基于新高考变化的高中英语读后续写教学研究

仲晶晶

【内容摘要】在高考改革的背景之下，高考也出现了更多的形式，越来越多的省份开始使用自主命题的方式，开设不一样的教学内容。读后续写，以书面表达的方式呈现，但是在全国卷上并没有出现类似的问题，为了能够更好地开展读后续写教学研究，本篇文章将会从文章结构、探究精神、续写方向以及主要大纲四方面展开论述，提供一定的参考建议。

【关键词】新高考  高中英语  读后续写  教学研究

在新高考的形式之下进行，读后续写的第一步是进行阅读，在阅读的过程当中，学生们要了解文章中的重点词汇句型以及文章的内涵，对文章内容产生更加深刻的理解与感悟，不断提高学生们的学习技巧。而在开展续写教学活动中，教师要求每一个高中生可以回忆原文的内容时，续写内容与文章保持相连贯，让学生们可以重点关注词汇以及句型的运用，从而认识到自己在学习当中所存在的不足，不断地提高自己的英语水平。读后续写可以使学生们对语言进行整体的把握，更好地展开协调学习，关注文章的整体结构，加强对表达方式的模仿，提高学生们的语言流利性。

一、了解文章结构与内在联系，开展英语教学深入学习

在高中英语学习阶段，很多学生不会运用正确的方法记忆单词，使自己的学习能力骤降，为了能够改变这一现状，增强学生对英语的学习信心，教师就需要开展读后续写训练，结合新高考的命题模式，开展有针对性的教学方案。在正式续写之前，教师要求学生们对文章内容进行阅读，一般来看，续写的文章类型多数是叙述类，这实际上会降低一定的续写难度，教师需要将读与写融合在一起，促进学生英语综合能力不断提高①。读后续写顺利进行的前提，是需要学生对文章有细致充分的了解，能够发现关键词或者是关键句完成文章之间的内在联系，结合具体的情况进行续写，增强学生们的理解。

例如，在The world of colors and light这课的讲解当中，首先，教师可以利用多媒体的形式，先向学生们展现每节课的重点单词Fun，bright，colorful，rich，fun，method，teaching，effectiveness，expansion，knowledge，level，development，教师可以根据词根词缀的方法，让学生们把重点单词进行分类，更好地对单词进行记忆，不断地提高自己的学习能力。然后，教师再让学生们认真地阅读这篇文章，分析文章的结构，从语法当中体会课文的内在联系，并且提出相关的问题：How should we act to make the world a brighter place？讓学生们围绕这一问题，用英语总结出文章的主旨，不断地提高学生们的表达能力。最后，当高中生对课文内容更加熟知以后，教师需要利用读后续写的形式，把文章中的重点段落进行摘录，让学生们跟读三遍，再盖住课文，进行文章续写，如果有些学生想不到某一个关键词，教师要给予适当的引导，让学生们可以明确写作思路，为学生们引导一个更加正确的方向，提高学生们的学习信心。因此，学生们只有了解文章的结构与内在联系，对课文内容展开深层次的分析更好的理清思路，结合教学内容，才能展开深入的续写工作，提高自己对英语的学习自信心，增强自身的学习技巧。

二、通过读后续写教学，注重对学生探究精神的激发

在续写的过程当中，学生们需要对文章的内容进行创新，而创新的方法有很多种，教师需要给予学生们一定的引导，注重学生探究精神的激发。教师可以创新现有的教学模式，先让学生们根据文章的内容进行语言模仿，再融入自己的个人观点和生活经验，掌握故事的续写倾向，提高学生们的探究精神，增强他们对学习内容的求知欲望。其中集体讨论是一种较好的学习方式，学生们通过发挥自己的想象能力，集思广益，对各部分内容进行主动地探究，提高自己的学习水平。

例如，在Language这篇文章的讲解当中，首先，教师可以在班级里面成立合作小组模式，并布置相关的学习任务，让学生们能够对本节课的重点单词All over the world，comprehensive，covered，quality，nutrition，culture，teaching development，deep thinking，interesting situations进一步地展开学习，小组成员相互监督，检测学生们的学习方法，更好地开展课堂内容的学习。紧接着，为了能够提高学生们的探究精神，教师需要提出相关的问题：Why has English become an international language？让学生们能够结合这一问题，对文章内容进行深入学习，了解到语言在世界上具有强烈的通用性，只有学习更多的语言词汇，丰富自己的见识，才能更好地与世界接轨。然后，为了更好地开展文章的故事续写，教师让每组的学生围绕语言的流行性进行讨论，以此为主题，不断地提高学生们的学习能力，不断地增强学生们的理解能力，更好地开展课文内容的探究。学生们通过集体讨论，可以把握大致的续写方向，提高对英语学习的自信心。因此，教师通过读后续写教学，让学生们逐步掌握续写的技巧，提高学生们的探究精神，更好地对课堂内容进行理解，如果学生们可以对教材中的每一篇文章展开续写，就可以大幅度地提高自己的写作能力，认知更多的单词，展开多层次的学习，使整体的写作思维得到升华。

