充分利用身边的教育资源培养幼儿社会交往能力

李瑞

摘  要：社会交往能力的培养对幼儿的成长有着重要意义，能够帮助幼儿尽快适应新的环境，敢于在不熟悉的环境中大胆表达自己，提升演讲演示的能力。利用家庭、幼儿园及社区教育资源共同培养幼儿社会交往能力。

关键词：教育资源;幼儿;社会交往能力

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）16-0055-02

Make full use of the educational resources around you to cultivate children's social communication skills

LI Rui  （Kindergarten in Xicheng District，Min County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】The cultivation of social communication skills is of great significance to the growth of children. It can help children adapt to the new environment as soon as possible，dare to express themselves boldly in unfamiliar environments，and improve their ability to speak and demonstrate. Use family，kindergarten and community education resources to jointly cultivate children's social communication skills.

【Keywords】Educational resources;Children;Social communication ability

家庭是除了幼儿园教育外，幼儿接触最多，频率最高的教育环境。在学校教师想要充分了解幼儿的性格特征、脾气秉性可以从家庭成员、家庭氛围以及家庭教育模式着手了解。然而很多时候家庭的教育价值也没有得到充分的开发和利用，很多资源都隐藏在家庭中，需要采用家校合作，充分开发和利用家庭资源，促进幼儿的全面协调发展。

1.利用家庭教育资源培养幼儿社会交往能力

（1）加强学校与家庭的沟通交流

每个家庭的教育情况各不相同，大致可以分为几个类型，首先是高知型家长，他们非常重视幼儿的教育，愿意投入大量时间和金钱到幼儿教育，且有自身独特的育儿方式，会以自我的方式展开教育。这类家長主要集中于教师、教授、工程院士等学术相关行业。其次是跟随社会发展型家长，这类家长也有教育意识，认为幼儿教育非常重要，但本身缺乏教育相关理念，在教育幼儿的过程中会尽可能为幼儿创造良好环境，把他们认为有价值有意义的内容倾注在幼儿身上。另外还有教育意识较差，盲从性家长，对于幼儿教育缺乏科学认知，比较盲目追随大流。这些类型的家长有着不同的职业背景、受教育程度，为了加强家校合作，幼儿园在充分了解家长的类型后，开展不同的教育活动，邀请家长积极参与。

例如举办各种教育讲座、亲子活动、入园半日游等等，不断为家长宣讲科学正确的教育理念，尽可能让不同类型的家长能在教育观念与幼儿园教育保持一致，如此家长才会积极配合幼儿园的教学活动，在家认真辅导幼儿，重视幼儿知识与技能、情感态度与价值观的塑造，促进其德智体美劳的全面发展。

（2）根据家庭成员的不同，邀请参与不同的教育活动

通过对幼儿园及社会培训机构的调查研究，可以了解到很多幼儿的学习与生活基本都是母亲在管，接送孩子多为家庭长辈，如爷爷奶奶、外公外婆等，不同家庭成员对孩子教育的分工不一样也一定程度上阻碍了家庭教育资源对幼儿社会交往能力的开放。在幼儿阶段孩子的社会交往能力有部分是受到家庭成员的的影响，因此幼儿教师可以根据家庭成员关系，组织不同的活动，丰富亲子互动。

例如在父亲节的时候组织一场别开生面的亲子见面会，教师事先准备一些题目考验父亲与孩子之间的默契，包括幼儿喜欢吃的东西、最好的朋友、最喜欢的颜色等，考验父亲对子女的了解，答对了三题的家庭才能够坐到一起完成后面的活动，一般在家里跟小孩交流互动较多的家长能够很快完成默契大考验，而部分因为工作忙等因素忽略了与幼儿交流的家长也会因为此活动得到一定启发。通过这样的亲子活动拉近家长与孩子之间的关系。在例如有些长辈对于幼儿的物质过度关注，却忽略了幼儿心理健康发展，教师也可以组织长辈参加教育讲座，配合实例告知长辈，在生活中不能过于溺爱孩子，过度的宠爱会影响幼儿自理能力的养成，还有良好性格的培养。

