绘本阅读在幼儿园语言活动中的作用探究

陈蕾 安靖雯

摘要：幼儿绘本在幼儿园语言教育活动中的应用价值突出，想要充分发挥绘本阅读的作用，我们要客观思考幼儿语言能力发展目标以及绘本的概念、应用方法。下文简要论述绘本阅读在幼儿园语言活动中的作用以及应用方法，以期提高幼儿园语言活动组织效果。

关键词：绘本阅读;幼儿语言;作用

引言：

学龄前儿童处于语言学习的重要时期，这一阶段幼儿掌握语言的速度较快，因此我们在指导幼儿语言教育活动的过程中，应该抓住语言教育契机，合理选择语言教育方式。绘本阅读是幼儿早期阅读的重要形式，绘本素材以图文结合的方式带给幼儿优质的阅读体验，尊重幼儿语言发展规律，以儿童视角切入，强化对幼儿阅读兴趣的培养，在推动幼儿语言能力发展上也起到积极作用。因此，我们要理性思考幼儿园语言活动中绘本阅读的有效应用方法，为幼儿的全面发展提供助力。

1.绘本阅读在幼儿园语言活动中的作用

1.1利于发展幼儿识字能力

幼儿的识字能力发展和其视觉形象发展之间存在很大关联性。幼儿教育阶段的孩子具备了一定的辨识能力，在阅读观察过程中图形、图案可以带给幼儿深刻印象，幼儿的识字过程类似于辨认图谱。而识字能力直接关系着幼儿的语言能力发展，绘本阅读中幼儿以图文对照的方式初步进入识字学习阶段。

1.2利于帮助幼儿正确表达

幼儿绘本中丰富的儿童故事、鲜明的色彩和富有童趣的图片，尽管是无声阅读，但是绘本能够向幼儿传达丰富的信息，在促进幼儿情感发展、激发幼儿表达欲望、提高幼儿表达能力上不同程度地发挥着作用。比方说，写实类绘本，以真实的场景为幼儿提供语言表达的范本，对幼儿起到强有力的指导作用，在语言表达中幼儿会自主联合场景。除了语言表达示范外，绘本阅读中幼儿接触更丰富的语言知识，拓展视野，形成更加多元化的认知结构。

1.3有利于推动幼儿早期阅读的发展

一方面，绘本上色彩斑斓的图片能够吸引幼儿的注意力，另一方面，以图片为主的绘本满足幼儿的身心发展特征，适应了幼儿的理解特征。绘本利用大量的图片，能够为幼儿直接呈现世界，同时又为幼儿的想象留有大量的空间。因此，绘本的出现，能够最大程度地激发幼儿自主阅读的兴趣，使得幼儿尽早地开始自主阅读，去享受阅读的乐趣[1]。

2.绘本阅读在幼儿园语言活动中的应用

2.1模仿化绘本阅读，激起幼儿表达欲望

语言交流是开启心灵的钥匙。绘本阅读活动可以为幼儿创设模仿化的语言环境，激发幼儿快乐表达的欲望，让幼儿有话想说。如在绘本《猜猜我有多爱你》的阅读活动中，配上音乐，通过讲、猜、演、说的阅读环节，在绘本爱意浓浓的语言熏陶之下，让幼儿分别扮演大兔子和小兔子，让幼儿模仿小兔子表达对亲人、对日常事务的爱意，幼儿愿意并能大胆地把爱说出来，“妈妈，我爱你像天上的星星那样多”、“爸爸，我爱你像银河那样大”，“妈妈，我爱你像天空那样高”、“老师，我爱你像妈妈那样好”，幼儿都争着、抢着要表达自己的爱意。

2.2关注绘本故事的选择，提升教育活动有效性

我们在选择绘本故事的过程中，要贴合幼儿的思维特点和兴趣特征，选择易于幼儿理解的故事内容，且在故事内容选择上要有想象力激发的作用，不要过于深刻，造成幼儿难以理解的现象[2]。比如我们可以选择和动植物有关的故事，或者带有一定游戏化色彩以及想象成分比较多的故事。还有就是针对不同层次幼儿，我们在绘本故事选择上也要有所区分，如针对理解能力比较低的小班幼儿，基于其思维直观行动性的特点，我们在选择绘本上要贴近幼儿的实际生活，且在语句上要剪短、重复率较高[2]，这比较符合小班幼儿的词汇和语句理解能力，比如绘本《我的地图》;根据中班幼儿思维具体形象的特点，我们在绘本选择上一般要体现初级的知识内容、故事情节要具有趣味性，体现认知和社会性，比如《小威向前冲》;大班的幼儿的抽象逻辑思维能力开展萌芽，因此我们针对这一阶段的幼儿绘本选择可以贴近科幻类或者情感类型的绘本，如《鱼儿会有游泳吗？》。此外，绘本选择上还要体现出功能上的差异性，如能力培养绘本，则要求可以促进幼儿的社会性和想象能力发展，比如《威康先生的圣诞树》中一颗神奇的圣诞树，让幼儿懂得分享快乐的重要性;再如生活习惯培养的绘本，我们在交际习惯、饮食习惯以及行为习惯上要有教育意义，如《我绝对绝对不吃番茄》、《小黄和小蓝》等这些绘本都贴合幼儿的实际生活，很容易就可以找到引导幼儿自我表达的话题和契机。

2.3基于幼儿思维特征，绘本内容要突出趣味性和情景性

由于是针对幼儿开展绘本阅读活动，因此幼儿教师在讲述故事的过程中，在语气、语调以及节奏上要把握得当[3]，体现故事情境的曲折和转变，有效吸引幼儿的注意力。趣味性是我们在幼儿教育活动中经常强调的一点，绘本阅读教育活动中也同样如此，教师要选择趣味性较强的故事，利于激发幼儿的表达欲望，使幼儿获得良好的阅读体验，比如《逃家小免》无可挑剔是一本贴近孩子生活和体验的书，因为几乎每个幼小的孩子都曾在游戏中幻想过像小兔巴尼一样离开家、离开妈妈，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，这只小兔子的经历和幼儿的想法有一定的重合，这样的故事带给幼儿的奇妙的想象空间，这对幼儿来说其实就是以儿童视角看待世界的过程，当教师用轻柔的语气讲述温暖的故事，体现爱与包容的时候，幼儿一样可以获得温暖的体验。我们立足幼儿的语言表达能力培养目标就可以设立问题：“如果你是小兔巴尼，你会离开妈妈吗？离开妈妈后你要去做什么呢？如果遇见坏人怎么办呢？”，引导幼儿利用想象，表达假设情境。

结束语：

阅读可以帮助我们获取多元信息，幼儿教育时期组织幼儿参与绘本阅读活动，是引导幼儿形成早期阅读习惯、帮助幼儿积累语言知识、提高幼儿情感和语言表达能力的重要路径。经过实践调查证明，绘本阅读在幼儿语言活动中确实有着突出的应用价值，基于此，我们在组织幼儿语言活动的过程中要合理选择和应用绘本素材，帶给幼儿愉悦的语言学习体验。

参考文献

[1]刘仙丽.绘本阅读在幼儿语言发展中的作用探究[J].好家长，2018（84）：100.

[2]刘颖.利用绘本阅读促进幼儿语言能力发展策略[J].情感读本，2019（14）：21.

[3]曾海英.绘本阅读在幼儿语言活动中的作用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：101.

（黔南州机关幼儿园  贵州  都匀  558000）