基于教学信息化的 普通话课程教学改革研究

金璇

[摘 要] 纵观我国普通话教育，在普通话课程教学改革中对借助教学信息化的重视程度不够，导致普通话课程教学改革举步维艰。本文以超星学习通平台等先进的教育信息化辅助工具为例，首先对教学信息化在普通话课程教学改革中的特点进行了分析，对教学信息化背景下普通话课程教学改革的现状进行剖析，并进一步提出教学信息化融入普通话课程教学改革的对策建议，旨在为普通话推广普及教育提供一点理论帮助。

[关键词] 教学信息化;普通话教学;改革;对策

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 06-0104-02

一直以来，我国致力于普通话的推广工作，将信息技术与普通话教学改革事业有机融合，对普通话普及工作具有积极的推进作用。教师在这场教育改革中，承担着传道、授业、解惑的重要职责。普通话是我国的官方语言，影响着文化传播，同时也是促进学生学习知识、掌握能力、提高素养的语言载体，将信息化教学与普通话教学改革结合起来，对推广普通话意义非凡。

一、教学信息化的内涵

信息技术的不断发展为我国教育教学改革带来了无限可能。学习环境作为影响学习的基本因素，在数字学习环境的影响下，近年来传统教学环境向移动学习环境等数字环境过渡。大数据技术、物联网技术等不断完善，为创新数字学习环境提供了新的机遇，智慧课堂应运而生，与之相伴产生的还有智慧校园以及智慧课堂等。智慧课堂主要是针对近期以来教育信息化的焦点不断进行探索，从而使教育信息化焦点问题在信息化课堂中得以落实，贯彻落实智慧课堂的理念[1]。智慧教育的最终目的就是要构建起智慧课堂，简言之可以理解为借助先进的信息技术，促进传统课堂向信息化、智能化转变，以丰富的教学形式打破传统教学中的时空制约。

2012年，在新媒体联盟发布的地平线报告中，就对影响我国未来五年基础教学的因素进行了概括，指出在未来教育中，学校将重新审视网络开放教育，重新制定网络学习政策，学生在上课期间带手机等智能产品将不再遥远。随着我国现代教育与信息技术的不断融合发展，智能手机、平板电脑等现代化教育电子设备越来越普及，为教育信息化提供了充分的基础。在传统教学活动中，基于某些客观因素和教学经验，中小学普遍都明令禁止学生懈怠电子设备进校园，教育信息化为这种挑战带来了新的思路。学生借助智能电子设备进行资料查询，在APP上看视频、学新知，将传统学习方式进行延伸和创新，拓展了教学的渠道。智能产品在智慧课堂上的重要作用可以看出智能电子设备在教育信息化中的重要作用[2]。随着我国教育教学事业的不断推进，电子产品与教学的融合更加紧密，相信在未来，会有越来越多的老师接受这种教学模式，并将这种教学模式运用到教学实践中来，以电子产品来实现教学相长的教学目的。

“學习通”平台是一个基于微服务构架下的课程学习工具，能够实现知识传播与教学管理。学习通平台是超星公司的教育学习应用系列产品之一，是一款面向移动终端的专业移动在线教学平台，其扩展性较强，能够与公司其他相关教学软件相互兼容，在教学心中受到老师的热捧。作为一款教学类软件，“超星学习通”除了具备丰富的在线教育资源外，还兼具上课签到、通知、问卷调查、在线笔记、成绩统计、投屏、即时通信等辅助教学功能。这些功能对提高教学效率、改善课堂气氛等都有积极作用。教师可以在学习通电脑端或移动端建设自己的云课堂，上传音频、视频、文字等各种形式的网络资源，进行在线考试等。

二、普通话教学中融合教学信息化的现状

自我国改革开放政策实施以来，我国也逐渐加入了全球一体化大军。汉语言文字逐渐走出国门，在世界范围内掀起来一股“汉语热”，成为我国对外的一张金名片。随着汉语言在国际上的影响力越来越大，对普通话工作也进一步提出了更严格的要求和挑战，在校园进行普通话工作就显得尤为必要了[3]。另一方面，随着我国信息技术的迅猛发展，近年来普通话工作在信息技术飞速发展的背景下出现了一些新问题：发音不标准、词汇用法发生变化、语言逻辑混乱等，尤其是网络语言的兴起更是为普通话带来严重的负面影响。

（一）多样化的教学形式分散了教学重心

普通话教学强调激发学生的学习兴趣。在教学信息化与普通话教学深度融合的过程中，通过图文并茂等形式，从而丰富了课堂教学形式，调动了学生学习积极性，海量的信息可以让学生获得更多的知识，有助于理解和掌握课程的重难点知识，音频动画等形式对学生具有较大吸引力。因此，若教师只注重教学形式，侧重于教学花样，倒置了教学与技术工具的地位，就容易分散学生的注意力，反而影响到教学效果。教师在教学过程中，过多运用多媒体表现方式，执着与信息量，而忽视了学生尚不具备较强的自制力与较高的认知水平，就容易令学生短时间内难以理解掌握，也就难以与教师积极进行互动。长此以往，学生对于多媒体教学形式屡见不鲜，也就对学生难以产生吸引力[4]。

