初中政治互动式教学模式的构建思路构架实践

张云霞

摘  要：本文主要简单介绍了实施初中政治互动教学模式的必要性，通过对现阶段初中政治课程教学过程中存在的问题进行分析，来探讨构建初中政治互动式教学模式的有效措施，以转变传统初中政治教学模式，实施有效的互动式教学，提高初中政治教学水平，营造良好的初中政治教学氛围，激发学生的学习积极性，从而推动初中政治互动时教学的有效开展，实现初中政治教学效益最大化。

关键词：初中政治;互动式;教学模式;有效措施

【中图分类号】G633.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）16-0135-02

The Construction Of The Interactive Teaching Mode Of Politics In Junior HighSchool

ZHANG Yunxia  （Education Bureau of Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】 This article mainly briefly introduces the necessity of implementing the interactive teaching mode of politics in junior high schools. Through analyzing the problems existing in the teaching process of politics in junior high schools at this stage，it discusses effective measures to construct the interactive teaching mode of politics in junior high schools to transform the traditional junior high school politics teaching. Mode，implement effective interactive teaching，improve the level of junior high school politics teaching，create a good junior high school political teaching atmosphere，stimulate students' learning enthusiasm，thus promote the effective development of junior high school political interactive teaching，and maximize the efficiency of junior high school political teaching.

【Keywords】Junior high school politics;Interactive;Teaching mode;Effective measures

近年来，我国一直致力于素质教育改革过程中，各中小学校纷纷响应其号召，各学科都开始进入深入改革阶段，旨在转变应试教育模式，培养出更多优秀的现代化人才。初中政治课程是素质教育改革中的重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。传统的初中政治教学氛围过于沉闷，教师所采用的教学模式较为陈旧，难以激发学生的学习兴趣，以致于学生在课堂教学中十分被动。为改变这一状况，教师应当突出学生的主体地位，加强与学生之间的交流和互动，开展高效的互动式教学，充分发挥学生的主观能动性，提高初中政治教学有效性。

1.实施初中政治互动式教学模式的必要性

在初中政治教学中，实施互动式教学模式，十分有必要。主要体现在以下几个方面：一是有利于促进学生思维能力的提升。互动式的交流，能够拓展学生的思维，让学生进行主动思考，自主发现问题并解决问题。在这个过程中，学生的思维被打开，视野也愈发宽阔，有利于提高学生的创造能力;二是有利于提升学生的自学能力，强化学生收集信息、处理信息的能力。互动式教学强调的是学生的自主性。当学生发现问题后，会主动地去查询资料，收集与之相关的信息，并根据这些信息，结合自己所学知识，来解答问题，这大大提升了学生的政治理論应用能力;三是有利于活跃课堂气氛，加强学生之间的交流和互动，缩短学生和教师之间的距离，改变传统的灌输式教学模式。

2.现阶段初中政治课程教学过程中存在的问题

现阶段，在初中政治课堂教学过程中存在的问题主要有：一是教学过程中，教师忽视了学生的主体地位，仍然坚持传统的教学理念，实施灌输式教学，整个课堂氛围十分沉闷;部分教师只关注于学生的死记硬背，并没有帮助学生去理解政治概念，形成政治思维，这不符合素质教育改革的要求，而且也会导致学生对政治学习产生逆反心理;二是目前教师所制定的教学内容过于单一，缺乏多样性。大部分教师完全基于教材来进行授课，并没有对教材内容进行适当的拓展，这就导致教学内容过于局限性，而且未能跟随时事，没能和学生的生活相联系，缺乏实际性，不利于政治知识的传播，难以激发学生的学习兴趣。所采用的教学手段也较为简单，难以集中学生的注意力。

3.构建初中政治互动式教学模式的有效措施

（1）联系教学内容，实施情境引导

在初中政治教学过程中，教师应当转变传统的教学理念，不可只是一味地于讲台上向学生灌输政治知识，忽视学生在教学中的主体地位，应当加强与学生的交流和互动，增强学生在政治教学过程中的参与感和体验感，以此来激发学生的学习欲望，让学生自主投入到初中政治教学过程中。教师可基于初中生的个性特点，结合政治课堂教学内容，实施有效的情境引导教学方法，以吸引学生注意力。具体方式如下：第一，实施情境导入。在开展政治课堂教学之前，教师可以根据政治教学内容，来收集相关的素材，并对这些素材进行整合、创造，制作课前PPT，在课前进行导入教学，吸引学生的注意力。具体方式如下：第一，实施情境导入。在开展政治课堂教学之前，教师可以根据政治教学内容，来收集相关的素材，并对这些素材进行整合、创造，制作课前PPT，在课前进行导入教学，吸引学生的注意力。例如，在学习《钢铁是怎样炼成的》这一课的时候，教师可以搜集与之同名书籍中的相关内容，播放一些伟人的事迹，用视频、图片的形式来吸引学生注意，与此同时在课堂中融入最新的新闻话题，让学生进行探讨。比如说袁隆平团队双季稻亩产超过1500公斤，再次破纪录这个新闻，便可以用于此课的引导中，让学生简单介绍自己对袁隆平及其团队事迹的了解，从挫折到成功，其是如何炼成的。这种方式，不仅能够紧随时事，还有利于提高学生的学习兴趣，让学生主动参与到之后课程的学习中。

