试析大学生新媒体创新创业的教育形式

庄凯丽 杨战良

摘要：近年来，大学生创新创业问题一直受到社会各界的高度关注。本文就将论述新媒体时代背景下，从带领大学生创新创业遇到的实际问题出发，以及大学生创新创业模式转变的意义，并提出可行的大学生创新创业教育形式，以供参考。

关键词：新媒体;大学生创新创业;教育形式;

1新媒体时代下大学生创新创业教育形式转变的意义

在新时期背景下，必须坚定不移的贯彻创新发展理念，合理开发和利用人才资源。大学生是社会主义建设事业接班人，而高校则是培育高水平、高素质人才的摇篮。为此，高校要积极转变创新创业教育形式，培育具备灵活的新媒体思维，掌握先进计算机信息技术的人才，为夯实国家的发展根基提供助力。然而，纵观国内高校创新创业教育工作开展现状，其中仍存在一系列问题，如教育理念落后、教育形式单一化、创业实践平台缺失等。这一系列问题的存在阻碍了高校创新创业教育工作的有序开展。在带领学生创新创业的过程中，我们也是不断根据市场情况转换方式方法，从中有个更身层次的收获。

2新媒体时代下大学生创新创业的教育路径

2.1转变传统教学观念

高校创新创业教育理念必须顺应新媒体时代发展趋势而积极转变，而这也对教师的教学水平与职业素养提出了更高的标准要求。同时，教师还需具备敏锐的洞察力，深入了解学生对媒介信息的认知判断能力与理解运用能力，优化网络资源整合，发挥网络资源的利用价值。在课堂教学中，促进理论知识与实践技能指导的深度融合，促进创新创业教育活动的开展。根据本身专业所长，找到兴趣点，借助各种各样的实践活动，总结实践经验，可强化学生的综合素质，创建良好的教育环境。

2.2拓展教育内容

在新媒体时代背景下，大学生职业规划与就业指导教师应有目的性的对创新创业教育内容展开拓展和延伸，积极转变传统就业指导形式，以促进大学生的良好发展，以自主创业带动就业。例如，在传统课堂教学中，教师习惯于口头讲述企业面试涉及的一系列常规性问题，以面试礼仪为主，对学生加以指导。与此同时，部分教师将重心投放在提升大学生就业环境适应能力方面。尽管这种教育形式也能够为大学生提供帮助，但并不能满足新媒体时代对创业实践性的基本要求。对此，各高校教师应拓展和延伸创新创业教育内容，增强学生的新媒体意识，扩充学生的新媒体知识储备，通过自我带领的实践项目，根据专业所长，时刻掌握新媒体资讯，潮流的风向，学生可以提前为自己的创新创业做调整，能够让同学都有了一定的收获，并巩固了学习上的知识应用，又完成了项目以及获得一定的收益，提升了学生的新媒体实践运用能力。

2.3创建信息共享平台

在新媒体时代背景下，各高校要积极开发和利用新媒体技术，创建信息资源共享平台，为学生提供必要的技术支撑与信息资源支撑。例如，高校网络技术人員可以创建创业信息共享平台，实时录入信息资源，自主共享信息资源，促进广大师生信息的交互传递。再者，合理运用微信、QQ、微博等主流社交软件，一方面，学生可以随时随地的提出关于创业就业方面的问题，另一方面，教师可以实时了解学生的困惑疑虑，为学生提供必要的支持与协助。

3新媒体时代下大学生创新创业的践行路径

高校可以邀请创业团队和专家学者开展经验交流分享会，激发学生的创新创业意识，调动学生的创新创业积极性，进而营造良好的校园创新创业氛围。高校可以开设创新创业教育课程，扩充学生的创新创业基础知识储备，激发学生的创新创业探索意识，引导学生参与创新创业组织活动，促进学生的全面发展。另外，高校应鼓励学生参加各种新媒体创新大赛，不断提高学生的新媒体技能实践运用能力，帮助学生积累丰富的实践经验。不仅如此，各部门还需组建软件学习小组，创办新媒体社团，成立信息技术俱乐部，增强学生的创新意识，培养学生的创造能力，为大学生自主创业奠定坚实基础。还有就是主动鼓励学生，进行演讲，展示自己的想法，以及走出课堂，可以有更多的交流沟通机会。

此外，高校要通过微博官方网站、微信公众号及QQ组群等途径，对各类创新创业实践活动实行宣传推广，调动学生参与创新创业实践活动的积极性。并且鼓励学生对各类创新创业实践活动提出合理化的建议，最大程度的发挥新媒体技术的优势作用。基于新媒体平台的虚拟化特征，可促使学生畅所欲言，勇于表达个人真实想法。与此同时，高校教师也可以通过与学生互动交流，深入了解学生的思想动态，从而有针对性、有策略性的培养学生的创新创业能力，推动各类创新创业教育指导活动的有序开展。

4结束语

综上所述，在新媒体时代背景下，各高校应积极转变创新创业教育形式，立足于本校的实际教学情况，努力增强学生的创新意识，提高学生的自主创业能力，以此有效解决大学生就业困难的实际问题，合理开发和利用人才资源，满足国家发展的人才需求。

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