城区初中农村籍学困生转化策略研究

杜淑一

摘 要：经济的快速发展和城镇化进程的加快，使大量农村学生涌入城区初中就读。在城区初中农村籍学生中，有一大部分由于诸多因素逐渐成为学困生，甚至发展为问题学生。教师和家长苦于找不出解决此问题的有效途径和方法，此类学生只能在困境中徘徊、挣扎，甚至越走越远，这与他们最初进城寻求优质教育资源的初衷相违背。针对城区初中农村籍学困生，从调查入手研究，提出切实可行的对策和建议，希望能给教师和家长带来一些教育方法上的帮助和借鉴，使这类学生能迅速走出学习困境，健康成长。

关键词：城区初中;农村籍学困生;现状分析;转化策略

农村籍学生是当下西部城区初中的主要群体。近几年，这一群体中学困生的占比越来越大。怎样激发他们的学习积极性，帮助他们走出学习困境，促进他们全面发展？围绕这些问题，笔者进行了调查和实践，总结出几点转化策略。

一、城区初中农村籍学困生学习现状分析

（一）城区初中农村籍学困生的基础状况

城区初中农村籍学困生由于从小缺少辅导和监督，基础不牢，学习习惯差。进入初中，科目增多，知识面加宽，知识难度增加。又由于学习习惯差，缺少科学的学习方法，不会补救，最终积重难返。

（二）教师的关注状况

首先是教师关注不到位。在部分城区初中，因这类学困生基础差、所占比重大，大多数教师又是超负荷工作，所以教师没有充裕的时间和精力去关注此类学困生，造成部分学困生被忽视。其次，关注方法单一。大多数教师对这类学困生的关注仅仅局限于课堂提问，课后盯背，甚至只是简单强硬地训导，很少关注这些学困生的思想状况。最后，关注力度不够，转化作用弱。大部分教师最初关注这部分学困生，后来都因种种因素而逐渐放弃。

（三）城区初中农村籍学困生的学习状况

进入初中，部分农村籍学困生出现厌学情绪，学习习惯差，学习态度不端正。大多数课前不预习，课堂上不注意听讲，做小动作、说话、看小说、不记笔记、不积极回答问题。课后作业抄写别人的或干脆不交，离校后更缺少自觉学习的习惯。

（四）家庭监督教育情况

城区初中农村籍学困生中，有一小部分在校住宿，大部分在外租住，由父母或祖辈陪读。在外租住的学生中，有一小部分是父母陪读，但为了生计，这些父母边打工边监管孩子，陪伴孩子的时间很少，对孩子的学习辅导、监督不到位。陪读的祖辈，大多数文化程度低，学习上帮助甚少，又溺爱孩子，教导无方，管教乏力，学生在家的监督教育欠缺。

二、城区初中农村籍学困生转化策略

根据农村籍学困生的学习现状，笔者从学生、家庭、学校和社会等方面讨论、研究出如下措施。

（一）学生方面的措施

1.制订学习目标，激发学习动力

优秀的学生都有清晰的、适宜的学习目标，并能为之努力奋斗。学困生学习困难，主因之一是缺失目标，没有前进的方向，丧失动力，被动学习，享受不到一步步实现目标的成功和喜悦。因此教师要帮助农村籍学困生制订切合自身的、短期的、通过努力可以实现的学习目标，并在教学中鼓励他们努力实现。

2.掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯

英国著名美学家博克曾说：“有了正确的方法，你就能在茫茫的书海中采撷到斑斓多姿的贝壳。否则，就常会像瞎子一样在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回。”可见正确的学习方法是何等重要。根据农村籍学困生的不良习惯，笔者研究出如下方法。

（1）科学预习。预习时要求学生做到以下三步：第一步，熟悉教材内容。第二步，画出重点并反复记忆。第三步，记下难点或有疑问的地方，上课时认真听教师讲解。

（2）有效听课。听课时，思维要紧随老师的进度，对于重点、难点要认真听，并根据情况做好笔记。笔记必须眉目清楚，重难点突出。课堂上还要能紧跟老师的思路，积极思考，积极回答问题。

（3）坚持复习。首先每天课后复习当天所学内容。其次，每一单元结束后回头复习整个单元已学的内容。最后，期中或期末考试前要回头复习已学过的内容。复习中不懂的问题要请教同学和老师，不遗留问题。

（二）家庭方面的措施

1.创造良好的学习环境

（1）给孩子提供学习空间。城区初中农村籍学困生大多数在学校附近租住，房间狭小，学生没有独立的空间安静学习。因此要求家长要保证学生学习环境的安静和独立，有监督而不干扰。

（2）父母少玩手机。有调查显示，17%的家长在与孩子共处时常玩手机，超过50%的父母在陪伴孩子的过程中，有过玩手机的现象。陪读的家长，日常工作少，活动范围窄，玩手机的频率更高。父母爱玩手机，一方面会使孩子有被忽略的感觉，更主要的是使孩子模仿家长，迷恋手机，因此家长要少玩手机。

