新时期小学高年级数学阅读的优化路径探究

许芳芳

摘要：在小学数学教学过程中，数学阅读是一个重要的教学内容，在激发学生学习兴趣、促进数学交流和实现自主学习等方面有着重要的价值，可以说是实现高效数学学习的基础前提和条件。在教育改革的新时期，小学高年级数学阅读教学应该更好的开展，教师要发挥教学引导作用，具体在实际教学中，要重视数学概念阅读，培养学生的逻辑思维能力，加强数学习题阅读，提高学生语言加工能力，还要关注拓展阅读教学，有效培养数学核心素养，这样才能更好地体现数学阅读的重要作用。本文主要围绕新时期小学高年级数学阅读的优化路径进行了探究，以供参考交流。

关键词：小学高年级;小学数学;数学阅读;价值;优化路径

引言

随着数学课程改革的深入，数学阅读的价值得到了越来越多的关注，广大教育工作者也进行了一系列的实践探索，并取得了显著成效。但当前在小学高年级数学阅读中还存在一些问题，比如缺乏正确的思想认识，教学指导不科学，学生参与兴趣不高等，这都严重影响了数学阅读的整体教学效果，不利于学生数学学习水平的提高。小学高年级学生已经具备了一定的语言能力和思维水平，所以小学数学教师要注重对数学阅读的优化路径进行不断的探索研究，运用更加科学有效的教学指导方法，促使学生在数学学习中取得更大的进步。

1 小学数学阅读的重要价值

数学阅读，就是结合学科特点，对学生展开针对性的能力培养，让学生充分掌握数学与生活的内在逻辑，深刻体验数学的价值魅力，这不仅符合小学生学习发展的内在要求，而且符合数学新课改的现实要求[1]。首先，数学阅读有利于实现教材价值的最大化发挥。有效的阅读教学，需要以教材资源的挖掘开发为前提，这样确保了小学数学教材的高效利用以及数学高效课堂的生成;其次，数学阅读有利于激发小学生数学学习兴趣。教师需要对数学概念、数学公式等零散知识点进行有效整合，并巧妙融入生活化、趣味化元素，这样小学生就会轻松愉悦的数学阅读，逐渐养成对数学学习的兴趣，同时促进数学核心素养得到提升;再次，数学阅读有利于培养小学生数学交流能力。交流是学习活动中不可缺少的环节，小学生在数学阅读的过程中，通过对数学语言的加工，交流能力得到了锻炼和提高，加深了对数学阅读的体验;最后，数学阅读还有助于促进学生的自主学习。小学生在数学阅读的过程中，增强了自主学习意识，学习掌握了学习方法和技巧，提高了自主学习能力，这对他们的学习和成长都会产生深远的积极意义。

2 新时期小学高年级数学阅读的优化路径

2.1重视数学概念阅读，培养逻辑思维能力

在数学学习的过程中，数学概念是非常重要的基础内容，具有很强的抽象性和逻辑性，是学生学好数学的基础部分。在开展小学数学阅读的过程中，教师应该重视数学概念阅读教學的开展，指导学生对数学概念进行阅读与思考，在提高教学质量的同时，有效培养学生的逻辑思维能力。具体来说，数学概念阅读应该注重以下几个方面：要让学生明确数学概念中关键字词之间存在的内在逻辑，要分析掌握其中所蕴含的数学特征和数学过滤，要通过对比分析明确新数学概念所具备的特性，还要注意数学概念的正确使用范围[2]。例如，在“因数和倍数”相关内容的教学中，教师就需要引导学生仔细阅读数学概念的内容，找出关键词，之后要进行深入思考，要能够区分“除尽”与“整除”，要明确“整数除法”、“商是整数”、“没有余数”之间的内在逻辑关系，具体可以列举算式进行分析说明：15÷5=3，那么15是5和3的倍数，5和3是15的因数。这样，学生在数学阅读的过程中，就对数学概念知识产生了透彻深刻的理解，同时也促进了逻辑思维能力得到培养，教学质量显著提高。

2.2加强数学习题阅读，提高语言加工能力

对于小学数学这门学科的学习，习题训练是不可缺少的组成部分，通过组织学生解答数学题目，才能真正促进知识的内化迁移，并且学生在分析题目的过程中，也是实现了对数学语言的加工，有助于数学阅读的高质量开展。因此，小学教师要加强对小学高年级学生的习题阅读指导，面对不同类型的习题，就要运用不同的解题方法，在真正理解数学题目内容的基础上，准确找出数量关系，深刻把握理解题意，促进数学转化能力得到培养和提高，不断提高解决问题能力[3]。例如，对于题目：“红旗小学组织一次植树活动，六年级植树214棵，比五年级植树的3倍还多7棵，问五年级植树多少棵？”这道应用题的文字量较多，小学生在分析解答的时候，就需要数学阅读，应该认真阅读了解题意，抓住其中的主信息，关键的数量关系就是“六年级比五年级植树的3倍还多7棵”，学生在阅读之后进行深入思考，将文字转化为数学语言“六年级=五年级×3+7”，这样学生就可以借助简单方程的计算，准确得出正确结果。由此可见，数学阅读是非常重要的，学生在阅读的基础上，才能进行语言加工，进而寻求正确的解题方法。

2.3关注拓展阅读教学，有效培养数学核心素养

对于小学数学阅读教学的开展，除了利用数学教材作为阅读材料之外，还要关注拓展阅读教学，结合具体教学内容，进行阅读材料的不断丰富，要拓展学生知识视野，促使他们认识到数学与现实生活之间的关系，了解数学文化，感受数学的魅力，从而有效培养学生的数学核心素养。

结语

总之，对于新时期小学高年级数学阅读教学的开展，教师需要树立新型教学理念，充分认识到数学阅读的价值和意义，结合实际教学情况，灵活运用多种教学方式，指导学生在数学学习中不断探索和努力，打造高效、动态、个性化的数学阅读课堂，促进学生的数学核心素养得到培养和发展。

参考文献

[1]陈雷云.小学高年级学生数学阅读能力培养的实效性[J].数学学习与研究，2019（3）：87.

[2]王全.浅议小学数学课堂中学生数学阅读障碍解决方法[J].中国校外教育，2018（4）：36.

[3]肖云飞.“数学阅读，精教活学，自主课堂”：浅谈小学数学课堂的阅读教学[J].数学学习与研究，2018（2）：76.

（辽宁省大连市金普新区港西小学  辽宁  116600）