谈初中英语的情景教学开展

陈少新

摘要：初中英语的教学中，要善于运用情境教学的方法，提高学生们学习的代入感，也让他们能够结合情境主动地进行英语的练习，提高学生的英语综合素质。初中英语教师要善于综合运用多媒体技术等途径来打造英语学习的情境，让学生们有机会在更加有趣生动的环境中学习这门语言类的学科。

关键词：初中英语；情境教学；英语教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0043

初中英语教学中教师要善于通过情境教学的方法来提高学生学习的主动性，并且提高学生学习的综合效果，情境的构建更多的展现出英语的语言特点和文化特点，打造出一种模拟化的语言环境，弥补由于中国缺少宏观英语大环境的不足。由于受到应试教育的长期影响，初中英语的教学多年以来比较注重学生的听力，阅读和写作能力的培养，口语相对受到忽视。这本身受到考试内容的影响，所以很多学生学到的英语知识停留在文字书面上，没办法用来进行口语交流。当前的初中英语教学中，已经随着新课标的深入发生了一些改变，教师也逐渐认识到了学生的主体地位，但仍然存在的一些问题需要解决。情境探究式的教学模式逐渐地广泛应用到各个阶段的学科教学中，成效非常显著，那么，作为初中英语教学工作的主导者，教师们还要进一步地进行创新改革，让学生的英语综合素质，在创新的教学情境中得到提高。结合情境教学，也可以有效地降低学生的英语学习的压力，进一步的带动学生们调整心态，更加主动地面对英语学习的更多挑战。笔者认为，初中英语教学中的情境教学模式可以从以下这些方面来应用。

一、关于情境教学法的基本内容介绍

我们在初中英语学科教学中采用情境教学的方法，要首先研究这种方法的特点，自从这种方法被提出来，以及在各门学科中的广泛应用，我们对情境教学法的特点把握得越来越清楚。情境教学法特别适合语言类学科的教学，能够通过打造情境，让学生们进入一种模拟化的语言环境氛围之中，主动的吸引学生，带动学生开口讲英语，用自己曾经学过的单词和语法等知识，去组织自己的语言进行表达，在表达过程中，这种积极的组织和建构以及出现错误之后的修正，让学生的英语学习得到进一步的加强。所以，情境教学法能够有效地解决传统，以教师为中心课堂授课模式的一系列弊端，关注于学生们听说读写综合能力的培养和训练。情境教学法也融入了更多的创意，让教师在构建情境的时候，考虑到学生们的学习特点和学习的具体需求，帮助他们更好的建构知识和应用知识。所以情境教学法从一开始提出来，目的就是为了解决知识，如何被激活和迁移应用的问题。所以在传统的应试教育影响下，学生们英语学习只停留在纸面上的情况将会被有效地解决。要求初中英语教师要善于构建情境运用情境教学法，提高教学的质量。

二、让情境教学法与生活联系更加紧密

生活化的理念在购买学科中都可以发挥积极的作用，那么，学生们学习初中英语这样的课程也是可以从生活化的角度入手，开展教学工作的，特别是情境教学法的使用中，我们可以选择那些生活化的案例作为素材构建情境。英语作为一门外语，就当前初中英语教学来看，学生应用英语也仅仅局限于课堂上，在课外其他时间则习惯于用母语进行交流，在这种环境下，学生的英语能力就难以得到提高。在初中英语的教学中，很多的内容都与生活联系非常紧密的交给学生们一些日常的表达方法，所以如果依据教材的内容来安排授课，教师可以按照教材的安排作为主线，并且结合着生活中的一些具体场景来构建情境。生活化素材的选用要求教师构建一种情境的氛围，让学生们能够在这样一种模拟化的生活情境中运用英语进行沟通。比如在超市购物的场景，就是比较常见的，在生活中经常能够用到，让有的同学扮演卖家，有的同学扮演买家。创造了这样一种购物买卖的情景，在一问一答讨价还价的过程中，学生们把相关场景当中用到的英语表达方式进行了练习，并且也进一步地让他们把相关的表达方式运用得越来越灵活。

三、让学生借助肢体语言，在情境中进行交流

人们在传递信息的过程中，经常会采用综合的表达方式，不仅会用口头的语言，也会应用到自己的表情动作等来传递信息，所以我们在初中英语的学科教学中，也要善于引导学生们采用肢体语言等方式来进行交流。在初中英语教学中，经常使用肢体语言包括手势语、姿势语和神态语等。英语教师在课堂上要学会通过自身的一举一动对语言表达进行辅助，这样能够在学生的脑海里留下深刻的印象。在课堂的教学情境当中，教师也可以让学生们主动地运用肢体语言来，表达自己想说的内容，而且为了提高英语学习的效果，教师可以运用游戏化的情境来，让学生们有更多的体验。在充分的参与中，结合肢体语言这样的形象化的方式，让抽象的英语语言学得更加扎实。因此，初中英语教师要更加主动地调整学科教学的基本结构，能够创造性地使用情境教学的方法，提高他們教学的创新性和有效性。在情境法的运用中，肢体语言，作为一种传递信息的方式，让学生惟妙惟肖非常生动地表达了自己想要传递的思想。所以这是一种创造性的表达方式，也是长期以来人们智慧的体现。因此，在构建初中英语教学情境的过程中，我们同样要把英语的肢体语言表达和口语表达同时并重，让学生们能够充分的沉浸到英语的综合表达氛围中去。所以，为了进一步的提高英语学科教学的效果，也可以紧紧地抓住这一突破口。

总之，在初中英语的学科教学中，教师要善于调动学生的英语学习的主动性，特别是要善于运用新型的教学方法，给学生们带来更多新的学习的体验，情境教学法特别适合英语这样的语言类学科的教学，让学生们在一种模拟化的现实条件下进行英语的练习，让他们的听说读写能力得到综合性的提高，而教师也要主动的搭建情境，让学生们在这样的情境氛围中，提高自己的英语综合素质。

参考文献：

[1]刘 洋.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2020（15）：77.

（作者单位：河北省邢台市任泽区第四中学 055150）