（3）与家庭合作开展幼儿社会交往活动

家庭可以跟社区建立良好的互动，利于社区资源将社区内的家庭征集起来，开展亲友领活动，带着孩子参与到活动中，随机认识社区陌生的邻居，发展幼儿之间的友谊，让孩子能够多一个童年玩伴，要求每个孩子自发认识三个以上的小朋友，并记住他们的名字就是完成本次活动的人物。刚开始小朋友肯定会有些拘谨和害羞，尤其是部分性格内敛的孩子，通过这样的活动，让所有的小孩都能够感受到交朋友的乐趣，社会交往能力也在不知不觉中得到增长。

2.利用幼儿园教育资源培养幼儿社会交往能力

（1）利用班级活动，拓宽幼儿交往的范围

幼儿园是幼儿接受教育的主要场所，且通过幼儿园将很多同龄的孩子聚集在一起共同接受教育，这为幼儿的社会交往能力发展提供可客观条件，幼儿园可以有意识拓宽幼儿的交往界线，促进幼儿同伴关系的发展，在共同活动中收获友谊。

每个班级都可以在教师的指导下选择自己班级的区域，让他们制作有趣的海报，统一介绍班级区域的示意图，让幼儿在区域活动过程中能够有非常亲切的认知。在活动的准备上也可以自身的想象布置班级区域，将幼儿喜欢的元素加入班级活动区域，让幼儿更加喜欢活动，然后在制定相应的奖惩机制，提高幼儿的兴趣。为了增强幼儿的社会交往能力，幼儿园可以设置周二和周五为班级活动区域开放日，每个班级都可以邀请其他班级的孩子来本班玩耍，教师还可以带着班级的孩子到其他班级活动区域去相互交流。如此一来，幼儿的活动范围增加，接触到的小朋友也会更多。

（2）开展区角活动，增加同班伙伴间的交往

幼儿园为幼儿提供了社会交往的客观条件，幼儿的人际交往能力、知识技能、思维启发都能够通过幼儿园教育得到提升和发展。因此，幼儿园可以组织各种形式的教学活动，在活动中去提升幼儿的各项能力。例如幼儿园可以在班级中展开区角活动，设置四种不同形式的活动，包括绘图、手工、拼图等，让幼儿自由选择自己想要完成的区角，在参与活动的过程中与同班的伙伴一起共享区角材料，学习与他们分享共有的资源，还可以与他们交流活动的体会，分享自己已经完成的作品，每一次区角活动都是一次有趣的探索交流，渐渐地，幼儿的社会交往能力也得到了提升。

（3）开展多种室外交往活动

根据幼儿感兴趣的内容，幼儿园可以设计更多与他人交往的活动，例如设计一周活动体验日，周一是小朋友下厨房日，在家长的指导下，小朋友尝试自己动手制作一道美食，并将其带到幼儿园与其他小朋友相互交换品尝，这这个过程中，幼儿不仅体会到了家长做饭的辛苦，树立节约粮食的意识，还可以感受与其他小朋友交换食物的快乐，他们可以相互了解下厨房的感受，以及制作一道菜的流程，增强更多生活化的体验。周二可以设计为玩具日，让幼儿从家长带了一定玩具跟同伴交换，幼儿可以选择自己喜欢的玩具，主动积极地与交换的小朋友建立关系，最终达到交换的目的。还有周三劳动日，幼儿们分工合作，在清理自己区域内的垃圾。每天都有不同的主题，幼儿在这些互动中，既感受了参与活动的乐趣，更是有利于培养他们的社会交往能力。

（4）通过梳理榜样，建立幼儿的礼仪意识

礼仪知识也是幼儿社会交往能力的组成部分之一，在交往的过程中要尊重他人的兴趣爱好，有较强的自我约束能力，待人有礼、谦虚温和。幼儿应当从小培养幼儿礼仪知识，渐渐地会灵活运用一些约定俗成的礼貌。教师还可以评选“礼貌之星“，树立良好的榜样，让他们可以积极的交往。

