初中化学实验设计的改进与创新策略探究

马爱军

[摘 要]初中阶段是学生成长的重要阶段，也是教师培养学生良好学习习惯的关键阶段。相对于其它学科，化学有其特殊性，更强调知识的实践性，很多课程内容都是以实验教学的形式完成的。化学实验能够激发学生的学习兴趣，调动学生思维的主动性，提升教学效果。在化学实验教学中，教师要更新教学理念，重视化学实验设计;从日常生活情境入手，提高化学实验的趣味性;充分利用多媒体技术，提高化学实验的互动性;改进并优化教学方案，突出学生的主体地位。

[关键词]初中化学;实验设计;策略探究

初中化学是一门实践性较强的学科，很多课程内容都是以实验教学的形式完成的，通过实验教学能够有效贯彻素质教育理念，提升学生的化学核心素养。化学实验课程强调以学生为主体，教师应在教学中循序渐进地引导学生利用实践检验真理，充分发挥实践课程的功能和价值，提高化学实验教学的质量和效率。

一、初中化学实验的重要性

1.有利于激发学生的学习积极性

化学学科是与我们的日常生活息息相关的学科，具有较强的趣味性，但初中生由于受到年龄、生活阅历等因素的影响，对其中很多抽象的概念和理论无法充分理解，很多学生苦恼于理解和背诵元素周期表或者化学方程式，从而失去了学习化学的热情和积极性。化学实验能够将枯燥的理论和公式转变为具体的实践活动，还能够活跃课堂氛围，对集中学生的注意力和提高学生的学习兴趣有较大的促进作用。

2.有利于提高学生动手动脑能力

目前，我国的教育体制改革正朝着切实提升学生综合素质的目标迈进，而且愈发重视教学的互动性和学生的主体性。化学实验能够为学生提供一个积极思考、主动参与的课堂环境，为学生开拓眼界、创新思维提供有利条件。通过参与化学实验，学生能够在实践中检验真理，利用所学知识解决实验中遇到的各种难题，提升动手动脑能力，为未来的学习和发展奠定良好的基础。

3.有利于巩固所学的理论知识

当学生积极主动参与化学实验活动时，需要利用所学知识进行实验操作并解决实验过程中出现的问题。一旦出现实验操作无法进行的情况，学生就需要反思之前的操作，梳理自身在掌握知识方面的不足，及时查缺补漏，巩固所学的知识。同时，在实验过程中，通过与同学的互动和交流还能够丰富学生的知识，拓展学生的思维。

二、初中化学实验教学中存在的问题

1.化学实验课程多以教师为主导

化学实验的真正目的是让学生参与到课堂互动中来，而不是教师主导实验的整个操作过程，很少甚至不给学生参与的机会。从现实教学情况来看，很多教师觉得实验耽误教学时间，影响教学进度，因而选择不进行实验操作，仅利用图片或者视频简单讲述实验过程。还有一部分教师担心实验失败，于是将原本详尽的实验操作简化处理，忽略很多细节内容。在实验教学中，如果教师始终处于主导地位，不给学生动手实践的机会，学生的学习能动性就无法得到有效激发。

2.化学实验课程学生的参与度不高

受多年应试教育的影响，学生更习惯于循规蹈矩的教学，即以教师讲授知识为主，学生处于被动听课的状态。即使学生有意愿和兴趣参与到实验中，其积极性和主动性也较低;即便有了创新的思路和解决问题的办法，也不愿积极主动地解决实验过程中的问题，更很少与教师进行良性互动和交流。在此背景下，学生习惯了中规中矩地听教师讲课、看教师进行实验操作，教学质量和效率自然无法得到提高。

3.教师缺乏创新的教学理念和思路

从优质的教学实践来看，科学性和趣味性并不矛盾。在化学实验过程中，教师不仅要坚持科学性原则，还要增加趣味性要素，以充分吸引学生的注意力。很多教师由于缺乏创新的教学理念，没有正确处理化学实验教学中科学性和趣味性的关系，在设计实验时常常采取较为传统的方案，无法适应新时代交互式课堂教学模式，也无法拉近与学生之间的距离。可见，教学理念和思路的转变是化学教师面临的重要课题，需要予以高度重视并采取有效的解决措施。

