小学音乐教学中存在的问题及改进对策

刘景雪

[摘 要]音乐课程作为基础教育的主要课程之一，对学生审美能力的培养以及综合素质的提升有着不可忽视的作用。由于受多种因素的影响，在小学音乐教学中存在着诸如教学目标不明晰、教学设备不完善、师资水平不佳等一系列问题，阻碍了学生的全面发展。为有效改进音乐课堂教学，教师应根据学生实际科学制定教学目标;借助现代化教学手段丰富音乐教学形式;把理论与实践有机结合，增强课堂活力;强化师资队伍建设，提升教师专业水平。

[关键词]小学音乐;问题;对策

一、小学音乐教学中存在的问题

1.教学目标不够明晰

目前，在小学音乐教学中，有相当一部分教师和学生没有充分认识到音乐课程的重要性，部分教师对教学目标的重视程度不够，制定的教学目标不够科学、明晰，导致音乐教育的价值和功能未能充分且有效地发挥出来。在具体的教学实践中，一方面，教师常以自我为中心，较少考虑学生的实际情况和认知能力，因而确立的教学目标通常与教学脱节，实际价值较低;另一方面，部分教师在课堂上过度进行课外音乐拓展，将大量的时间和精力花费在了组织音乐活动上，虽然课堂气氛活跃了，但学生并未真正地学到知识，课堂教学自然无法达到预期目标。

2.教学设备不够完善

由于一些学校对音乐教育的重视程度不够，特别是在农村地区，在教育经费欠缺等一系列主客观因素的影响下，小学音乐教学环境相对落后，教学设备不够完善，这不仅严重影响了学生的学习效果，而且还在一定程度上制约了学生的全面发展。当前，教学设备不完善是阻碍小学音乐教学质量提升的一大重要原因。

3.教学方式单一僵化

在传统教育思想的影响下，一些教师为了提高音乐教学效率，只是一味地灌输理论知识，而忽视了学生的身心发展，导致课堂氛围沉闷呆板，学生渐渐丧失了学习兴趣。在具体的教学实践过程中，部分教师只是将一些音乐知识浅显地教授给学生，未能挖掘音乐作品蕴藏的深刻含义，学生只是简单地掌握了一些歌曲演唱的方式，其思想情操并未得到应有的升华和陶冶。

4.课堂教学内容固化

音乐是一门具有浓厚人文色彩的学科，其中所包含的内容对人精神领域的影响是极为深远的。然而，一些教师认为，音乐教学就是“唱歌”“识谱”，这种对音乐的片面认知导致了课堂教学内容的固化和单一。实际上，音乐是一门十分高雅的艺术，“唱”只是音乐众多表达方式中的一种，音乐教学所涵盖的内容应是多种多样的。近几年来，虽然课堂教学新模式层出不穷，但这些模式实则有很高的雷同性，无外乎强调学生的自主学习，凸显课堂的活跃气氛。表面上看，学生的课堂参与度提高了，但在固有模式的影响下，学生参与课堂学习太过程式化，音乐教学质量并未得到有效提升。

5.教师专业水平较低

音乐是一门艺术类学科，音乐教育具有一定的特殊性，要求教师具有较高的专业水平和艺术修养。然而，一些音乐教师并非科班出身，甚至由其他学科教师兼职音乐课。这样的师资队伍在日常教学、音乐创作、作品欣赏、活动组织等方面的能力和水平较低，音乐教学质量自然受到很大影响，无法满足现代社会对综合型人才的需求。

二、改进对策

1.根据学生实际情况，科学制定教学目标

教学目标是课堂教学的灵魂，是教学活动组织与实施的依据，直接关系着教学内容的取舍、重难点的确定、教学方法的选择和教学的实际效果。小学音乐教师应从学生实际出发，制定与学生发展和教学需求相适应的教学目标。小学音乐教学的主要目的在于增强学生的知识储备，培养学生的音乐素养和创新能力，教师应根据学生的个性特点制定出科学合理的教学目标，确保音乐教学有序、高效地开展。

例如，在教学《阿西里西》这首歌曲之前，我首先认真钻研了新课程标准，把握了主要教学内容和教学侧重点，在对学生的智力和非智力情况进行充分了解后，设计了教学目标：（1）智育目标：用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》;学会堂鼓、小钹、木鱼的基本演奏方法。（2）德育目标：联系现实生活编创适合此曲情绪的歌词和肢体语言并进行展示;通过学习彝族民歌，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感，以及对我国西南地区民族音乐的浓厚兴趣。（3）素质发展目标：积极探索堂鼓等乐器的其它演奏方法。在音乐教学过程中，只有根据学生的实际情况制定科学、合理的教学目标，引导学生循序渐进地学习和练习，才能调动学生参与课堂学习的积极性，为提升学生的综合素养创造有利条件。

