字源识字在小学低段教学中的策略

⦿葛泽群

字源识字教学策略简单来说就是基于建构主义理论指导下根据一定的情境，对教学的各因素关系进行合理的优化与处理，从而有效地提高汉字教学的效率。因为字源识字教学策略将识字教学生动化、形象化了，可以让学生发现识字教学的乐趣所在，可以让学生积极主动地参与到其中，所以教师要将其重视起来。

一、字源识字之联想式教学

学生的想象力是很丰富的，教师在开展教学的时候，可以将学生的这一特点利用起来，通过激发学生的联想，让学生快速地进行识字。在这样的教学中，可以有效地将学生十分学习的主动性调动起来，可以将学生的积极性、创造性发挥出来，可以让学生的记忆力、联想力得到有效的优化，可以将识字的效率提高[1]。

二、将解释字理的度把握好

汉字的特点为根据其想要表达的意思来构形的，所以每个汉字中都有一定的可供分析的意义信息[2]。在开展汉字教学的时候，教师要将解释字理的度把握好。

三、将多媒体技术有效地运用起来

多媒体技术具有丰富的教学资源，可以将抽象的知识形象化、生动化。将其运用于实际教学中，既可以有效地激发学生的学习兴趣，也可以让学生在不同的内容与方法的互相交叉、渗透、整合中得到视野的开阔，才能将学生的学习效率提高，才能让学生具备语文实践能力。

例如在开展课堂教学的时候，教师要考虑到学生的特点，教学环境……因为如果采用让学生将每个汉字抄写10遍以上的方法，很难让学生发现汉字学习的乐趣所在，很难让学生投入到学习中。在新课改的不断推进下，要求教师采用的是可以让学生愉快的学习的教学方式，要让学生的学习兴趣、自我追求的精神得到有效的培养，要结合学生的心智与读写发展的实际需要。说简单一点就是教师在教学汉字的时候要给予汉字自身的规律一定的尊重，要将学生的认知特点考虑到，要选择科学有效的识字方法。然后基于此将多媒体技术利用起来，让学生主动地去探究知识、自主学习汉字。由此可见，将字源识字与多媒体技术有效的整合在一起，对各种资料进行有效的收集和整理，可以有效地让学生参与到教学过程中，可以将汉字教学的效果提高。

字源识字在小学语文课堂教学中的运用是十分有效的，不过教师需要采用有效的方法。如：字源识字之联想式教学、将解释字理的度把握好、将多媒体技术有效地运用起来，教师可以将其运用于实际教学中。不过字源教学的方法不止上述提到的几种，教师可以进行不断的探索与实践。不过在探索与实践的过程中，教师需要对学生的认知特点、学习能力、学习情况有所了解，需要结合汉字的特点采取有效的教学方法。只有这样，才能让学生发现汉字学习的乐趣所在，才能让学生愿意积极主动地参与到汉字学习的过程中，才能将汉字教学的效率提高，才能为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。