POCIB构建下的本科院校商务英语专业实践教学改革核心探索探究

齐永辉

◆摘  要：在本科院校商务英语专业的教学实践中，应该深入全面的开展好实践教学工作，切实有效的提升实践教学实效，更好的优化实践教学比重。在实践教学改革的过程中，应该依托于POCIB来构建完善化、标准化、规范化的实践教学体系，切实有效的提升以及夯实学生的实践素养以及整体认知。

◆关键词：POCIB;本科院校;商务英语;实践教学;改革核心

在本科院校商务英语教学实践中，应该着力于提升以及优化学生的实践素养，同时还应该整体提升学生的应用能力，进一步促进学生的成长与发展。当前阶段下，本科院校商务英语专业实践教学中尚存在着较为突出的问题，不利于整体优化以及科学提升学生的实践性素养。为此，在实践过程中，应该依托于POCIB来深入全面的构建完善化、精细化的实践教学体系，最大程度保障实践教学的高质量开展，切实提升学生的整体实践性素养。

1以POCIB為核心构建应用型本科院校商务英语实践教学的内容体系

在本科院校商务英语的教学实践中，为切实有效的提升以及优化学生的实践素养，为切实夯实学生的实践认知，应该积极打造完善化的实践教学体系。在实践教学体系的完善过程中，应该率先完善其内容体系。可以说，精准而全面的内容，是保障商务英语实践教学的重要立足点，是提升商务英语实践教学成效的重要载体。在内容体系的建构过程中，应该以POCIB项目为核心，遵循由简单到复杂，由单一到综合的原则，积极完善其内容体系。第一，积极开展认知实训。积极引导学生参观企业，了解未来社会岗位的真实需求，在参观访问的过程中明确自身未来的发展方向。同时，积极邀请行业领域内的专家等进入课堂，为学生带来丰富的商务英语实战讲座等。第二，深入开展基础性实训。在本科院校商务英语实践教学的过程中，还应该科学且高效化的开展基础性的实训。所谓基础实训，主要是对学生的基础技能等进行科学的优化，以此来保障POCIB项目的高效化推进。第三，深入开展项目实训，综合提升学生的商务英语技能。在基础实训的基础上，应该逐步过渡到POCIB项目实训的环节中。POCI B项目实训以美国组织行为学教授大卫·库伯提出的体验学习理论为指导，以在线国际贸易游戏的形式为学生创建了一个贴近实际工作环境的仿真环境。在这样一个仿真性的训练环境中，相关的内容并不是一成不变的，而是时刻处于变化过程之中，这就在很大程度上增加了实训工作的强度以及难度，也为学生商务英语的实践带来了较大的挑战。同时，依托于POCIB项目来进行高效化的实训，学生能够同其他高校的学生，尤其是同外企人员等进行实时的交流以及互动。在深入沟通以及互动的过程中，能够在很大程度上提升学生的实践能力、创新能力，也能够整体培育学生良好的商务谈判能力。第四，科学开展定岗实训。在本科院校商务英语专业的实践教学过程中，除依赖于完善化的实训工作外，还应该积极对实训内容进行延伸以及拓展。比如经过一定周期的实训，教师应该引导学生深入企业来进行顶岗实训。在顶岗实训的过程中，学生的个人身份发生了有效的转变，摇身一变成为了企业的员工。在实训过程中，要充分结合自身的工作内容来认真履职，同时也要遵循企业的各项规章制度等。

2以校企合作共管为基础科学全面的搭建完善化的实训运行体系

在本科院校商务英语的教学实践中，实践教学工作的深入且高效化开展，具有非常重要的现实作用。为切实有效的提升实践教学的整体成效，还应该积极主动的依托于校企合作的力度，科学全面的搭建完善化的运行体系。一方面，在实践教学的过程中，应该积极打造“双师型”教学队伍。本科院校应该着重打造一批高素质的师资队伍，应该卓有成效的提升广大教师的专业化素养，进一步夯实以及提升他们的实践能力。如高校可以组织教师队伍深入企业来进行实践，真正熟悉企业岗位实训的运行环节，精准把握商务英语实践应用的着力点。另一方面，高校也应该积极同企业合作，邀请企业专家等来担任高校的客座讲师，及时将真实岗位的商务英语应用需求信息等告知给学生。另一方面，深化校企合作，实现教育资源以及实践平台的高效化共享。在本科院校商务英语专业人才的培养过程中，有必要依托于科学且完善的校企合作力度，同时还应该真正实现教育资源的高效化共享。在教育资源共享的基础上，也要着力拓展广阔的实践实训平台等。

3以多元化的考核内容为基准来构建精细化规范化的考核评价体系

在本科院校商务英语专业的教学实践中，依托于POCIB项目来开展实践教学，应该辅之以完善化的考核评价体系。传统的评价考核体系相对比较传统和陈旧，难以精准全面的给予学生客观的评价，不利于学生实践素养的提升。在POCIB项目的科学导向下，在考核评价体系的构建实践中，本科院校的教师应该积极搭建完善的评价考核体系，不仅仅要对学生的理论学习成果进行评价，也要对学生的实践能力、实训水平、商务英语的相关技能、谈判技巧、项目开展等等来进行综合性的评价。特别是要结合企业对于学生的意见反馈等。在评价主体层面，高校应该积极邀请企业来充当，尽可能给予学生全面化的评价。

4结论

在本科院校商务英语专业实践教学工作的开展过程中，应该依托于POCIB项目，行之有效的推动实践教学工作的深入开展，切实有效的提升以及优化学生的实践素养以及综合能力，最大程度提升学生的整体素养，更好的夯实学生的商务英语实践能力。

参考文献

[1]黄晗.应用型本科院校实践教学改革研究——以武汉工商学院工商管理专业为例[J].科教导刊，2016（22）：39-41.

[2]武喆.应用型本科院校商务英语实训教学策略研究[J].校园英语，2019（14）：33-34.

黑龙江省教育科学“十三五”规划2019年度备案课题：“基于POCIB的应用型本科院校商务英语专业实践教学改革研究”课题编号：GJC1319103