小学四年级英语口语交际教学方法的探究

姜玉红

[摘 要]本文主要探究小学英语口语交际教学的策略，从多方面分析了在小学阶段开展英语口语教学的重要性，分析当前小学英语口语教学中存在的諸多问题和教学现状，提出一些有针对性的改革建议和策略，希望能够更好地提升小学英语口语教学水平。

[关键词]小学英语;口语交际;教学方法

近年来，英语教学越来越受到重视。在小学阶段，英语教学主要就是培养学生的读写听说这四个方面的基本能力。但是，当前小学英语教学大多数是处于一种“哑巴英语”阶段，学生不愿意表达，教师也没有努力创造一种环境，帮助学生表达等问题。本文就从小学英语口语教学的重要性说起，谈谈如何提升口语交际教学水平。

一、口语教学的重要性

1.口语能力构成了语言表达能力的重要部分

随着社会不断发展和全球化程度的不断加深，英语越来越被人们重视，而语言表达能力就成了当前社会衡量人才的一项重要标准。良好的语言表达能力，不仅能够帮助交际者更好地融入到社会工作和生活中，更能够提升交际者本人的自信心。

2.小学英语口语具有很强的基础作用

英语是一种语言，它的主要功能和作用在于交际。在小学阶段的英语教学中，一至四年级阶段的儿童，正处于高度的语言敏感期，这个时候，进行全面的英语学习效果是非常好的。所以很多专家建议，这一阶段可以开启双语教学模式，非但不会对儿童的语言体系形成干扰，相反，还是一种互相促进的作用。正是因为儿童对英语的高度敏感，所以，他们能够很好的辨认出英语中的不同音位特征，拥有更加地道的英语发音。因此在小学阶段，小学生及早的接触英语口语教学是非常有必要的。

3.培养适应社会的交际型英语人才

首先，经济全球化深入发展的今天，对于一个国家而言，国民的英语水平会对这个国家在经济、商贸等方面的国际地位产生重要影响。所以，必须要在小学阶段就重视培养学生的英语口语交际能力，这样才能够培养出更加适应社会发展的人才。

其次，掌握一定的英语口语交际能力，对学生日后的发展也是十分有利的。全球各个国家的联系日益紧密，特别是在经济往来方面，掌握一定的英语口语能力，当需要到国外出差或者在日常生活中遇到一些外国人问路等情况时才能够不为难。

二、当前英语口语教学过程中存在的问题

1.重视缺失

虽然当前我国教学改革中，越来越重视素质教育，但是我国教育仍然属于应试教育的范畴。所以，英语学科的教师更注重的是对学生进行规范化的应试教育，而不敢去大胆尝试开放式的英语教育，对英语口语教学也缺少一定的重视。在我国，从小学阶段开始，学生在英语课堂上都是或多或少地沉浸在题海中，其实这样是非常不可取的，因为这个过程中，几乎完全忽视了语言学习的一种最根本的交际功能，学生会书写、能看得懂、会做题，但把学生放到英语情境中，他们就无法沟通和交流。另一方面，学生也会渐渐丧失对英语学习的兴趣，他们会觉得英语学习追求的是分数，对他们来说是一种压力。

2.兴趣缺失

除了教的方面不重视之外，对学生而言，自身缺少学习口语的兴趣，也是当前我国英语口语教学的一大现状。我们都知道兴趣是最好的老师，特别是在小学阶段，不仅各项学习任务不繁重，就英语教学而言，也不会受到较多应试教育的干扰。但在实际的教学过程中，教师还是更多的采用一些死记硬背的教学方法，这种缺少趣味性的教学根本无法吸引学生的兴趣。

3.练习缺失

语言的学习，一定不能忽视的就是交际功能，而我们所处的环境不可能完全创造出一个地道的英语交际环境，这是环境方面的局限性。另一方面，有很多学校英语教学课堂也并没有重视英语口语交际机会的创造，很多时候，学生都只是在课堂上学习一些语法知识，课下背背单词，这就完成了英语的学习。其中最忽视的就是，实际的对话练习。从一定程度上来说，这样的英语学习，对英语水平的提升是没有作用的。

三、提升英语口语教学质量的对策

1.营造良好的英语听说氛围

很多时候并不是学生不愿意或者不敢去用英语表达，而是缺少一个英语口语表达氛围或者是环境。课堂上要根据班级整体英语情况采取双语或者是纯英语授课，这会在无形之中让学生感受到英语口语表达的重要性。在采取这种授课方法之初，学生难免会感受到一定的困难，会有很多学生向教师反映听不懂教师的表达或者跟不上教师的节奏。但教师并不能就此退缩，可以在授课的时候，适当放慢自己的语言速度，或者是学生针对某句话听不出来，教师就可以多次重复练习。