4.化学实验缺乏目标性和规程

化学实验并不是凭空想象的，而是教师根据课本知识进行复原和设计的。很多实验教学缺乏规范化的流程，致使教师和学生在实践中总是出错甚至出现失误。比如，设计“水的沸腾”实验时，教师应根据课本实验操作步骤书写实验流程，并将需要注意的环节向学生重点强调，以免出现实验误差较大的情况。此外，一些教师在给学生布置探究式实验时往往缺乏目标，无法与课本知识进行充分融合，导致学生在实验过程中一头雾水，不清楚实验到底要做什么，实验后也无法获得有效的经验和技巧，白白浪费了学习时间。

三、创新初中化学实验设计的策略和方法

1.更新教学理念，重视化学实验设计

初中化学作为中考考核内容之一，在学生未来人生发展中起着重要作用。化学教师应改变传统教学理念，坚持科学性和趣味性相结合的教学原则，按照教学大纲的要求合理规划实验课程，切实提升化学教学的质量和水平。还可以通过网络资源学习一些示范课程的实验设计思路，不断提高实验设计能力。比如，在学习《酸和碱会发生什么反应》一课时，应合理调整教学时间和计划，留出充足的时间带领学生演示酸碱中和反应实验，帮助学生更好地认识酸和碱，并设置趣味性问答和小组交流合作活动，提高学生化学实验的参与度。

2.从日常生活情境入手，提高化学实验的趣味性

化学是一门与我们的日常生活密切联系的学科，很多生活中的现象都可以用化学知识来解释。因此，平时教师应注意观察生活和感受生活，并在实验设计时充分纳入生活元素，增强学生的学习兴趣，提高实验的趣味性。生活化的实验不仅有助于引导学生用化学眼光看待现实问题，还有助于锻炼学生的动手实践能力，培养学生在生活中观察和思考的习惯。比如，在学习《燃料及其利用》单元时，教师可以从生活中常见的燃料出发，如煤、液体燃料、气体燃料等，考查学生对燃料及其利用的理解能力。在实验操作过程中，可以创设生活情境，探究煤炭、汽油等燃料对环境造成的影响，加深学生对所学知识的理解，增强学生的环保意识。

3.充分利用多媒体技术，提高化学实验的互动性

而今，多媒体技术已被广泛应用于教学实践中。很多化学实验由于操作较难，在课堂中很难一次性完成，如若坚持完美展现实验势必会浪费很多课堂时间，从而影响教学进度。因此，针对一些较难完成的实验，教师可以充分借助多媒体技术弥补实际操作的不足，最大限度地提高学生对实验目的、分解步骤的认知和理解。比如，在結合原子、分子讲解化学反应的实质时，教师可以利用多媒体制作精美的PPT，将抽象的微观世界简单直观地呈现给学生，让学生充分理解反应的实质。

4.改进并优化教学方案，突出学生的主体地位

素质教育强调以学生为主体，提升学生的综合素质。因此，教师在设计化学实验时必须尊重学生的主体地位，给学生的自主思考和操作留足机会和空间，鼓励学生进行探究式学习。比如，在进行“加热5%的过氧化氢溶液使其释放出氧气”的实验时，结论是当我们用带火星的小木条去检验，小木条就会复燃。但现实情况并非如此，很多情况下小木条的复燃现象不是那么明显，甚至有熄灭的情况发生。鉴于此，教师应在教学方案中添加问题设置这一环节，引导学生考虑发生上述情况的原因是什么，在学生给出答案后教师再予以解答。

总之，化学实验对提升教学质量和效果具有积极作用。在实验教学中，教师应摒弃传统教学理念，精心设计化学实验，让学生在实践中掌握并吸收化学知识，从而不断提高自身解决问题的能力。

参考文献：

[1]张文强.浅析初中化学实验的改进设计与实践[J].教育革新，2019，（05）.

[2]马新国.初中化学探究式实验的设计、改进与实践[J].科普童话，2019，（04）.

[3]孙中战.浅谈初中化学实验教学现状与改进策略[J].中华少年，2018，（28）.

（责任编辑 赵永玲）