TGMD-3 运动能力测试对广西4-5 岁幼儿呼吸系统的影响

冯广智，陆俏芸 ，魏渼淇

（1 广西幼儿师范高等专科学校，广西 南宁 530022；2 广西壮族自治区人民医院，广西 南宁 530022）

0 引言

引入TGMD-3 运动能力测试指标，将有效反映儿童的运动能力与呼吸系统的发育水平，以往4-5 岁是幼儿身体与心智的快速发育成长阶段，随着营养水平和教育环境的不断升级优化，幼儿的行为能力与认知习惯也有提前发育趋势，因此，选取该年龄段开展针对性强的运动能力测试研究。在引入TGMD-3 测试指标后，学生的运动水平与个人身体协调能力也将间接产生影响，伴随骨骼与肌肉的发育而日渐成熟，儿童运动机能的提升不但有助于掌握动作技巧，还可形成良好运动习惯，考虑到儿童进行运动时，会借助肺完成各项复杂运动，给幼儿带来呼吸循环作用的同时，儿童本人可形成对外界的基本认知，带来有效的运动能力提升基础上，让儿童的身心得到放松。根据内容完成对应项目训练的同时，既可有效反映儿童在不同项目时的身体机能变化趋势，在对儿童的基本个人信息指标量化记录后，对不同年龄段儿童提出差异性要求，以提升研究可信度为目的，对生活中常见的体育项目开展训练，开展侧滑步训练可体现幼儿的身体协调能力，前滑步训练可让幼儿的平衡能力得到训练，跨跳训练有助于幼儿骨骼成长[1,2]，随着年龄与身高的不断增加，跨跳长度也将具有递增趋势，单脚跳训练有助于提升儿童的四肢协调能力[3]，立定跳远与短跑在生活与校园内较常见，上述体育训练项目在制定对应通过规则时，还需根据幼儿身体条件量力而行，也可通过对球类项目的训练，完成对应测试任务，即通过地滚球、投掷球类、击打球类、脚踢球类、手接球类、拍篮球等训练项目，体现幼儿对球类运动的控制程度，通过开展上述运动项目实验，将有助于提升研究项目的可信度。

1 资料与方法

1.1 一般资料

在南宁市青秀区幼儿园随机选取100 名小朋友作为研究对象，年龄区段控制在4-5 岁，其中男52 名，女48 名，年龄的选择具有随机性，在开展研究时因需使用儿童个人信息，在幼儿不具备民事行为能力的前提下，本研究征得了所有家长的同意后再进行。

1.2 方法

使用TGMD-3 方法对接受测试的儿童进行测试，分别考察儿童的行为意识判断能力与身体机能的协调配合能力，根据不同项目要求和对应年龄生理特点，使用定量化测试手段，儿童不但需完成对应运动项目内容，还需完成球类运动，对考察范围内的项目要完全遵照TGMD-3 方法中的精髓与要点，不但可有效判断幼儿身体的组织协调与平衡能力是否良好，还可根据幼儿对动作的完成情况进行打分，根据最终评分结果决定幼儿的运动训练机能是否达到对应年龄标准，并在运动项目结束后3min 时完成对肺活量的测试，以3 次的最好成绩为记录，并对保存在电脑中的数据进行分析记录。

1.3 观察指标

通过观察4-5 岁年龄组完成各项运动项目的评分系数指标，判断幼儿的运动协调性与肌肉生长程度，上述研究需完全符合TGMD-3 方法中的要求，并根据运动测试结果完成运动结束后肺活量的测试，以探究运动后对呼吸系统的影响作用。

1.4 统计学方法

使用Access 软件对测试儿童建立数据库表格，使用SPSS19.0 软件进行分析，计量资料用（）表示，采用t检验，P＜0.05 表示差异有统计学意义。

2 结果

在对应儿童参加不同项目训练时，要求其完成至少2次练习以达到对应训练效果，根据结论可知，若完成系数较高，则说明对应动作具有易掌握特点，见表1；不同性别间的肺活量得分差异有统计学意义（P＜0.05），说明性别不同对生理存在一定影响，同时幼儿呼吸系统发育情况可能与其运动训练过程有关，见表2。

表1 测试人员得分情况统计

表2 肺活量平均实验得分

3 讨论

考虑到幼儿阶段是生长发育的黄金期，让儿童的肌肉与骨骼得到训练，将有助于儿童的心理健康，间接提升社交能力，让其心智水平逐渐接近与对应年龄段接近的水平，针对儿童的生理与心理特点，开展专项测试将有助于提升儿童的身体发育水平[4-6]。同时，儿童肌肉的发育会随着年龄的增长而有增强趋势[7,8]，不但在研究内容中存在差异，在幼儿完成要求中的各项动作时也可有所体现，通过研究数据可知男性的运动能力和呼吸系统得分稍高于女性，但在不同个体间仍存在些许差异，这说明研究内容具有一定适用性，还可根据儿童的不同需求进行差异化应用。

使用对应肌肉动作测试方法，还可分别测试儿童的运动能力与物体的拿取控制能力，让幼儿的四肢对运动产生正确认识，并协调小脑与大脑完成各项复杂的运动项目，测试期间不但需要幼儿根据规则完成各项复杂动作，还需在严谨有序的测试过程中掌握对应项目的运动技巧，也可通过专业性评判方法，让幼儿对运动期间的运动优劣性有所评判，并根据幼儿实际的肌肉拉伸情况评判项目可行性优劣。基于所有测试项目均有完备的运动步骤供参考，在测试前通过准备活动，让幼儿的身体机能达到运动条件，不但可有效完成各项运动技能，还可提升运动训练效率，在进行各项测试时，对数据的统计要做到严谨有序，以降低误差为目的开展各项研究，并根据研究结果给出对未来地区幼教行业与儿童体育的相关研究，可起到一定推动性作用。

相关评价指标中，对信度内容的解释大致如下，即在对应项目的有效测试下，使用相同测试方法，确保步骤完全相同完成对应项目的测试，且数据具有良好可靠性，也可根据第三方的评判标准对数据完成测试过程，将所有受试者的数据采集完毕后进行打包处理，使用数据分析软件与数据库建模软件对数据清晰记录，并根据对应评分结果与系数得分评价项目的可行性优劣。

在完成对应项目的测试后，根据信度结果评价所有参加测试儿童对项目的认可度与项目完成情况，不但获得了较完整的数值，还确保测试不具有偶然性特点。在进行12 项测试过程中，测试记录人员要具有良好的耐心，在无法向儿童解释测试项目具体含义时，可引导家长劝导儿童完成对应动作，以提升对测试项目的理解程度为目标，考虑到部分测试项目可能具有难度，且在不当运动条件下也可能导致儿童的身体拉伸性受到影响，为此在测试前进行必要的宣教工作，也将降低不良事件的发生率，可根据对应效标效度评估儿童对动作的理解与完成情况，在所有项目都符合测试标准时，对应计算值也将更接近于1，反之则说明儿童对项目的理解程度有所欠缺，针对4-5 岁儿童的心理特点，在测试前可通过做游戏或引导人员主动带头宣教的方式，让待测试儿童在良好的纪律环境下排队完成测试，也可通过摆放有声故事读物等方式，分散儿童的注意力，家长在测试前可根据需要对运动项目进行宣教，让儿童们理解运动的魅力，用全身心投入的方式完成测试过程，进而提升测试效率与测试结果。