三、明确续写主要方向，提高学生写作能力

在进行续写的时候，核心内容是要找到文章的关键点，看哪一部分内容有所悬念，以此为突破口，展开内容的续写。学生不能够囫囵吞枣地进行续写，而是需要画出大致的框架，寻找写作的灵感，实现思维的拓展，不断地提高自己的学习能力，更好地开展课堂内容的探究活动。逻辑性能力，需要学生们能够对文章整体内容进行综合性的分析，尤其是在文章的开头和结尾，学生需要对整体的内容展开深层次的理解。

例如，在Sports Events这篇文章的讲解当中，首先，教师需要让学生们掌握本节课的重点单词Football，volleyball，basketball，table tennis，jump rope，sports，health，physical fitness，sunshine，fluent教师可以举出相应的例子，让学生们结合例句，对单词进行深入学习，不断地提高学生们的理解能力。紧接着，教师明确本节课的讲述方向，通过布置学习任务：According to the text， what health consciousness should we form？让学生们能够深入这篇文章，体会到运动对人体生理结构的巨大帮助。为了让学生们树立起更加强烈的学习意识，教师就需要开展课文续写工作。在续写的过程当中，教师需要让学生们树立起健康的锻炼意识，从运动的积极影响出发，展开英语课文的续写，不断地增强学生们的学习方法，教师也要重点关注学生们的开头和结尾，让学生们能够明白一篇好的续写文章，开头和结尾都要有自己的闪光点，不断的推动学生们写作整体水平的提高，更好地开展英语教学活动。又比如在教学Unit 1 festival and celebration时，这篇文章是一篇说明文。文本标题是Why Do We Celebrate Festivals？教师可以指导学生梳理并掌握与主题相关的话题类语言，如：celebration，take place，get together，feature，gather，parade，feast等，和功能类语言，如：Although，no matter how，some... and others...，one example is... another example is...，actually，after all等。学生通过解读标题、寻找段落主旨句、辨识语篇结构，在阅读过程中更好地理解说明文如何论述主题信息，明确语篇行文逻辑，识别语篇直接表明或隐含的社会文化现象。接着，展开续写教学，教师需要让学生们明确续写的主要方向，不能够囫囵吞枣，全部都一手抓，只有让学生们不断的增强学习能力，更好地对课堂内容进行探究，才能够展开课文的深层次的学习。

四、列出续写主要大纲，养成良好的写作习惯

在进行续写教学过程当中，为了能够提高学生们的学习能力，教师需要列出续写的主要大纲内容，给予学生们一定的参考，让学生们可以整理自己的思维，更好地开展英语作文的写作。此外，教师也要培育学生养成良好的写作习惯，在展开文章读后续写时候，列出一个较小的范围框架，不断地提高对文章的理解能力，更好的展开文章内容的续写工作，丰富学生们的学习能力，让学生们养成更加优质的学习习惯②。

例如，在Back to the past這篇文章的讲解当中，首先，教师可以利用多媒体的形式，向学生们展现上个世纪不同年代的风俗人情，也可以让学生们了解父母那一代最流行的生活用品和生活方式，吸引学生们在课堂上的学习兴趣。紧接着，教师对本节课的重点内容进行讲解，让学生们能够对重点单词Recall，unforgettable，life，story，interesting，method，inquiry，high efficiency，development 进行学习，不断地提高学生们的理解能力，更好的拓展知识层面，加强学生们对单词的记忆能力。然后，教师需要根据课文内容提出相关的问题：If you could go back in time， what would you most like to do？让学生们结合自己的生活经验，努力地思考，如果时光可以倒流或者是可以时空穿越，我们最想做的事情是什么？这时，教师可以让学生们充分地发挥想象能力，写一篇关于时空穿越的续写文章，把自己的想法淋漓尽致地表现出来，不断的增强文章的可读性。最后，教师在为学生们布置学习任务：Please write a travel experience， and share with your deskmate.让更多的学生可以根据自己的学习能力，对这些知识点展开深层次的把握，通过多元化的教学情景，不断的推动学生们对知识的理解能力，充分地与身边的同学表达自己对旅行的向往，并用英语展开口头的交流，更好地开展教学内容。此外，为了能够更好地开展阅读教学，教师也可以通过开展课外实践活动，把班级分成合作小组的模式，让小组的每一个成员撰写一个话剧，表达自己的想法，拓宽学生们的学习思路，更好地开展课堂内容的探究活动。通过创建一个个的话剧，学生们之间可以增强沟通，也可以对本节课的课文展开续写，提高学生们的写作能力和语言表达能力，不断的增强课文内容的可读性。

总体来说，读后续写是在高考新变化之后产生的一种新型的教学模式，对学生的英语综合学习能力有着较大的影响，教师在教学的过程当中，需要根据具体的教学目标，运用适当的教学方法，让学生们可以参与到整个学习过程当中，帮助学生们取得良好的学习效果。从现有的教学情况来看，传统的教学模式依然应用到了课堂当中，教师需要改变自己的教学思路，通过多媒体教学、合作小组以及设置情景模式，帮助学生们更好地对课文内容展开探究，提高学生们的学习能力。

【注释】

① 徐兰英. 探讨分析基于核心素养的高中英语阅读教学[J]. 中国校外教育，2019（32）：84+86.

② 宋林英. 浅谈基于核心素养培养的高中英语阅读教学[J]. 学周刊，2019（31）：111.

（作者单位：江苏省海安高级中学）