小学六年级班主任管理工作策略研究分析

韦红玉

◆摘  要：在当下的教学体系当中，班主任无疑是管理和组织班级教学的核心人物，对于把控教学进度、开展班级管理工作都起到了至关重要的作用。而对于小学六年级的班主任来说，如何管理好班级、让学生能够自觉自愿地接受老师的管理，是一项非常有挑战性的工作。六年级的学生因为身体和心理的逐渐成熟，自我意识和反叛精神也会越来越强烈，再加上他們承担着升学考试的压力，很容易在这一阶段产生烦躁的情绪，甚至有反叛学校管理的行为出现，本文针对班级管理提供了一些建议，以供广大教育工作者参考。

◆关键词：小学教育;班主任;班级管理;具体策略

1当前小学六年级班主任管理工作存在的问题

小学六年级的学生正处在一个身心迅速发展的时期，他们的思想意识开始走向个性化，但却并不成熟，需要班主任的正确引导，以此保障他们思想行为的正确性。然而从当前我国学校的管理效果来看，大部分班主任的管理工作开展都并不顺利，其管理结果也并不尽如人意。

首先，许多班主任没有创新思维，因循守旧，用固有僵化的管理模式对学生的日常行为进行规范教育，导致许多学生都会因此而产生叛逆的心理，使得管理工作无法深入进行;其次，大部分班主任都不会针对六年级学生的特点，开展适宜的思想道德教育活动，很难冲思想上剔除不良因素，治标不治本;再者，班主任没有意识到家庭教育的重要性，学校的教育只有同家庭的教育结合起来，才能够真正有效地提升教育管理的有效性。

2小学六年级班主任开展管理工作的措施

2.1创新班级管理模式

针对管理模式老套这一点，班主任应当积极创新，根据班级的实际情况，设计一套全新的班级管理模式，以更容易被学生接受的方式对学生进行管理，以此达到潜移默化的良好教育效果。比如，班主任可以坚持以身作则的原则，以润物细无声的方式教化学生。在约束学生之前，老师先要做到自省自查，坚持严于律己，为学生良好的榜样，已消除学生的逆反心理。

除此之外，班主任还可以设计相应的管理规章，让学生通过讨论商议，共同制定班级的管理制度，获得学生的认同之后，再开始实行。如此一来，不仅学生和学生之间得到了很好的交流沟通，老师也能够更多地了解学生的想法，班级氛围也会因此变得更加和谐，管理工作的开展也会更加顺利。再言，规则是经由学生思考制定的，代表了绝大多数学生的想法，实行的阻力也会更小。

2.2加强思想道德教育

在要想更好地引导学生的思想行为，提升学生的思想境界、规范学生的行为举止，班主任就一定要在管理工作中国不断渗透思想道德教育。比如，在日常教学中，班主任就可以向学生输出“团结友爱、尊师重道”的思想，借助相关的传统文化，名言警句、影视作品等等，让学生能够在认识了解优秀文化的过程中，逐渐建立起良好的思想。班主任还可以引导学生在早读时间对一些蕴藏了丰富哲理的文章进行阅读，如《弟子规》，并在阅读完成后对其中的思想进行讲解，让优秀的思想文化在每天的学习中渗透到学生心里，从而达到加强学生思想道德建设的最终目的。

2.3家庭教育和学校教育相结合

小学六年级的班主任要想管理好学生，必须要同家长保持长期的沟通合作，这样才能更好地掌握学生的思想动态，实现家校共育，从而达到提升管理效果的目的，实现对学生行为、思想的进一步规范。班主任可以通过多种形式和家长取得良好的沟通。比如，班主任可以定期召开家长会，让家长们共同讨论孩子的教育问题，实现教育信息的互通有无。

班主任还要重视对家长教育行为的引导，让家长认识到教师提倡激励式教育好处，帮助家长以更加科学的方式去教育孩子，以此保障学生身心的健康快乐成长。此外，班主任还可以通过家访、电话和微信等方式和家长取得联系，当发现学生在思想上出现波动的时候，班主任就要及时地和家长取得联系，了解学生近期在家庭中的表现，分析具体问题，才能做到对症下药，为管理工作的进一步开展打好基础。

2.4创造良好的班级环境

班级环境的好坏，对于学生的道德修养的发展有着极为重大的影响。在一个氛围良好的班级当中，学生的思想往往都比较积极向上，他们的精神都和班级的精神集合在起来，无论是行为还是道德品质都在无形中得到了良好的自我约束。而在一个氛围不好的班级中，很多学生就会被歪风邪气所侵蚀，思想行为就此开始走偏，老师也很难对其进行管理。

所以，班主任要重视对积极班级氛围的营造。比如，班主任可以把一些有激励意义的名言警句挂在教师当中，让学生们常常阅读，并以此为约束。班主任还可以举办一些小活动，如“道德辩论赛”这种趣味性的活动，让学生们在参与游戏的过程中学会思考，从而产生明辨是非、分清好坏的意识，自觉更正自己的思想和行为。长此以往，班级中的不正之风就会得到清除，班级的管理工作也会更加顺利的进行。

2.5培养学生的集体荣誉感

在一个团体当中，拥有集体荣誉感是是非常重要的，只有当人人都拥有了这种荣誉感，班级才会更加团结、更加有力量，学生才会更多地考虑班级的利益，从而自觉约束自己的日常行为。所以，班主任要注重对学生班级精神的培养，组织一些团体活动，让学生在参与集体活动当中逐渐获得集体荣誉感。班主任可以制定一些集体活动，比如“全班一个星期不乱扔垃圾，就可以得到一次糖果奖励”。老师设定好了目标想，学生们自然会跃跃欲试想要挑战，偶有一个学生忘记遵守规则，其他同学也会即使提醒他。在完成了目标之后，学生们就会感受到全班为一个目标共同奋斗的喜悦，自身的集体荣誉感也就由此产生了。

3结语

简而言之，六年级是一个关键时期，代表着学生即将结束小学阶段的学习，也预示着他们将迎接更加困难的人生挑战。因此，班主任要重视这一阶段的班级管理工作，根据学生的心理生理变化，不断调整班级管理模式、加强思想道德建设、坚持家校合作模式，以此确保学生身心健康健康。

参考文献

[1]张婧亚.浅谈小学六年级班主任的班级管理工学的展[J].教育研究，2019，2（09）：337-337.

[2]刘英.略谈小学六年级班主任管理工作策略[J].学校管理与文化建设，2018，2（12）：58-58.