（二）教师过分依赖课件不利于培养学生的思维能力

当前，我国教育制度仍然以应试教育为主，对学生进行普通话素养提升显得力不从心，完善的教育机制为我国普通话教学改革带来相当大的难度。教学信息化理念的出现，让普通话教学能够与信息技术充分融合，有助于教师共享优质教育资源，从而寻找到与教学内容相同的教学资源。通过信息化技术来展示教学内容具有直观性、便捷性优势，但这也在一定程度上抹杀了学生自主思考的能力。在某种情况下，教师设计课件时，难以预测学生的想法，课件只是在课本内容的基础上进行设计的，这种直接将问题呈现给学生的方式，在一定程度上限制了学生思维的发展。

（三）学校设施陈旧制约普通话教学改革

进步的信息技术突飞猛进，现代教学理念随之发生变化。然而因为种种原因，现阶段还不能确保每所学校与教师都具有完整的信息教学设备，部分学校在开展普通话推广教学中，主要还是采用板书、跟读等形式，由于设备陈旧，致使难以进一步深化普通话教学改革和教师普通话发展。当前，部分教师尚未意识到信息技术背景下教师在普通话教学改革中的角色定位，因此存在轻视教学信息化的教学事实，无法充分发挥教学信息化在推广普通话、加快普通话教学改革中的优势，制约着信息时代下我国普通话的教学改革事业。

三、教学信息化背景下推动普通话教学改革的对策建议

（一）在线二维码教材的建设

要想在超星学习通平台上建立一门新课程，其章节和教材张杰的知识点应当一一对应，在超星学习通平台上导出相应的二维码，将二维码依附在教材相关知识节点后面。使用者可以通过扫码的形式，在超星学习通平台上获取对应的习题库、知识库等，帮助学习者获取普通话发音练习视频等学习资源[5]。这样的教学实践设计一来可以提高传统普通话教材的教学价值;另一方面也可以依托二维码数据的内容随时更新来加强教师对知识传达的时新程度。

（二）组建读书小组

在超星学习通平台下有一个小组功能，在该功能下，可以组建读书会，通过定期打卡、资源共享和信息交流等手段，来共享普通话书籍，实现课程同步实施，不断提高普通话的教学质量。超星图书馆内藏有大量的电子书籍，读书会可以直接共享到读书小组，减少了学生的学习成本。读书小组要对活动进行记录，方便日后对普通话互动学习进行评价和反思。

（三）建设直播课堂

班级是传统教学中的基本学习单位，在超星学习通平台教学中同样如此。以不同的班级为单位进行直播教学，达到拓展传统课堂的目的。直播课堂可以分为两种：一是对外聘请普通话专家走进课堂实施教学活动;二是由教师将特殊的知识点作为教学重难点进行有针对性的教学直播。随着通识教育理念逐渐受到大众的认可，普通话教学也可以应用这一教学理念，教师在教学中对学生进行审美和情感培养，提升学生的普通话软实力[6]。传统教学中将普通话专家或者通识理念教育专家请进课堂，合理安排教学时间、教学场地和人员协调等具有一定的限制性。而在直播课堂的理念下，可以在课程教学时间内邀请外部普通话专家进行直播进课堂，不仅减少了舟车劳顿，而且有利于提高学生参与普通话学习的积极性，更方便教师对教学活动的组织和安排。除了聘请校外专家进直播课堂以外，教师在传统教学中也可以采取直播课堂的新兴教学形式，除了提高教学的趣味性，还能有效避免课时安排冲突等外部因素为教学带来的不便。

（四）课程线上线下资源库建设

在超星学习通平台中还有一个重要的功能，就是建立线上线下教学资源库，通过设计，将课程任务融入资源库中，学生自行检索就能完成平台上的任务，达到线上教学线下迁移的目的。与此同时，教师还可以将作业、小组讨论任务等发布到课程线上，有效銜接起线上和线下教学活动，线下任务实现线上提交。学生提交后，可以将任务在系统后台进行保存，为教师掌握学生的动态和学习进度奠定基础。

综上所述，随着我国全面进入信息时代，将信息技术与普通话教学改革相融合成为新形势下对普通话推广工作提出的根本要求。信息技术的不断发展为普通话教学带来了相当大的挑战和难度，从教师的角度出发，只有不断加强自我建设，积极加强以信息技术契机的普通话教学能力，才有可能实现良好的国民素质教育。

参考文献：

[1]刘艳.基于信息化背景普通话互动教学的有效途径探索[J].智库时代，2019（22）：155-157.

[2]幸嫚.贵州省兴义民族师范学院普通话课程改革总结[J].品牌研究，2018（6）：221-223.

[3]路文娟.基于微视频的中职生普通话教学策略研究[D].兰州：西北师范大学，2018.

[4]高顺洁.普通话口语课程教学改革探索[J].纳税，2017（26）：180.

[5]常梅.基于超星泛雅网络教学平台在基础日语教学中的探索[J].当代教育实践与教学研究，2019（15）：16-17.

[6]陈雪松，梁洪卫，王秀芳.基于超星“学习通”平台的在线移动教学课程建设收获[J].教育现代化，2019，6（53）：181-183.

（责任编辑：张宏玉）