微课在初中英语教学中的有效性分析

梁静

◆摘  要：随着现代信息技术的不断发展，各种网络技术手段被不断应用于课堂教学当中，为学生的发展提供了多样的选择。而“微课”这一新型教育形式也逐渐进入广大学校和教师的视线范围之中，并迅速融入于课堂教学之中，为学生和教师提供了更加符合现代教学模式和教学进度的教学手段。通过分析微课在初中英语教学中的作用和效果，有利于教师更好的改进教学方式，不断拓宽和丰富学生的知识面。

◆关键词：微课;初中英语;教学有效性

新时代背景下，网络信息技术被广泛运用到了社会的各个领域。尤其是对于教育领域而言，网络信息技术在其中扮演者极为重要的角色，对于改变教师教学方式，促进学生全面发展等方面起到了不可或缺的影响。通过使用“微课”这一教学手段，有利于提高教师的课堂教学进度，尊重学生之间的个体差异性，满足不同学生之间不同的学习需求，更好的完成对教育模式和教育观念上的提高和转变。

一、微课的概念

微课是指通过信息技术的方式，按照符合学生认知和理解的规律，呈现出碎片化学习内容的结构化数字资源。一般来说，微课的教学视频通常在五到八分钟左右，且知识点相对集中，一个教学视频只讲授一个教学内容，相对较为便于学生进行学习和掌握，同时因其特殊的教学方式，也能够满足不同学生的不同学习需求。

二、传统教学模式中英语课堂教学现状

（一）忽略学生的能力培养

当前时代背景下，学校和教师受到应试教育的影响较大，对于学生的卷面成绩重视程度极高。单就英语学科而言，无论是教师和学校还是家长，都极其重视学生的语法水平和词汇量的积累，而忽略了学生口语表达以及文字表达能力的培养，这就使英语课程的学习失去了原本应有的意义而孤立存在，造成了学生对语言学习能力的匮乏和低能[1]。

（二）难以激发学生的兴趣

在初中阶段的英语课堂教学当中，大多数教师仍旧采用单一、枯燥的英语教学方式，通过语法和教材的讲解分析课文内容和词汇记忆，尽管能够一定程度上培养学生的英语应试技巧，但实际上并不利于学生的成长和学习。同时，这样的教学割裂了语言学习应有的课程结构，忽略了学生在进行课堂学习，尤其是语言学习时必要的主观能动性，局限了学生英语技能的培养，不利于激发学生对于英语的学习兴趣，也脱离了英语教学原本的课程目标[2]。

（三）教学观念落后

部分教师仍旧存在落后的教学观念，固执己见的认为初中阶段英语课堂教学的主要任务是讲授英语语法和英语词汇，对于学生的语言思维能力和口语表达能力的培养并不重视，同时对于学生英语写作能力的培养也偏重于应试方向，导致学生没有形成系统的写作思维，英语文字表达较为机械且难以表达出自身的诉求，抑制了学生的学业发展和未来的职业规划，不利于学生的全面发展[3]。

三、将微课融入英语课堂教学的策略分析

（一）以点带面

教师应当转变教学观念，通过微课的方式带动学生进行英语学习。微课的教学形式同传统英语教学不同，以小段的教学视频构成，每个视频的时常通常维持在五到八分钟左右，更利于学生集中注意力进行学习和掌握。同时，微课的每个教学视频通常只包含一个知识点，这种短小精炼的特点方便学生能够在可口进行自主学习，进而以点带面，形成自主的学习体系。

比如，在进行外研版初中英语八年级上册中，Module 3 Unit 1 Nothing is more enjoyable than playing tennis. 一课时，教师可以通过录制多个视频，讲解教材中涉及到的球类运动，并引导学生对于使用不同球类运动时应当搭配的介词和动词进行思考，培养学生的语言思维能力和综合运用能力。

除此之外，微课的教学形式使得它能够适用于多种移动设备，方便学生随时随地进行学习和观看，培养学生的自主学习能力和语言运用能力，帮助学生查漏补缺，巩固已经学习的课堂内容。

（二）个性化教学

当今时代下，教师可以通过录制微课的形式，进行个性化教学。在推动课堂进度的同时，还能够促进学生学习兴趣的提高，帮助学生更好的进行英语学习。事实上，微课这一形式极其适合教师将多种教学手段融入于其中进行个性化教学。教师可以在进行视频录制时加以与课程相关的电影片段等，增强学生的课堂参与度和学习积极度。

比如，在学习外研版初中英语七年级上册中，Module 1 Unit 1 Nice to meet you 一课时，教师可以通过网络途径搜集关于“my classmates”的影视片段并予以展示，帮助学生了解在英文语境下的口语交流形式，促进学生更好的进行英语学习。

同时，教师还可以引导学生在课堂教学之外根据所学内容编写相关对话，录制带有学生个人色彩的“微电影”等，在培养和锻炼了学生的口语表达能力和语言思维能力的同时，对于学生的整体意识和个人能力也有着一定程度上的提高，有利于学生全面成长。

（三）资源共享

微课的开发和引进不仅有利于学生在课堂教学之外进行自主学习和拓展学习，对于教师自身的综合素质也有着极大程度上的提高。教师可以通过独立策划、录制微课视频的形式，提升自身对于教学设计、课件制作以及课程讲解等方面的能力，进而对知识点的讲授有着更进一步的理解。同时，通过微课这一教学形式，还有助于教师增强对于教学时间的整体把握，以便在之后的课堂教学中更好的把握课程的重难点，帮助学生进行知识点的学习和掌握。

教师可以将录制好的微课视频上传到网络教学平台上，在方便学生进行学习的同时，也能够促进教师之间的交流与分享，通过其他教师的微课视频进一步学习和反思，改进和提升自身的教学水平，更好的帮助学生完成从初中到高中的过渡和衔接。

四、结束语

当今时代背景下，转变教学观念、利用网络途径引进多种新型教学模式已经成为了新的潮流和趋势。而微课作为较为方便和迅速的教学方式之一，值得教师进行学习和引用。微课这一教学方式满足了当前学生的学习需求，便于培养学生的综合素质和运用能力，有利于促进高校英语课堂目标的实现，对我国中小学阶段学生的英语水平有着极大地提高。

参考文献

[1]刘爱华.微课在初中英语教学中的有效性分析[J].中外交流，2019，000（005）：131.

[2]倪伟，刘亚蕾.微课在初中英语教学中的应用及有效性分析[J].中华少年，2019（11）：247-247.

[3]刘彩虾.微課在初中英语教学中的有效运用初探[J].读天下（综合），2020（3）：0099-0099.