对高中英语(2019版)新教材的感悟

王广勤

摘要：自从2019年秋季学期起，部分省市实施新课程、使用新教材以来，新教材的教育理念、教学方法和教学思路发生了很大的变化。教者在探讨教育理念的同时，要对教材的板块的整体变化框架要了解到位。新教材与就教材相比较：调整了教材框架；更新了教材内容；优化了板块设计；改进了活动设计；加强了策略指导；丰富了教学资源。在教学与学法方面：强调学习过程；重视技能整合；突出主题引领；强调用语言做事情。然后在此基础上，还要树立四个意识，即主题意识、语篇意識、语境意识和问题意识。因此，只有吃透教材，调整教法，梳树立新的教育理念，才能打造高效课堂。

关键词：新理念；新课标；感悟新课标

中图分类号：G634.411 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0126

新课标（2019版）每个单元的开篇主要是引入单元话题，展示单元全貌，启发学生思考，提倡创新意识，开发学生的思维能力，发挥学生的想象力。每个单元都展示了学习目标和活动任务，在学英语的“四大法宝”———听、说、读、写的基础上，鼓励学生结合自身背景知识，体验和经历，围绕话题参与讨论。通过现有的信息，调动学生的视觉感知，激发学习和探索的兴趣，进而提高分析、解决问题的能力，达到培养学生综合应用英语的能力。因此，授课老师要全面解读新课标的每一个环节，不断反思，全新的认知新课标。在不间断的教学中探索既符合新课标的操作要求，有适合学生的教学模式，提高课堂效率，提高学生运用英语的综合能力。

一、调整了教材框架

在旧教材的基础上重新编制了必修（必修第一册、必修第二册和必修第三册）和选择性必修（选择性必修第一册、选择性必修第二册、选择性必修第三册），其内容是按照板块进行设计，各个板块有相对独立的教学内容和明确的教学目标，对原有不同模块的单元主题和排列顺序做了相应的调整，对原有教材中相似或相近话题题进行了合并，删减了个别相对狭窄的话题，新增或扩充了一些贴近新时代、新生活、展示中外时尚的话题，这样的调整使得教材的主题更加鲜明，内容丰富，广度更加广泛。同时，考虑到我国国情和学情，编制了初、高中衔接单元。控制了必修教材的分量和难度，同时又考虑必修与选修教材的连续性以及学生个性化的需求。在设计单元框架时，我们增加了一些新的板块，如单元开篇页、语音、视频和拓展性阅读语篇等。

二、更新了教材内容

修订后的教材单元主题真实性更强，语篇题材、体裁覆盖面广，各个模块的新编语篇占80%左右。一方面反映当代社会发展新变化、科技进步新成果，展示新时代中国特色社会主义新成就，将先进的教育思想和理念融入教材之中；另一方面通过展示多姿多彩的中外文化来培养学生对中华文化的认同和传承，加深对人类优秀文化的学习和鉴赏；通过让学生分析中外文化异同，增强学生的跨文化理解和沟通能力。为提高学生对英语语言的鉴赏力，新教材增加了经典文学语篇，以加强学生的语感。

三、优化了板块设计

新教材单元的学习板块与页面保持稳定统一，能够提高教学的便利性。单元板块设计更加体现了学习的过程性：理解性输入—内化—理解性输出。各个板块由活动标题引出单元主题语境，更加具有层次性、关联性和整合性。每个板块都有相对独立的教学内容和教学目标，但各板块之间从话题和语言上互相联系，互相支撑，输入和输出相结合，理解与表达相结合。为了实施形成性评价，我们专门设计了评价与反思板块，扩大了Project板块，为学生提供综合运用英语的空间，展示他们的多元智能与综合素质。

四、改进了活动设计

新教材突出了活动主题，优化了活动的逻辑层次，提高了活动可操作性。活动设计有机融入了主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素。新教材系统安排基础语言知识和技能训练，更加重视语义、语境、语篇和语用。在问题的设计上思维度明显提高，让学生从观察、发现、比较、分析、推断到归纳、评价和建构自己的观点，修订教材设置的讨论问题更具开放性，有利于发展学生的多元思维，特别是批判性思维。

五、加强了策略指导

首先，新教材在听说板块和阅读与思考板块都有计划地设计了明显性的学习策略指导栏目。新教材也很重视口语策略，比如交谈如何开场、继续以及澄清、协商、建议、劝告等。而且，每项学习策略都有相对应的教学活动支撑，有目的地培养学生不同的听力理解和阅读理解策略，比如通过关键词来获取信息、辨别文本特征、预测文本大意、根据语境猜测词义等。其次，在语法探究板块，新教材采用了“发现式”编写模式，主要引导学生通过观察、发现、归纳、练习、运用等方式学习和运用语法知识，让学生在发现语言规律的过程中去感悟语言，把握语言特征，并准确地运用语言。学生发现和体验语言规律的过程也是学生独立学习能力的发展过程。另外，在阅读与写作板块，新教材为学生提供了范文和具体的写作指导，包括语篇、文体分析、修辞等，具有很强的读与写相结合的支架作用。

六、丰富了教学资源

修订教材充分利用现代信息技术，提供立体化教学资源，除教科书增加了大量图表、照片、音视频内容以及活动设计外，还提供了配套的多媒体教材和数字教材，丰富了师生的选择，更使课堂学习延伸到课外，线下学习与线上学习充分融通，为学生发展提供立体化、个性化的学习资源解决方案。

参考文献：

[1]王 蔷；王 琦；2019版普通高中英语（北师大版）教材的修订依据、主要变化与特色[J]；基础教育课程；2019年15期

（作者单位：山东省东营市天立学校 257000）