教师要鼓励学生大胆去说。特别是一些成绩相对落后学生，他们很多时候会流露出对英语表达不自信的心态。教师应该积极纠正学生的心态和错误认知，告诉他们一切都有一个开始的过程，最初可能发音不是很地道，但是日复一日的坚持，就会发生质的改变。可以从课堂开始，让学生积极参与回答问题中去，刚开始可能只是简单的“Yes”“No”，这就是一种进步。在此基础上，再教学生一些基本的口语表达技巧，循序渐进，在不断进步中增加学习难度和挑战。

2.通过各种英语活动提高学生的兴趣

可利用课前三分钟，让学生通过诗歌或者短文朗诵、英文歌演唱甚至是小短剧等形式来进行展示。在这个过程中，学生最需要的是敢于展示自我，所以在一开始的时候，教师不要追求较高标准的表现效果，只要有勇气站到台上并完成自己的展示，这就值得鼓励和表扬。

当前素质教育越来越重视对学生合作能力的培养，所以，在进行英语口语练习时，也可以以小组为单位，进行小组的英语展示。先让一位到两位组员完成剧本的创作，接着要分配好角色，大家在小组内多次磨合练习，小组成员之间也可以互相纠正英语发音，这样，不仅提升了英语交际能力，更促进了同学之间的交流沟通。

3.丰富英语教学方法

教师可以改变传统教学模式，让学生成为课堂的主体，让他们更多地参与到课堂中。例如，在对课文进行讲解时，教师可以让学生首先通过预习来找出重难点。课堂上，教师放手让学生去讲解段落，而教师只在必要时进行补充即可。教师还可以针对每一个段落设计出一些简答题，让学生用英语进行回答。总之，教师要通过多种方式，调动起学生积极参与英语学习的积极性和热情，从而更好地提高学生的英语表达能力。

4.多种教学方法结合

教师可以采用問题互动教学，基于核心素养的要求下，英语口语教学应以设置问题的方式展开教学，这样不仅能够提升学生口语能力，还可以更好地拉近学生与教师之间的关系。需要注意的是，教师在课前进行问题设置的方式展开教学，其实是对学生思考的引导，可以让学生进行小组讨论或课下通过搜集资料让学生进行问题解决，在课堂上便于不同观点进行表达。另外，教师可以在课堂上设置竞争式的回答问题，如头脑风暴等，这样既可以调动课堂气氛，激发学生的课堂注意力与能动性，又能更好地提高课堂效率与教学质量。

5.挖掘教材内容

小学英语的课本有许多地方都注重和实际生活贴合。因此，教师应该在认真钻研教材的基础上把教学内容和实际生活联系起来，并通过多媒体手段和方式激发学生的学习兴趣。教师可以根据课本内容设计一些丰富多彩的PPT，可通过图片展示，让学生进行猜测：图片中的人物都在做些什么，并试着引导学生用英语进行表述。教师还可以尝试让学生对不同的角色进行扮演，充分激发学生的兴趣。在兴趣的激励下，才能更深的对所学的知识进行深入的思考，从而提升学生的英语核心素养和综合能力。

6.早读和对话是提升英语口语能力最有效的方法

英语是一门语言，最主要的功能就是交际表达，所以，锻炼英语口语能力的关键就在于让学生敢于大声的说英语。早读就是一个很好的锻炼时间，在英语早读环节，教师可以设置一些趣味性的活动。比如，首先让小组成员用英语讨论一下自己早起的心情如何，小组长可以为每天的早读活动设置一个主题，在这个主题背景下，小组成员可以自由开放的用英语进行对话和讨论。不仅提升了学生的英语口语能力，还让同学们之间产生了一种思维的碰撞，开拓了学生的思维。

英语口语教学应围绕学生的兴趣展开，通过对话交流不断创造一种英语交际环境，让学生能够在实际对话交流中敢说，会说。对于教师而言，应该不断丰富自己的教学模式和教学方法，根据班级学生的整体水平以及教学目标的设定，形象生动地完成四十分钟一节课的教学，不让每一分钟浪费。

参考文献：

[1]刘娴敏.大胆地说，开心地学，创造地演——浅谈小学英语口语教学的策略[J].科技信息，2018，（28）.

[2]杨欣，黄琳.浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].科技信息，2016，（34）.

（责任编辑 武之华）