浅谈初中数学核心素养的培养

卢海东

摘要：初中数学核心素养的培养对于学生而言至关重要，是初中数学教育的重要教学目标，培养学生核心素养有利于学生提高运用数学知识的熟练程度及提高学生综合能力。核心素养的提升以后天教育为主，这就要求教师在日常教学活动中应合理规划，制定灵活的教学计划，提高学生的综合素质为目标，根据学生实际情况对学生进行核心素养培的培养。本文分析了数学核心素养的相关概念与内涵，从而在初中数学课堂教学中，寻求相应的教学方法与措施培养学生核心素养。

关键词：中学数学；核心素养；培养策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0040

不管是中小学还是大学，数学教育始终贯穿于其中，由此可见，数学教育极其重要，而数学教育的火车头是数学核心素养教育。所以数学教师应该将核心素养的培养融入教学过程中，引导学生学习，发挥其促进作用，数学核心素养教育增强了学生的逻辑思维能力、创造联想能力，使学生能更好地理解、学习、领悟数学知识，促进学生数学整体水平提高，取得更好的数学成绩，促进学生全面发展。初中数学教学中培养学生核心素养这一理念是有大量学术理论实践支持的，学术文章中指出数学核心素养不仅仅是促进学生思维、逻辑、空间等方面与数学有关的能力，对学生综合能力的提高有促进作用，从而为中学生获得更好的教育与发展奠定基础。所以，为了更好地促进学生发展，中学数学教师应当设置生趣充实的课堂模式，丰富完善教学内容，了解学生，将学生学习程度与数学核心素养联合起来，设计更加适合学生的課程内容，从而达到提高学生思维思考能力、综合能力的目标，让学生成为全面发展的人。

一、数学核心素养的概念与内涵

核心素养的内容有抽象思维、空间思维以及相关运算能力、举一反三能力等等，核心素养有两个显著特点是个体性和社会性。一方面对于学生而言，核心素养可以帮助学生提高自身素质，促进了学生的个人发展，在培养其综合能力的同时培养其独特性，是学生终身发展的要求；另一方面对于社会而言，核心素养发挥其引导作用，帮助学生更好地适应社会发展。核心素养从多个方面培养学生的言行，其中包括让学生形成良好的品质习惯，增强学生的思维能力、合作能力、危机意识能力、实践能力、适应能力、人际交往能力等，帮助学生提高专业知识储能，提高学生社交能力，让其主动参与，更好地融入社会，激发学生社会责任感，为社会和谐发展贡献一份力。

二、培养初中数学核心素养策略

1.激发学生学习兴趣，突出学生的主体地位

学生只有对学习产生了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地参与到学习中，才能增强他们学习的主动性与创造性。每个学生基础不一样，理解与接受数学知识的能力有所差异，所以学习情况也会不同，在这种情况下，中学数学教师首先要关爱学生，利用课余时间了解学生学习情况。以学生为主，尊重个体的差异，因材施教，培养学生主观能动性。在教学过程中，首先，教师以设置趣味性问题的方式导入，充分调动学生积极性，以多种教学方式引导学生积极回答问题，让学生主动参与到课堂的教学中；其次，教师要多开展课外活动，带领学生到户外观察，给学生展示个性的机会；最后，教师布置任务要因人而异，体现学生的主体地位，让学生自由选择，根据选择内容完成课后任务，教师要根据学生学习情况布置任务。这种学习方式有利于提高学生课堂参与度，成为课堂主体，提高自主学习意识，达到提升核心素养的目标。

2.加强问题设计，引导学生深度思维

中学数学教师在核心素养培养过程中可以通过精心设问来引导学生深入思考。例如在三角形的内切圆学习过程中，教师设置问题“假如有一块三角形木板，怎样在这块木板上截下一个最大的圆形木板，怎样画出该圆的圆心与半径？”的问题，让学生小组讨论并引导学生画出该圆，让学生自己找规律，得出三角形内切圆的相关概念。此时，教师可以再举一反三，如：这个三角形是直角三角形或是钝角三角形呢？如果三角形三边长度分别为6厘米、8厘米、10厘米，最大圆的直径是多少？通过把相似知识归类让学生学习，让学生记住三角形内切圆的相关概念与画法以及直角三角形内切圆的计算方法。在这一学习过程中，引导学生比较与思考，从而提高学生逻辑思维判断和思考能力。

3.加强教学方法的创新

中学数学教师应该利用多媒体教学、小组合作学习等多种教学方式激发起学生的学习热情，让学生能够自主思考认知学习数学知识，主动参与到课堂学习中。在此过程中教师要对学生进行数学核心素养教育的引导，让学生在充实有趣的课堂中汲取数学知识，提高学生综合能力。例如，学生在学习过程中遇到困难时，教师可以对学生进行分组，让各小组合作解题，根据解题准确率给予组内解题速度最快的学生奖励，这样组内合作、组外竞争的创新模式，提高了学生竞争与合作的意识，让学生清晰的认知核心素养的本质。同时多利用一题多解、一题多变的教学方法进行课堂教学，引导学生展开广阔的思维空间。

三、思考与建议

中学数学教师在教学时过程中，不但要注重培养学生的专业知识，也要注重学生数学核心素养的培育，因为核心素养能够让学生成为全面发展的人。通过研究表明，数学核心素养的培养主体是学生，要以学生为导向。因此，教师在教学过程中以培养数学核心素养为主要导向，不断的激发其学习热情，倡导学生个性发展，通过设置问题的教学手段引导学生积极思考，培养学生自主学习的能力。不断优化教学方法、调整教学模式，让学生清楚认知合作能力和竞争意识的对立与转化。

数学核心素养对学生的影响在方方面面，作为中学数学教师应该在传授给学生数学知识的同时，全面多方位的培养学生数学核心素养，培养其思维能力、创造联想能力、自主学习能力，由此提高学生社会竞争能力。为了达到以上培养目标，教师要不断创新，摒弃旧的教学理念，要关爱学生，以学生为主；多用问题教学引入，引发学生的学习热情，通过问题设置引导学生探索知识，创新方法，采取多样的教学方式引导学生的兴趣，帮助学生更好的学习、生活。

参考文献：

[1]许晓萍.浅谈初中数学核心素养的培养. [J]科技风. 2020（11）：87

（作者单位：江苏省南京市六合区雄州初级中学 211500）