1+X证书与游戏设计专业“课证融通”人才培养实践探索——以广东文艺职业学院为例

庄 锴

（广东文艺职业学院,广东广州 511400）

一、游戏美术从业门槛高与教育方式滞后的现状

1.游戏设计教育滞后性的现状

近年游戏产业的快速发展，已经成为目前传播力最强、最受年轻人任课的文化媒介之一，中国游戏行业也开始承担起传承中国文化的重任，因此近年来对人才有了更加严格的要求。游戏设计撰写人才培养方案的调研存在一定程度的刻板与滞后性，主要体现在游戏美术行业市场变化快，大众审美与技术变化快，而一旦制定人才培养方案后难以动态改进，因此，需要有一个关于游戏美术设计动态的能力考核与评价办法。

2.产教方式的现状

目前互联网游戏企业，把游戏资源保密作为企业生命线和核心竞争力守护，通过多种严苛方式防止美术资源外流。导致职业院校与企业的合作不能真正落实，从形式上看，不少合作仅仅在框架协议与挂牌仪式。从内容看，游戏项目资源、技术极少及时跟合作院校分享，一线游戏美术从业者参与教学程度依然不够，共建实训基地并无真实项目支撑。最后“技工慌与难就业”矛盾长期无法协调。以游戏设计专业为例，在游戏产业高度发展的背景下，传统产学合作方式已经不能满足市场需求，毕业生无法适应企业岗位要求。

3.教师队伍现状

教师队伍的水平直接影响到专业人才培养质量。教师选拔考核条件“重学历、轻技能、重说课、轻实操”，许多教师硕士、博士毕业后直接进入高职教学岗位，没有经过游戏企业严苛的历练，无法体验企业实操能力标准，直接影响教师队伍整体实践能力。加之各大院校职称评审量化标准不能完全体现技能水平，而课题、论文、各类教学教改项目的考核需要教师长时间投入。导致培养的学生难适应行业需要。

2019年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，启动1+X证书制度试点工作。1+X证书制度的标准是由企业做任务、工作程序要素、相关技术、行动纪律等技术和能力要素为评判标准因此急需探索1+X证书制度“课证融通”，进行三教改革，从而提升毕业生在职场的竞争力。

二、“课证融通”可行性

2020年5月，教育部职成司公布的第三批1+X试点中，第一次出现设计类证书一共4项，游戏美术设计、数字媒体交互设计、界面设计以及数字创意建模设计。游戏设计专业应结合企业岗位需求，准确选择合适自身的1+X证书，深入优化教学模式，针对性制定游戏美术课程内容，及时对接企业生产实践中的新方法、新流程、新标准等。

1.目标岗位能力对比

笔者所在游戏设计职业目标岗位有三个：

（1）游戏模型设计师：能按照原画指示，使用主流三维软件、主流贴图制作软件，独立制作完成游戏角色、武器、道具、场景的建模和贴图，制作高低面数模型擅长角色动作与贴图绘制，精通角色比例及布线，能够充分理解原画结构及特点。懂得游戏中人物骨骼蒙皮绑点和动作设定的需要；

（2）游戏原画设计师：能按照设定文案要求，使用主流二维绘画软件手绘塑造游戏、动画、漫画角色，能作为漫画家的助手，完成勾线、上色等工作；

（3）游戏特效师：能按照游戏广告文案要求，用主流图片与视频编辑软件剪辑与合成视频，结合使用主流三维软件，蒙皮绑定模型，通过骨骼控制角色按照游戏需要运动，通过游戏引擎完成动画效果制作。

表1 目标岗位与1+X证书岗位设置考核点的匹配度对比

2.专业核心课与职业技能等级融通的可能性

表2分别列出游戏设计专业三大核心课模块与技能等级证书考核要点的对比。通过表格我们能对比出，课证融通的课程方向匹配度高。经过严谨对比，笔者所在学校最终选择游戏美术设计与数字创意建模职业技能等级（中级）证书申报试点。

