学生花费大量时间在完成作业上,限制了学生的自主支配学习时间,束缚了学生自由发展的空间。

5.学生普遍缺乏探索精神、创新思维能力;缺乏培养学生实践活动的育人氛围。

6.学生没有养成良好的学习习惯,缺乏积极主动的求知欲。

二、教师本身存在的问题与不足

1.教师注重传播知识与技能的训练,忽视了数学素养的培养过程与方法。

2.教学内容和教学方法不能与时俱进,普遍缺乏探索意识和创新精神。

3.缺乏多元化的课堂教学手段,研究数学的动力严重不足。

4.教研活动流于形式,缺乏数学核心素养的专项培训,有待打造高效课堂。

5.缺少探究性的教学活动,缺乏多元化的高效课堂。

三、如何在数学教学中培养数学核心素养

1.开阔视野,提升教师的素养

学校应构建培训教师数学核心素养的目标、课程、模式等,定期组织教师学习交流得与失,总结经验,提升自身的专业技能和素养,始终贯穿数学核心素养,围绕数学素养展开教学活动。

2.更新观念,渗透数学素养教学

初中生的情绪和学习状态很容易波动,教师要以身作则,赢得主动,适时调整教学手段和方法,在教学中渗透数学核心素养,满足不同层次学生对数学素养的要求,学会用创造性思维解决问题。

3.重视多元化教学方法与手段,扮演好策划者和引导者角色

采取多元化的教学手段,充分利用现代信息技术来培养学生学习数学的兴趣,教学相长,做到教與学的有机结合,因材施教,逐步培养学生的自觉学习习惯,创建创新能力的发展空间,帮助学生逐步树立终身学习的观念,为今后能力发展奠定坚实的基础,满足社会发展的要求。

4.建立新型的师生、生生关系,营造和谐、轻松的学习氛围

构建和谐、平等的新型师生关系,相互促进,提升学生的自主学习能力,让学生得以健康成长,是新时期师生关系的核心。通过小组活动、分工协作培养团队协作意识,互帮互助,共同进步,构建新型和谐的师生关系,积极营造良好的团结互助的学习氛围。

5.完善数学教育的评价体系,提高学生的实践能力

数学源于实践,数学核心素养的培养要通过教学实践活动来具体实施,做到理论联系实际。教学中的实践活动往往流于形式,因为教学内容多、教学任务重,因此谈不上学生的实践活动,且组织学生活动会增加管理难度。数学中有许多学生实践活动,如测量旗杆的高度、计算人体的黄金分割点、制作圆锥体等,可以使学生认识到数学源于实践又服务社会实践活动,充分理解数学的应用价值,激发学生的学习兴趣。在实践中轻松学习,教学效果会事半功倍。

6.重视学生学习习惯的培养

数学需要有严谨的思维,认真细致的学习态度,刻苦钻研的科学精神,勇于实践、大胆探索的创新意识,应建立学生成长档案,有意识地将数学核心素养渗透到学习和生活中,有效提升学生的综合素养。

提升数学核心素养是新时代培养学生的客观要求,是数学综合能力的体现,其形成与发展是一个循序渐进的过程。数学教师要深刻理解培养学生核心素养的意义,把握数学素养的实质及内涵,将数学知识与核心素养培养完美地结合起来,不断优化数学课堂教学模式,注重以提升学生的核心素养为目标,实现数学教育的意义与价值。数学教师要积极探索,关注学生的个性化发展,大力倡导创新意识,有效提升学生的数学核心素养。

参考文献:

[1]涂荣豹,宁连华.中学数学经典教学方法[M].福州:福建教育出版社,2011.

[2]刘杨浅.谈初中数学核心素养的培养[J].科技资讯,2017(4).

[3]黄绍轩.浅谈初中数学教学中探索性思维的培养[A].第三届广西青年学术年会论文集[C],2004.

注:本文系临夏州教育科学“十三五”规划2020年度课题“培养初中生数学核心素养的策略研究”(立项号:LX[2020]GH093)结题论文。

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