基于“双主体”产教融合的养老护理类高精缺技能人才培养创新与实践

赵久华 段敏

摘要：以我校老年服务与管理专业为例，介绍了“双主体”产教融合育人模式的构建、实施及主要成效。实践表明，“双主体”产教融合能够共育高精缺技能人才。

关键词：校企双主体 产教融合 老年服务与管理

高职院校肩负着为社会培养高端技能型急需人才的重任，为了让人才培养契合产业发展需求，采用“双主体”产教融合育人模式，通过学校企业双主体育人、交替训教与岗位培养等方式提升老年服务与管理专业人才的职业技能。

1.“双主体”产教融合育人模式的构建

“双主体”产教融合育人模式作为当前一种新型的高职院校人才培养模式，其特点是把企业引入人才培养的全过程，学校与企业共同成为人才培养的主体，很好地解决了高职教育与企业人才需求之间的矛盾。

皖西卫生职业学院老年服务与管理专业紧贴经济社会与发展需求，积极探索创新校企合作途径和人才培养模式改革，大力推进校企深入合作，从创新校企合作体制机制、组建订单班、共建专业教学精品资源、打造“双师型”教师队伍四个方面构建了“双主体”产教融合育人模式。

1.1 创新校企合作体制机制

一是校企双方签订“校企合作协议”，在协议中明确双方的权利、职责和义务，内容包含教学、管理、师资、基地、资金等方面，双方在协议框架内展开试点工作。

二是校企联合成立“产教融合，校企合作”工作领导组、工作办公室、专业建设指导委员会等组织机构，全面指导、协调和落实各项工作任务。

三是形成了一个良好的沟通渠道和办事流程，校企双方就“产教融合，校企合作”中各项工作实行专人对接，专人落实。有效确保了校企双主体育人落到实处。

1.2 校企合作组建“订单班”

老年服务与管理专业在建设过程中，积极推进“双主体”产教融合，2017年成立“常青藤订单班”，学校企业共育高精缺技能型人才。

1.3 校企合作共建“五大模块+一个中心”的专业教学精品资源

充分发挥“老年服务与管理专业建设指导委员会”的指导作用，精选企业技能大师和学校骨干教师，组建资源开发团队，构建了“五大模块+一个中心”专业资源建设思路。校企协同分工，统筹协调人力、物力资源配置，边建设边优化，统筹兼顾，完成了专业（群）教学资源库平台建设，省级MOOC 3门、省级精品线下开放课程1门、省级智慧课堂建设3门，开发工学结合特色教材2门，起到了“辅教，辅学”的良好作用。

1.4 校企合作共同打造校企互聘共用的“双师型”教师队伍

一是建立健全“双导师”的选拔、培养、考核制度。学校与企业共同制定《皖西卫生职业学院教师实践管理办法》等3项制度，明确校企双导师工作职责和待遇，形成互聘共用的“双导师”管理机制。二是校企双方构建“双导师”互培模式，开展“双导师”队伍素质培训与提升工程，重点加强校方导师的实践技能培养，着重强化企业师傅的教育理念与教学能力培训。

2.“双主体”产教融合育人模式的实施

2.1 以立德树人为根本，校企合作实施“双导师”和“双基地”教育教学

按照“双元育人、交替训教”的人才培养路径，以企业真实生产案例为载体，充分利用信息化技术，以立德树人为根本，以课程思政为手段，实施项目化教育教学改革。以老年养护能力培养为引领，统筹发挥校企导师和共建共享实训基地资源，实施“双导师”和“双基地”教学，学生在岗学习课時超过了50%，提升了学生学习兴趣，培养了学生的职业技能和综合能力。

2.2 校企合作、互利共享，共建校内外实训基地

近4年来，学校与南京朗诗常青藤养老服务有限公司合作，投入资金300多万元，建设了老年康复护理、生活照护及急救护理等8个校内实训室和1个养老职业体验馆，并强化内涵建设。同时，以中国现代养老职业教育集团为依托，强化校外实训基地建设。

2.3 开展项目研究，创新专业课程体系建设

团队成员通过“老年服务与管理专业管理类课程项目化设计与实施”省级重点教学研究项目（2017jyxm1010）研究，总结近年来高职院校在老年服务与管理专业管理类课程建设方面的经验与不足，查摆存在的问题，寻求校企共同的利益点，给出应对策略与办法，形成一套完整的、符合校企合作需要的课程体系，促进“双主体”产教融合育人模式有效落地。

2.4 开展培训和技能鉴定，助推企业员工技能提升

充分发挥“双师型”师资队伍优势，积极面向养老护理机构及老年居家照护人员进行培训和技能鉴定，培训鉴定年均超过500人次。

3.“双主体”产教融合育人模式的成效

3.1 专业品牌好，示范作用明显

2015年专业被评为安徽省专业综合改革试点专业，2016年专业被评为高等职业教育创新发展行动计划老年服务与管理骨干专业，获得安徽省同行认可。安徽卫生健康职业学院等学院领导来校交流研讨；团队成员在2019年华夏大健康养老专业设置高峰论坛上面向全国20余家职业院校和相关企业进行交流和推广经验。

3.2 校企双主体，技术技能人才培养成果显著

校企双主体，自2015年项目实施以来，学生在各类职业技能大赛中成绩突出，在省级以上大赛获得奖励28项。且在近4年的麦可思就业年报中，老年服务与管理专业各项数据均居于学校前列。

3.3 “双主体”产教融合育人模式改革在全校推广应用

“双主体”产教融合育人模式已基本形成，并在全校范围内推广应用。目前，护理、助产、健康管理等专业育人模式改革已顺利实施。

3.4 核心课程项目化课程改革取得成效，带动全校课程改革

以项目化课程教学为抓手，深入推进“产教融合、校企合作”。以核心课程为重点，推进项目化改革走向深水区。专业课程中有8门课程均采用项目化课程教学。在学校第一批项目化课程教学设计与教学能力测评通过的9名教师中，老年服务与管理专业带头人实施项目化教学连续三年优秀，是学校项目化课程教学改革的领头羊。

经过五年探索与实践，老年服务与管理专业在人才模式培养、课程体系建设、双师型队伍扩充等方面取得了一定成绩，但我们应清醒地认识到，职业教育工作任重而道远，只有通过“校企双主体、产教深融合”的途径，才能真正将我国现代职业教育工作落到实处。

【基金项目】安徽省级质量工程项目：皖西卫生职业学院安徽万兴健康养老服务有限公司校企合作实践教育基地项目（2020sjjd136）；皖西卫生职业学院院级质量工程项目：基层教研室示范建设项目（YJZLGC2019002）

参考文献：

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