浅谈小学班主任班级管理工作的创新与实践

汪海波

【摘要】班主任在班级日常管理工作中扮演着十分重要的角色，需要运用科学、多样的管理手段来保障学生在学校的学习效果。在班级管理工作中，教师要充分尊重学生的个性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。基于此，本文首先阐述了小学班级管理的内容，然后分析了教师在管理学生的过程中存在的问题，并提出了具体的解决方法，旨在提高学生学习效率，促进学生身心健康发展。

【关键词】小学教育;班级管理;工作方法;实践分析

在学校的日常管理中，班级管理是重要的组成部分，是保证学生在学校接受良好教育的基础。在班级管理中，班主任担负着重要职责，其采取的管理方法影响着班级管理工作的顺利进行，因此，班主任的一言一行都要遵照对学生负责的要求[1]。小学是学生发展的重要时期，在这个阶段，良好的班级文化氛围和科学的管理制度会对学生的成长产生积极的作用，也会推动班级的创新发展[2]。

一、小学班级管理内容概述

班级是一所学校教育教学的基本单位，班级管理直接影响着学校的教学质量。相较于普通的任课教师，班主任的身份有着多重性，不仅要承担某学科的教学任务，传输给学生知识和文化，还要负责班级日常管理工作[3]。在小学班级的管理过程中，班主任要善于发现班级中有管理能力的学生，根据不同学生的特点来安排适合的班级管理任务，让学生在班级管理工作中发挥自身所长[4]。班级管理内容包括班级文化的形成和制度的建立，教师要通过丰富的班级活动，形成独特的班级文化，凝聚整个班级学生的力量。班级的管理制度对于班级管理而言十分重要，班主任要结合校方的宏观要求，根据实际情况拟定自己班级的管理制度。成功的管理能让学生在班级有归属感，能培养学生健全的人格，让学生以更好的心态投入学习中，还能规范学生的行为举止，为其以后的发展打下良好的基础[5]。

二、小学班级管理中存在的问题

由于小学生的年龄小，学习能力和理解能力不高，班级管理有着很大的难度。有的班主任采取的管理手段单一，在学生犯错或产生矛盾时，单纯地依靠批评和惩罚的方式，这不仅很难提高班级管理效率，还容易使学生产生逆反心理[6]。部分班主任对全班学生了解不到位，覆盖面达不到管理要求，在选拔班干部的过程中，没有结合学生的个性，导致班干部不能很好地发挥出应有的作用。班主任的精力有限，所以在管理过程中，往往会发生问题处理不及时的现象。还有一些班主任在班级管理的过程中会带有一些个人情绪，往往更关注学优生，而没有給予学困生应有的关注，容易使班级文化出现两极分化的现象，这对班级管理工作的开展十分不利。

三、小学班级管理工作具体优化措施

（一）班主任的管理手段要多样化

随着教育水平的不断提高，在班级管理方面，教师可选择的管理方法也越来越多。在教育改革不断深化的背景下，班主任的管理手段也要多样化，比较常见的是通过情感的方式进行管理，即班主任通过自己的语言和行动来感染学生，与学生之间建立起互相信任的桥梁。在班级管理中，班主任的真诚十分重要，这能够让学生更直观地感受到信任和关爱，从而使学生有意识地规范自己的行为[7]。

在班级建立明确的奖惩制度对规范学生的言行十分有效，其不仅能让学生获得知识，还能使其形成优质的精神面貌，无形中培养学生礼貌待人、不讲脏话、互帮互助的良好品格[8]。小学阶段，教师要严格要求学生，真正从学生的发展出发，用包容、关爱的眼光看待每位学生，通过以身作则的方式来给学生做出表率，规范他们的言谈举止。学生犯了错误，教师先要问清楚事情的缘由，以训导为主，让学生真正明白自己错在哪里，并且认识到自己所犯错误的严重性，从而使学生养成良好的行为习惯[9]。

此外，为了使班级有序、稳定、健康发展，教师必须建立健全班级规章制度。教师可以根据班级实际情况建立班级规章制度，使之成为班级学生的规范守则。不仅如此，教师还可以让学生制订班级管理制度，这样学生更能遵守班级制度，养成良好的行为习惯，在提升学习效率的同时，也能增强班级凝聚力。

（二）管理学生要一视同仁

小学生是非常单纯的，也是十分敏感的，在班级管理过程中，班主任要公平、公正地对待班级中的每位学生。对于有明显缺点的学生，班主任要及时指正，同时要用宽容的眼光来看待学生，不能只是简单命令学生改正，要使学生真正意识到自己的错误。在班级中营造一个公平、公正的环境，对学生的成长十分重要。班主任的认真负责，能够对班级氛围产生积极的导向作用。班主任公平、公正地对待每位学生，对学生的心理健康成长十分有帮助。小学阶段，学生的人生观、价值观、世界观处在形成的初期，在这个敏感时期，他们需要更多的尊重和呵护[10]。因此，班主任在班级管理中要照顾到学生的情绪，及时和学生进行沟通，尤其是家里有困难的学生，对于这样的学生不能只把注意力放在他们的学业上，还要帮助学生解决一些家庭问题，防止学生在上学期间，因家庭的关系在与同学交流的过程中产生自卑心理，影响学生的身心健康发展。在班级管理出现难点时，班主任要宏观地看待问题，积极应对，运用科学有效的方法进行解决，真正为学生的发展考虑，切忌急功近利。

（三）与学生家长建立密切的联系

对于小学生的管理，不能仅仅依赖在学校的时间，班主任要和家长建立密切的联系，对学生的状况要勤沟通[11]。班主任可以通过和家长的沟通了解学生的家庭状况、成长环境，从而更加深入地了解每位学生，这样在管理方法的选择上也能更有针对性。例如，班主任可以在每周固定的时间举行家长会，这样就有机会和家长进行面对面的交谈;在布置作业方面，可以适当地增加一些学生和家长共同完成的项目，让家长给予反馈，通过这些手段来收集家长对孩子教学的建议，从而重新审视自己的管理方法，改正自己在管理工作中的不足。此外，家长也能在这个过程中对孩子有更全面的了解，给予其更多的关注和教育，从而辅助班主任的工作，促进学生的全面发展。小学生处在身心发展的关键时期，教师和家长必须协同合作，才能为学生提供一个优质的成长环境，才能真正提高学生的核心素质。

家长是孩子最好的老师，在学生的管理方面，家长也要负起相应的责任，在生活中用自己的言行正面引导孩子，让孩子在耳濡目染中不断进步。在孩子最敏感的时期，家长需要通过爱来保护、照顾孩子，对于孩子，家长不要吝啬赞美，要多鼓励、多认同，和孩子搭建一个良好的沟通桥梁，有效地推动孩子进步，这对孩子日后的发展有着重要的意义。

小学班级管理中，班主任要真正地站在学生的角度，为他们的发展考虑。同时，在班级管理的过程中，班主任要用真诚的态度和科学的方法管理学生，要真正了解学生，公平公正地对待每位学生，将管理工作落到实处。最后，班主任在工作的过程中要提高自己的专业水平，更好地教导学生。

【参考文献】

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