全民健身理念下如何在初中体育教学中培养学生健身意识

方仙英

摘要：全民健身社会发展理念下，为提升初中生综合体质，需逐渐培养初中生健身意识，调动学生的主观意识，促使学生主动参与到健身活动当中。为达到该教学目的，教师需改变教学理念、开展体育教学宣传、创设体育教学环境、发挥体育教学特色，培养学生终身体育锻炼思想认知，增强学生的体育健身意识。本文就全民健身理念下，如何在初中体育教学中，培养学生健身意识进行分析探讨。

关键词：初中体育；全民健身；健身意识；教学现状；培养策略

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0073

引言：初中体育教学时，为有效提升学生体育核心素养，教师需基于全民健身理念，主动进行教学改革创新，为学生建构全新的体育学习模式，对学生体育学习潜能进行激发，逐渐培养学生健身意识，认知到体育课程参与的重要性，保证每一位学生都可主动参与到体育教学活动当中，营造高效体育教学氛围，提升初中体育课程的整体教学水平与质量。

一、全民健身理念

全民健身理念的提倡，旨在提升国民综合素质，推动社会文明和谐发展。随着，民众生活质量的不断提升，为增强民众生活的幸福感与获得感，应当引领民众主动参与到健身活动当中，提升自我身体素质。在全民健身社会发展视域下，对初中体育教育工作提出更高要求，需不断提升初中生的体育综合学习实力，增强学生的体质，促进学生身心健康成长。

为响应全民健康理念，初中体育教学工作开展时，体育教师需改变教学理念，跳出传统教学模式，指导学生开展个性化、趣味性健身训练，促使学生逐渐掌握体育项目训练技能，并在学生体育项目训练阶段，启蒙学生健身意识，有效提升学生体育综合素质。笔者认为，初中体育教学时，教师需遵循以生为本教育理念，突出学生体育学习差异性与主体性，为学生建构开放、民主、快乐地学习环境，增强学生体育学习的获得感与愉悦感，使得初中生的体育健身意识得到有效强化[1]。

二、初中体育教学现状

初中体育教学时，由于校领导未对其教学工作起到一定重视，使得体育教学课时无法得到保证，且体育教材器械缺乏，直接影响到初中体育教学开展效果与质量。其中，部分教师未改变教学理念，仍秉持传统应试教育思想，侧重初中体育理论与技能指导，没有对学生的终身体育锻炼思维与体育健身意识进行培养启蒙。由于教学环境单一枯燥，使得初中生的体育学习兴趣不断下降，不利于体育教学工作可持续开展。

三、学生健身意识培养策略

1.教学理念转变

通过对初中体育教学进行分析可知，教师开展体育教学引导时，主要以体育理论知识与体育项目训练技能为主，导引学生进行反复训练，进而提高学生的体育学习能力。该种教学环境下，无法激发初中生体育学习兴趣，不能对学生体育健身意识进行合理培养。

为有效培养初中生体育健身意识，初中体育教师，必须转变教学理念，认识到学生体育学习的主体性，并主动与学生进行民主沟通交流，了解每一位学生的体育学习兴趣爱好与实际能力，进而开展针对性体育教学创新，契合初中生的体育多样化学习诉求，调动每一位学生的学习热情，营造浓厚的体育训练氛围，增强学生的体育健身意识[2]。

如教师对学生进行适当分组，引导学生进行小组对抗训练；如教师设定集体游戏活动，并主动参与其中，带动学生进行体育训练；如教师设定帮扶小组，促使学生之间进行相互帮扶，通过相互汲取体育优势，促进学生综合体育学习实力提升。随着，学生体育参与热情地不断提升，可使得学生获得更多的成就感与自信心，确保学生具备持久的学习积极性，促使初中生形成自主健身意识。

2.突出体育宣传

全民健身作为国民素质提升的重要举措之一，通过科学有效的健身训练，可有效减少疾病的发生，进而降低我国医疗服务压力，提升国民的生活幸福感。初中学生作为未来社会主义接班人，为有效提升接班人的整体素质，应当对初中生进行健身意识培养。

在实际培养工作开展过程中，学校应当发挥出教育主体责任，合理开展初中体育教学工作，营造校园全体师生健身的热潮，对学生的健身意识进行合理培养。为提高健身意识培养效率，应当突出体育训练宣传工作，利用校园新媒体，动态播放全民健身的相关公益视频，或通过黑板报创作全民健身主题内容，或开展校园健身主题运动会，有效激发出全校师生的健身热情，保证初中生可主动积极参与到体育教学活动当中，形成正确健康的体育锻炼习惯，消除亚健康问题，提升学生的综合体质，在体育锻炼过程中，磨练学生意志力与抗压能力，促进学生身心健康成长。

3.创设体育环境

初中体育教学时，教师需摒弃传统理论灌输教学策略，学习认知现代体育教学理念，并基于全民健康理念，主动对教学改革创新，为学生创设高效的体育学习环境，突出学生主体性，保证教学课堂的趣味性与开放性，使得每一位学生，都可在体育课堂学习中获得成就感[3]。

例如，人教版《体育与健康》教学课程中，教师指导学生进行足球项目训练。为提高学生足球训练综合水平，教师应当突出足球竞技精神与竞技技能的教学，避免采取规范化考试，对学生的足球学习进行束缚，影响到学生足球学习的积极性与热情，无法很好培养学生健身意识。

在足球项目教学引导时，为合理培养强化学生体育健身意识，教师需创设开放性足球训练场景，给予学生足球训练自主空间，使得学生成为足球训练的主体。而教师对学生进行足球指导与评价时，应当采取过程性指导与评价原则，即教师主动参与到学生训练活动当中，给予学生专业的足球竞技技能指导，纠正学生的错误竞技技能。同时根据学生的足球训练实际情况，及时给予鼓励与肯定，增强学生的足球训练积极性与自信心，促使初中生真正融入足球训练活动当中，对初中生的体育健身意识进行有效培养。

4.发挥教学特色

笔者认为，全民健身理念下，为有效培养初中生体育健身意识，应当发挥出初中体育教学特色。在体育教师的有效组织与领导下，挖掘出体育教学潜能，有效培养学生健身意识。为实现此教育目标，体育教师应当不断提升自我教学水平，及时开展教研会、集体备课、教学交流，弥补教师的体育教学短板。

初中生健身意识培养时，体育课程作为核心教育载体，体育教师必须认知到体育教学的重要性，对体育教学课程进行有效挖掘，引导学生自主选择体育训练项目，使得学生主动开展体育训练，在自主意识的驱动下，逐渐培养初中生体育健身意识。

四、结束语

综上，文中对初中体育教学时，学生健身意识培养路径分析。在全民健身理念下，学生的健身意识培养工作非常重要。初中体育教师，需认识到教学工作的重要性，结合体育素质教育改革理念，对初中体育教学理念、宣传方式、教学模式、教学特色進行合理优化，进而有效提升初中体育课程教学水平，实现对学生体育健身意识的有效培养。

参考文献：

[1]尹 彬.探讨初中体育教学中如何培养学生的集体意识[J].华夏教师，2020（07）：71-72.

[2]杜文海.浅谈如何在初中体育教学中培养学生的健康意识[J].当代体育科技，2019，9（23）：156-157.

[3]吴雪松.初中体育篮球教学中如何培养学生的攻守意识[J].运动，2019（03）：107-108.

（作者单位：浙江省义乌市稠州中学 322000）