表2

三、试点举措

笔者所在学院经过积极申请试点资格，主动与证书牵头企业对接，并且派出多名教师参加多场师资培训，逐步形成“1+X”职业技能等级证书培训与课程融通初步方案。

1.制度保障

学校成立以党委书记、校长为组长的“1+X证书试点工作领导小组，负责试点工作重要制度措施的制定、协调和决策。下设工作组，负责试点实施方案和配套政策的拟定，组织、协调并保障试点工作顺利开展。1+X证书试点专业所在二级学院领导小组，负责试点专业教育教学改革及试点 工作的规划、指导、检查、评价。

2.动态修订人才培养方案，探索课证融通

调整人才培养目标，提出培养适应未来产业升级和转型、服务区域产业链的数字创意新兴文化产业人才培养目标。探索数字创意类型职业技能等级证书标准的融入人才培养方案，优化课程设置与教学内容、引入第三方企业教学评价标准，使人才培养质量与职业岗位素质匹配。

3.教师参与市场项目，深入校企合作

除派出职业教师参加短期师资培训外，特地组织教师利用企业挂职锻炼与横向课题，深入到和游戏设计关相岗位，了解岗位的岗位能力要求，这对更好地开展教学至关重要。教师在挂职锻炼中，能深入参与到项目开发过程中，甚至与企业一起开发做一些教学资源，校企合作的深入合作将有利于学生发展、专业发展，更加有利于教师全面发展。

4.培训与教学实施

对《游戏美术设计职业技能等级证书介绍资料》《数字创意建模职业技能等级标准培训及考核知道方案》两份考核方案并且浓缩整理，对照原有课程知识点和职业技能等级考核要求，游戏设计专业教师们进行梳理强化考核点与调整费核心知识点，然后把它转化为一个个具体课程知识点，把1+X课程的技能考核点融入课程标准中。

（1）18级学生培训方案

笔者与团队严格按照考纲，仔细比对考核要求，确保模拟题出题符合质量、难度、考试时间等要素，各个方向均出10套模拟题，选择代表性的模拟案例全流程限时制作测试，并且录制为教学视频。免费分享给游戏设计的学生。

（2）19级学生教学方案

根据证书知识结构要求的难度，在19级游戏设计的《次世代游戏制作2》的课程内容中把靴子、飞机、战斧道具模型全流程制作为案例融入，《游戏角色设计3》的课程中，二次元Q版案例融入，《3DsMAX游戏美工中》中将战斧、场景模型与手绘贴图方法作为课程成绩的重要一环。

四、初步评价与影响

1.考证结果

2020年12月，游戏设计专业共有20位学生参加2020年度游戏美术设计等级证书（中级）考试，考试通过率达到90%。31位学生参加2020年度第二批数字创意建模职业等级证书（中级）考试，考试通过率达到96.7%。总体通过率为94.1%。

2.学生评价

根据对考证学生的调研，学生一致认为，考证训练提升了自身设计与制作的效率，在训练期间，精神上更加专注的学习。考后，在毕业设计的制作、企业测试题制作效率与质量均获得了不同程度的提升。

3.雇主评价

根据调研，雇主大多不知道1+X证书制度是什么，对考证的成绩也不跟录用与否挂钩，也不会跟薪酬挂钩。学生投递的简历要得到雇主认同，简历中依然要放入难度更大，造型更加复杂的作品。

4.专业群评价

在“课证融通”人才培养模式中，参与考证培训的学生技能水平有了显著提高，得到了笔者所在的影视编导专业群各职业的认同。传播与策划专业与影视编导专业两个专业本学期进行自媒体运营职业技能等级证书(中级)试点申报。

五、结语

“课证融通”在游戏设计教学改革，对人才培养的要求更加贴合企业岗位能力，政策与软件硬件保障是基础，对教师实训水平提出更高的要求，教学实践中提升了学生的专业技能和实践能力，为学生今后的专业技能发展提供了非常大帮助。同时，也需要牵头企业进一步总结考证实施过程中出现的问题，在证书认可度方面提升含金量。作为院校需要排除功利干扰、大力建设符合市场需要的师资团队、夯实软硬件基础、扎实推进教学质量。让1+X证书成为用人企业对院校教学质量的一个重要凭证。