2.借助现代化教学手段，丰富音乐教学形式

要想优化音乐教学效果，强化教学环境建设显得尤为重要。学校要加大对音乐教育的重视程度，尤其要注重音乐基础设施建设。教师要从观念上更正对音乐教学的错误认知，端正教学态度，充分借助多媒体技术等现代化教学手段丰富音乐教学的形式。这样不仅能够为学生创造一个良好的学习环境和氛围，而且还能够极大地调动学生学习音乐的积极性，达到提升课堂教学质量的目的。

例如，在教学《郊游》这首歌曲时，为提高学生学习的积极性，我一改传统“精讲精练”的教学模式，采用欣赏图片、歌舞表演以及组织音乐游戏等多种手段，使学生受到美的熏陶和感染。我先用多媒体播放了音乐《嘀哩嘀哩》，并问学生：“谁来说说听了这首曲子自己有什么感受？仿佛看到了什么？”在学生自由发表各自的想法后，我出示了三幅画面，并问学生想为这首歌曲配上哪一幅画面，理由是什么。在学生说出自己的想法和感受后，我给予适时的鼓励和评价，并继续引导道：“美丽的春天使人身心舒适，大自然仿佛向我们发出了诚挚的邀请，让我们一起迈开脚步，走向自然。”之后，为学生播放春天的歌，让学生欣赏春天的画，使学生在盎然的春意中进入学习状态，也为学唱歌曲《郊游》奠定了良好的基础。

3.理论和实践有机结合，增强课堂生命活力

音乐是情感的艺术，也是创新的艺术。除演唱外，有节奏的肢体运动也可以增强学生的音乐节奏感，提高学生的音乐表现力，取得意想不到的教学效果。为增强课堂教学的活力，在教学乐理知识时，教师应将理论与实践结合起来，既强化学生对理论知识的理解和掌握，又提高学生的实践能力和创新能力。

例如，在学生聆听《春天音乐会》这首歌曲后，我先提出问题：“在歌曲中，有哪些声音参加了春天音乐会的演出？春天音乐会的指挥是谁？”然后，引导学生听春雨、春风、春雷、春水的声音，要求学生随音乐轻声演唱春雨、春风、春雷、春水的象声词部分，再指导学生利用打击乐器表现出来，如“滴答滴答”用双响筒或响板表现，“沙沙沙沙”用沙槌表现等。还组织开展“猜猜我表现的是什么”音乐游戏，即由一位学生用乐器或其它发声材料模拟表现春天的声音，其他学生猜。在这一过程中，学生既习得了一定的音乐知识，又提高了创造力、想象力和表现力，充分展示了自己的音乐才能，表达自己对美的追求。

4.强化师资队伍建设，提升教师专业水平

师资队伍建设是教育教学发展的最核心要素，作为连接知识与学生二者之间的媒介，教师在教育教学中的重要作用毋庸置疑。一方面，学校应针对音乐教师相对匮乏的现状，制定相应的人才引入机制，为学校音乐教育事业的发展输入新血脉;另一方面，要强化师资队伍建设，定期安排教师进修。作为音乐教师，我们自身亦要认清肩负的使命和责任，不断充实自身的专业知识储备，积极进行教学反思，及时总结经验教训，认真解决教学过程中存在的问题，使课堂教学不断得到优化。

总而言之，音乐作为一门舒缓情绪、愉悦身心、陶冶情操的艺术文化课程，在促进学生的全面发展和终身发展方面具有举足轻重的作用。小学音乐教師应在新课标理念的指引下，制定与学生实际发展相适合的教学计划，利用多种形式丰富课堂教学内容，创新音乐教学视角。只有这样才能切实提升学生的音乐素养，为学生的全面发展和终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王雅君.小学音乐教育中存在的问题及教育策略[J].河北农机，2017，（06）.

[2]何静.浅析小学音乐教育存在的问题和对策[J].北方音乐，2017，（37）.

[3]陈小琴.小学音乐教学中存在的问题及教育策略[J].大众文艺，2016，（20）.

（责任编辑 赵永玲）