3.加强对社会资源的开发

（1）建立社区的教育材料库，增加幼儿的见识

经过调查走访发现很多社区的教育资源非常丰富，在利用社会教育培养幼儿社会交往能力。最好是选择有我国的生活息息相关的东西，这让他们会更感兴趣。把整个社区的教育资料集中到一个地方，幼儿及家长可以带着幼儿一起去感知探索，材料库里面的知识非常丰富，能够为幼儿园社会交往提供便捷性。社会教育资源库的建立为幼儿园带来了很多便利，幼儿可以在社区看到各种感兴趣的资料，增强幼儿的见识。

（2）拓宽幼儿交往的渠道，建立家庭相互帮助的小组

幼儿园毕竟环境有限，小孩子可接触的人事物也是有限的，为了拓宽他们的社会交往环境，在幼儿园，可以根据实际情况，为幼儿创造生活化的场景，还可以跟社区联合，创造真实生活化的场景。例如很多家庭都是一个孩子，几个大人围绕着一个孩子，容易让幼儿养成娇纵自私的性格，不利于他们社会交往能力的培养，也缺乏同龄小伙伴可以一起玩耍。幼儿园就可以联系社区的工作人员把社区里面家庭组合起来，形成家庭相互沟通交流小组，家长们可以交流育儿心得，分享彼此有用的经验，经常一起带着小朋友游玩。小朋友也能形成良性社会圈，有一起陪伴成长的伙伴，在玩耍交流的过程中相互影响。还能够让幼儿感受到来自社会和家庭的关爱，在人与人交往过程中慢慢形成社会化交流的意识，渐渐地幼儿的能力也会有所提升。

（3）根据社区的情况成立有趣的调查团

幼儿在教师的带领下成立社区调查团，根据幼儿的年龄特征，开展社区公益活动，年龄较大的幼儿可以调查小区周边的环境，有哪些是居民楼、哪些是商铺，对社区的内容有更加清晰的了解;再有一些幼儿成立社区人口调查团，通过走访，了解社会更多是成年人还是老年人。在调查活动中，幼儿的观察技能能够得到快速的提高，分析能力也能够得到进一步的提升。

（4）家庭、社会、幼儿园多方联合，提高幼儿的社会交往能力

幼儿社会交往能力的训练不同于知识与技能的培养，幼儿需要在一些特定且真实的环境中去锻炼。如沟通交流能力的培养就需要多创设需要交谈的情景，让幼儿能够融入其中，充满表达的欲望。社交环境的营造也绝不只是幼儿园的工作，家庭、社区都是可以为幼儿创造良好社交环境的平台。在节假日的时候，家庭、社区以及幼儿园可以联合行动，为幼儿营造良好的节日氛围，让他们在这样的环境中提升人际交往的能力。例如在中秋节的时候，幼儿园可以和相对应的社区建立联系，共同举办中秋节活动，以家庭为单位参加，带着小朋友一起制作手工月饼，并听幼儿教师讲述中秋节的来临民间传说，增长幼儿的见识，再组织家长和小朋友玩游戏，如猜字谜、逛花灯等等。通过这样的活动能够有效提高幼儿参与的积极性，增强他们去社交的主动性，家长和老师则鼓励和引导小朋友们，创造机会让他们多多互动，共同参与活动，渐渐地幼儿就知道如何交朋友，如何去表达想法了，社会交往能力自然也得到了提升。

综上所述，幼儿社会交往能力的培养非常重要，若幼儿能够得到很好的社会交往能力锻炼，可以帮助他养成良好性格，还可以提高幼儿进入小学阶段的适应能力。幼儿的社会交往能力應当引起幼儿园、家庭的重视，提升幼儿综合能力的培养，除了幼儿园的教育活动之外，还应当结合家庭、幼儿园以及社区教育资源，共同培养幼儿社会交往能力。

参考文献

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