第二，在初中政治教学过程中，教师可以应用直观演示法。指的是充分发挥现代多媒体教学设备的作用，基于教学内容，于课堂上直观地为学生展示相关视频资料、图片资料，或是一些漫画、名言等，来吸引学生的关注。既可以有关于新闻时事，也可以是学生周边生活事迹，这有利于活跃课堂教学气氛，引导学生参与互动，在互动中学习到新的知识。例如，在讲解《多元文化地球村》这一单元的时候，教师便可以将我国所举办的大型国际活动，如奥运会、世博会等资料用影像、图片的形式展示给学生，直接向学生播放我国外交部发言人的短视频，以让学生更真实的感受到多元文化的存在。与此同时，还可以让学生就其中某一个感兴趣的话题进行课堂探讨。

第三，创设自然情境。教师在开展初中政治教学的时候，可以让学生基于现有的素材来进行表演和评讲，以活跃课堂气氛，改变沉闷的教学氛围，引发学生的情感共鸣，使之主动投入到教学活动中。例如，在学习《老师伴我成长》这一单元内容的时候，教师可以让学生分小组扮演老师和学生，展现老师和学生之间的一个情境，并对此情境作出评价和发表感受，以此来加强教师和学生之间的交流，拉近彼此之间的距离，并掌握本课知识点。

第四，设置合理的悬念。在初中政治教学过程中，教师可以适当地设置悬念，通过层层设问的方式，来循序渐进地将重点知识讲解给学生，鼓励学生主动思考，激发学生的求知欲，让学生在课堂教学中变得更加活跃。

（2）培养学生自主探究能力

为有效应用初中政治互动式教学模式，教师应当在课堂教学中鼓励学生自主探究，突出学生的主体地位，让学生自主参与到政治课堂教学中，而不是坐在台下听教师讲解和传输。互动式教学要求学生有活跃的思维，勤思考、勤动手，并将教学内容与学生的实际生活相联系，以帮助学生理解，培养学生解决问题的能力。可从以下几个方面着手：第一，鼓励学生主动预习。在进行初中政治教学之前，教师应当让学生进行课前预习。预习的过程也是学生参与教学的过程，学生在预习的时候可将不懂的问题进行标记，然后于课堂中解决这些问题，并跟随教师的讲解进行思考，发现新的问题。这并不是件一蹴而就的事，教师应当逐步培养学生的预习习惯，激发学生的求知欲，以强化学生捕捉知识的能力。例如，在学习《党的基本路线》这一课的时候，教师便可以为学生布置预习作业，让学生在预习的过程中将不懂的概念进行标记，为学生设置有关的问题，让其在预习的过程中于书本中寻找答案，然后在课堂上请学生进行回答。

第二，鼓励学生主动查询资料。当学生对一个问题感到疑惑，或是对某件事情充满兴趣的时候，其便会自主地去查询资料，以解决自己的疑惑，更深入地进行了解。这不仅可突出学生的自主学习能力，还可突破初中政治课堂教学的局限性，不受空间和时间的限制。尤其是在当前互联网极为发达的背景下，学生更应当学会利用工具来获取知识。教师可予以學生一定的指导，让学生通过文献资料、电视新闻等渠道，来查找相关知识，理解教材中的内容，以提升学生发现问题和解决问题的能力。例如，在学习《对外开放的基本国策》这一课时，教师可以让学生自主去查询我国对外开放的相关资料，可以从网络上寻找相关的理论文献资料，也可以通过新闻报道来加深理解，以此来帮助学生正确认识对外开放基本国策。

第三，激发学生的主动探究能力。实施初中政治教学的时候，教师除了要为学生讲解教材中的知识，扎实学生的理论基础之外，还应当重视实践教学，要鼓励学生多参与社会实践活动，使其将所学知识运用到实际生活中，并通过社会实践来增强学生的情感体验，获得更多的实践经验。

（3）加强课堂教学互动

在初中政治课堂教学过程中，教师应当加强与学生之间的沟通和互动，与此同时还要激发学生和学生之间的互动性。从教师和学生的互动方面来说，要明确的是教师和学生应当处于平等地位，教师不是互动过程中的主导者，学生应当是学习主体，需要突出学生的主观能动性，教师予以重要的辅助作用。教师的目的在于吸引学生参与到政治互动教学中，让学生能够从政治层面来看待问题，形成政治思维模式，学会利用政治思维解决实际问题。例如，在教学过程中，教师和学生可以展开互动，模拟法庭，或是开展辩论赛活动，来考察学生对政治理论知识的掌握状况，并给出相应的评价，发现学生学习中存在的问题，解答学生的疑惑。当学生出现错误的时候，教师不可以批评为主，要予以学生鼓励，帮助学生建立自信心，使之喜欢上政治学习，消除学生的畏难情绪。在教师和学生的互动过程中，学生不再感到枯燥和沉闷，反而能产生学习兴趣，自主开展政治学习。

从学生和学生的互动方面来说，教师在政治课堂教学过程中，可以鼓励学生合作，共同参与政治学习。一方面，可以在教学过程中开展辩论活动，培养学生的百年正思维，为学生设立辩论话题，将学生分为正方、反方进行辩论，以这种形式进行观点交流，开拓学生思维;另一方面，可让学生分为小组，进行情景表演合作。结合学习的内容来创设情境，可以是模仿生活中的小剧场，也可以是在课堂上模拟法庭，以此来加深学生对课本知识的理解。除此之外，教师还应当引导学生进行问题交流，可让学生针对教学内容准备发言稿，表达自己的观点，鼓励学生表达自己的想法，并和其他学生进行交流，在彼此交流的过程中，激发学生的创造力。

参考文献

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