高中物理实验教学创新

王瑞荣

摘要：实验是学生学习物理的重要手段，实验具有操作性和趣味性，符合学生的心理特征，能够让学生产生探究的欲望，让学生通过动手操作来获取直观的实验结果，并根据实验结果来理解抽象的物理知识。在当前教育改革的背景下，创新成了教育改革的重要方向，培养学生的创新意识和创新能力也成了非常重要的教学目标，这就要求高中物理教师要创新实验教学。本文就高中物理实验教学创新进行探析，旨在为高中物理教学提供一定的参考。

关键词：高中；物理实验；教学创新

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0113

引言：物理是一门以实验为基础的学科，实验不仅是学生探究物理知识的一种重要手段，也是高中物理学科的重要内容，所以教师一定要重视实验教学。在当前教育改革的背景下，物理教师不仅要重视实验教学，同时还应该积极探索有效的手段和策略来创新实验教学，引入新的实验教学理念和方法，充分发挥出实验教学的优势来培养学生的探究思维和探究能力，促进学生核心素养的养成。

一、高中物理实验教学的现状

受到传统应试教育的影响，高中物理教师将实验教学当成重要的教学内容，完全按照高考大纲和物理新课程标准来实施实验教学，开设实验课程的课时比较少，除了课本上的实验之外，教师很少引入别的实验，没有让实验成为物理知识探索的重要途径。另外，教师在实验教学中注重实验原理、实验步骤和实验结果等内容的讲解，但是却忽视了学生实验思维和动手能力的发展，实验教学都有固定的教学流程，教师先讲解理论知识，然后按照教材上的内容来引导学生操作，在实验过程中记录实验数据，并做好数据处理，实验教学中给学生自主思考和探究的机会比较少，导致部分学生虽然按照教师的引导完成了实验操作，但是并没有将实验内容完全吃透，在解题时容易出现障碍[1]。

二、高中物理实验教学创新的重要性

1.激发学生的物理学习兴趣

高中物理相对来说内容比较枯燥，并且难度较大，逻辑性非常强，对学生的思维能力和学习能力提出了较高的要求，对于一些比较抽象的物理知识和物理现象，学生学习起来会感到非常吃力，这样一来，学生就会丧失物理学习兴趣。物理教材中有很多物理定理和公司，学生存在着理解障碍，在课堂教学中教师也更倾向于知识点的讲授，侧重理论而忽视了实践，会阻碍学生对物理知识的理解[2]。创新物理实验教学要求教师重视物理实验，并采取多样化的方式来开展实验，通过鲜活的实验过程和实验现象来呈现物理知识，让物理知识更加鲜活，学生在物理学习过程中也能够产生强烈的情感体验，学生可以观察具象化的实验现象，这能够有效调动学生的学习积极性。

2.提高学生的课堂参与度

在传统的高中物理实验教学中，虽然教师给学生提供了动手操作的机会，但是却并没有凸显学生的主体性，学生自主思考和探究的机会比较少，難以构建高效的物理课堂。而创新物理实验教学能够有效转变这一情况，让学生成为实验的主人，教师引导学生来思考、探索和操作，借助各种实验器材和教学工具来引导学生对物理知识进行探索，有效转变了教师和学生的地位，让学生成了课堂的主体，这能够有效提升学生的课堂参与度，这也是新课程改革的重要方向和内容。

三、高中物理实验教学的创新路径

1.引入探索性实验

传统的高中物理实验大多以验证性实验和测量性实验为主，这两者都没有体现实验的探究性，学生只是按照教师或者教材中给出的实验步骤来操作，虽然锻炼了动手操作能力，但是学生的探索思维和实验能力都没有得到提升。针对这种情况，就要求教师要引入探索性的实验，可以将教材上的验证性实验进行转变，设计成探索性的实验内容，让学生在把握实验原理的基础上来设计实验步骤，根据实验现象来探索物理规律和定理等，并在这个过程中发展学生的科学态度，让学生掌握科学探究的有效方法。教师要充分调动学生的探索欲望，可以结合现实生活来创设问题情境，通过问题来激活学生的思维，鼓励学生大胆探索，在教师的引导下完成实验，并在实验的过程中获取物理知识。

2.引入实验辅助教学

物理和学生的实际生活息息相关，教师除了要重视教材上的实验内容之外，还可以根据教学内容来设计一些简易实验，充分利用生活中常见、容易获得的材料和物质来制作简易小实验，通过简易小实验来引入物理知识，帮助学生在物理实验中总结物理知识。简易实验的材料容易获取，并且成本低廉，和学生的实际生活联系紧密，能够很好地调动学生的兴趣，引导学生来动脑思考，同时还能够在物理教学和学生的实际生活中建立有效的桥梁，激发学生的好奇心，引导学生来思考和探究。比如在学习“光的折射”这一内容时，教师就可以引入简易小实验，将光的激光演示仪接通电源，先不打开开关，点燃烟雾发生器，将其置入光的折射演示器中，把半圆柱透明玻璃放入对应的位置，打开开关，点燃激光管，让一束激光照在半圆柱的透明玻璃平面上，让光线垂直平面通过圆心入射，让学生观察折射的角度，改变入射角来引导学生记录折射角度，观察能量改变的情况，通过实验来引出新知识，并引导学生来观察和思考，激活学生的思维，让学生从实验现象出发来探究新的物理知识。

3.引入多媒体技术创新实验教学

在当前信息技术不断发展的大背景下，教师还可以引入多媒体技术来创新实验教学。在以往的实验教学中，教师会引入一些演示实验来辅助教学，让学生观察实验现象，并结合实验现象来探索物理知识。但是在这个过程中，一个班级的学生并不能保障所有的学生都能够清楚地看到实验的整个演示过程以及实验现象，而采用多媒体教学，教师就可以将实验过程中使用的模型、仪器和实物等通过投影放大，确保所有的学生都能够直观看到整个实验的过程，更清晰地观察实验现象，有利于学生对实验现象的讨论，也能够让学生掌握实验操作的步骤和流程[3]。此外，高中物理教学中有一些实验过程难以实际操作，或者存在着一定的危险性，教师就可以利用先进的信息技术来进行模拟实验，给学生创设形象、生动的实验情境，让学生来操作，能够获得真实的体验和感受，同时又不会产生危险，能够优化实验操作过程，让学生更好地理解抽象的物理知识。借助信息技术来进行仿真实验，教师可以对实验的演练细节和操作方法进行更细致地指导，把握每一个实验细节，能够全面提升学生的实验操作能力。

四、结语

高中物理实验创新是新课程改革的重要内容，教师要转变教学观念和思维，改变教学模式和方法，不仅要重视实验教学，同时还应该引导学生主动参与到实验探究中，提升实验的探究性和创造性，也可以引入一些生活化的实验来辅助教学，成为物理理论学习的重要支撑。此外，教师还可以将先进的信息技术应用到物理实验教学中，借助信息技术来进行仿真实验和模拟实验，拓宽实验路径。

参考文献：

[1]顾学雄.新课改，新思路———谈高中物理实验教学的创新[J].赤子，2019，000（030）：111.

[2]杨蕾蕾.浅谈核心素养下的高中物理实验教学创新与实践[J].高考，2019，11（30）：175-175.

[3]孟淑莉.新课改背景下高中物理实验教学创新路径探究[J].试题与研究，2019，20（24）：25-26.

（作者单位：山东省平度第一中学 266700）