2.提高父母的教育理念

据调查，我校城区初中农村籍学困生的父母有95%左右是高中以下学历。这些父母文化程度低，认识不到父母的教育理念对孩子的重要性。因此，课题组教师讨论要做到如下两点帮助父母提高教育理念：首先，采取家访的方式，向家长推荐教育性文章、教育视频等，帮助家长树立正确的教育理念，让他们明白学生学习的好坏与父母有极大的关联。其次，让家长明白家校合力的重要性，说服家长主动联系老师，互相了解学生在校、在家的学习成长情况，制订共同的教育目标，实现对学生的全面教育。

3.改善家长的教育方式

首先，对于父母或一方陪读的学生，说服教育父母尽量采取民主的方式教育孩子，不溺爱，不忽视，不惩罚，不打骂。尤其是孩子成绩不理想时，多鼓励，多宽慰，帮助他们分析失败的原因，制订今后的学习目标，努力提高学习成绩。对于陪读期间打工的父母，说服他们调整工作时间，对孩子多陪伴、多辅导、多监督。

其次，对于祖辈陪读的学生，祖輩的溺爱使多数孩子任性、跋扈，不爱学习。劝导祖辈做到三点：一要多和孩子沟通，询问孩子的心理需求和学习情况;二要主动和老师联系，了解孩子在校表现;三要多和孩子父母沟通，及时汇报孩子的学习、生活情况，让父母参与教育。

（三）学校方面的措施

1.完善教师的教学方式

有调查显示，大多数教师采用传统的教学方法，忽略了学生的主体性，课堂气氛不活跃，不能充分激发学生的学习热情。因此我们要不断完善教学方式。一是努力采用先进的教学模式，克服单一、刻板的教学方法，让学生在课堂上动起来，变被动为主动;二是课堂教学注意分层设计问题。既要照顾到优秀生、中等生，更要照顾到农村籍学困生，让这些学困生能真切地感到自己的进步。

2.建立良好的师生关系

从农村进入城区，环境改变，学习吃力，农村籍学困生普遍存在自卑心理，不愿主动接近老师。农村籍学困生经常被任课老师忽视，得不到应有的关注和鼓励。针对此情况，有下列建议。

（1）经常和农村籍学困生谈心，了解他们的思想状况、兴趣特长、家庭背景等。尊重和关爱他们，使其能感受到老师的爱心，缩小师生之间的距离，进而转化为学习的动力。

（2）课堂上多关注、多提问;课后分层布置作业，多当面批改，辅导作业;用“周周清”或“单元清”的方法检测跟踪他们的学习情况。这样既可以让孩子感受到被关注、被重视的快乐，又能随时了解并督促他们的学习。

3.完善课外活动，培养兴趣特长，激发学习兴趣

课外活动是培养人全面发展不可缺少的途径，是教学不可或缺的内容，是丰富学生精神生活的重要方式。课外活动内容丰富，形式多样，受教育者个人的志趣、爱好、特长以及各种才能都可以在活动中得到充分的发挥和表现。有调查显示，部分学校社团活动名目多，但有名少实，学生参与度不高。因此有以下建议。

（1）建议学校和老师鼓励学生积极参加喜欢的社团，以此培养他们的兴趣、特长，激发他们的学习兴趣。

（2）鼓励学生积极参加校外活动，既可以发挥他们的爱好特长，锻炼自己，完善自己;又可以拓宽视野，增长见识。

（四）社会方面的措施

随着信息时代的普及，手机、电脑已成为生活中必不可少的工具，这导致大量的青少年沉迷网络。2021年1月，国家教育部下发《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》，要求学校加强手机等电子产品的管理，呼吁家长承担监管职责。鉴于此，课题组商讨出如下措施。

1.学校继续严格检查带手机。一方面领导、班主任和科任老师联手阻止手机、游戏机等电子产品进入学校;另一方面查询学生在校外上网情况。力求全方位监督学生对电子产品的正确使用。

2.要求家长加大手机管理力度。告知家长孩子沉迷于网络的危害性，要求家长禁止孩子携带手机或游戏机等进入校园。

3.倡议学校周边的商场、网吧、小卖部等不要给学生租借手机或提供上网的场所。倡议书中写清楚沉迷于网络的危害、社会应该承担的责任等。学生一旦有借手机、借场地上网的需求，以说服、教育、劝导、拒绝为主。

（五）构建家庭、学校和社会“三位一体”的教育体系

教育是一项系统工程，需要全社会的共同参与，需要学校、家庭和社会共同携手，建立“三位一体”的教育体系。课题组提出以下建议：

1.家校结合促教育。呼吁学校多开家长会，给农村籍家长了解学校、了解学生提供机会。

2.学校和社会联系，利用充满正能量的故事，让农村籍学困生从思想上认识自己，认识学习的重要性，激发学习的动力，从而实现转变。

總之，城区初中的教师要正视农村籍学困生，帮助他们最大限度地转化。这既能提升本校的教学质量，又符合国家素质教育的宗旨：面向全体学生，使学生得到全面发展。

参考文献：

[1]张瑞利.高中物理学困生学习兴趣底下的成因及转化策略[D].新乡：河南师范大学，2017：11.

[2]宋铁刚.农村初中学困生转化的策略研究[D].四平：吉林师范大学，2016：4-5.

[3]乔沛沛.激发农村小学数学学困生学习兴趣的研究[D].洛阳：洛阳师范学院，2019：2.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般规划课题“城区初中农村籍学困生的成因调查及转化策略研究——以**县**中学为例”（课题立项编号：GS[2020]GHB1130）的最终研究成果。