微课在生物化学基础教学中的实践研究

王珊

◆摘  要：随着我国社会经济的高速发展，高素质实践型人才需求不断提升。中专院校作为高素质技能型人才培养的专业院校，也逐渐受到社会各界的重视与关注。 结合中专学生特点 ，微课这一教学模式的引入，可以有效缓解学生学习习惯较差、基础知识薄弱的问题。基于此，本文深度分析在中专院校生物化学基础课程教学环节引入微课教学模式的实践策略 供广大教育界同仁参考。

◆关键词：中专教育;生物化学基础课程;微课教学模式;实践策略分析

随着现代化技术的高速发展，互联网早已成为现代人获取知识的主要途径， 同时也是目前中专学生开展社交的主要方式。生物化学是医学类中专院校的核心课程，长期以来承担着为生物化学行业发展培养专业型人才的重任。在互联网发展背景下，微课教学模式应运而生。通过微课教学模式引入到生物化学基础教学环节中，对于部分基础知识薄弱、思维能力较差的学生具有极大的帮助。

一、精心设计教学选材，丰富教学内容

相较于传统教学模式面对面的讲解，微课教学模式具有一定的优势，但是短时间内无法完全取代传统教学模式的作用。因此中专生物化学基础专业教师不应该将重点完全放在整门课程微课化，而是应该将工作重心放在精心设计教学视频中，选取课程教学环节中一两个核心知识点进行精心讲解，精心制作教学视频，通过优质的教学视频激发全体中专学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性。若是将物化学课程比作电影，那么微课教学视频就相当于电影的预告片，电影情节应该具有高低起伏，但预告片则是整部影片最为精彩的片段。为实现这一效果，首先教师应该严格筛选相应教学章节的选材这一点可以结合大纲的教学顺序开展。其次是呈现微课的核心内容，将教学大纲与微课教学环节紧密相连，还要凸显出微课教学的前沿性以及实践性。若是一味对着教学材料照本宣科，那么就无法完成对生物化学知识点的创新以优化。陈旧的知识点学习会使整个生物研究行业走向衰败[1]。

例如：在《糖代谢》讲解这一章节讲解到核心环节时，中专教师可以结合自身的科学前沿以及研究成果向全体学生展示这一现象导致的代谢产物，讲解分析其中具有生理活性可以用于生命活动调节以及pet-ct检测肿瘤的核心原理，最后通过微课形式呈现出内容与临床的直接关系。在中专医学院校中，只有临床病例与直观的课程才可以受到学生关注，将理论知识与实践知识相结合，可以有效激发学生的学习热情。因此，要将PVI教学与微课教学环节紧密相连，推动中专学生教学模式改革，是开展中专院校生物化学基础课程的重要环节，而微课则为此课程教学提供了重要的技术支持。

二、严格把控微课教学环节，激发学生学习积极性

微课这一教学模式的推出以及应用，使得互联网教学模式的应用比例直线上升，但是多数都处于流于形式的状态，很多教师只是通过微课形式转变了传统学生的自主预习模式，而没有将微课的教学的优势充分展现出来，微课教学模式的应用深度以及应用范围严重不足。导致目前微课教学视频的质量不佳，教学效果也有待提升。中专院校生物化学相关知识点讲解是体内动态的过程，因此完整的视频录制以及视频录像，难以生动、直观的教学要点呈现出来。而多媒体讲解以及动画讲解似乎成为了在生物化学微课中的必备之选。目前互联网中具有很多与生物化学材料相关的免费资源，但是这些教学资源与目前国内的现状极其不符合，教学视频与教学内容缺少实际效用，导致学生的实践能力培养效果不佳。针对这一特点，教师还应该结合自身的教育经验以及教学能力，积极创编符合学生教育的优质教学视频，通过录制实践性较强的教育视频，不仅可以有效调动学生的积极性，而且可以使学生的实践能力得到有效培养，这也与中专院校的学生实践型人才培养，高素质人才培养高度契合。除此之外，还有很多中专学生具有很强的自主制作视频的意愿，在教师的帮助下，学生可以將更加优质的教学内容融入到教学视频中，通过学生自主制作教学视频，往往可以取得很好的教学效果。不仅学生的现代化技术应用能力有所提升，学生的专业课程理解也会更加深刻，确保学生的专业知识与实践技能同时得到提升[2]。

三、结语

总而言之，微课教学模式与中专院校生物化学基础教学环节极为契合。二者之间具有诸多互通之处。专业的中专生物化学基础课程教师可以通过精心设计教学选材丰富教学内容、严格把控微课教学环节，激发学生学习积极性等方式开展中专生物化学基础课程教学。为生物化学技术专业的学生核心素养教育、综合素质发展奠定坚实而稳固的基础。

参考文献

[1]杨贤松，曾卫国，高世霞.新建本科院校生物与食品类专业基础课程《生物化学》教学改革与实践--以蚌埠学院为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015，13（6）：238-239.

[2]胡秀虹，汪玉容，张文华，等.基于课程思政的"蛋白质的理化性质"教学设计——以凯里学院药学专业《生物化学》为例[J].山东青年，2020，13（12）：240-242.