小学数学情境创设有效方法的研究

张家显

【摘要】小学数学情境创设教学是一种摆脱数学课堂教学，对于学生的探究发展具有重要推动作用的教学方式方法，教师在教学的过程中通过运用情境创设，来融合数学课堂内容，学生不但在学习的过程中可以更好的释放自己的天性，同时也让学生理解并全面掌握了数学知识的内容，对于学生的数学研究成长发育具有重要的推动做作用。因此，教师在教学的过程中应当重视数学情境创设的教学方式方法，通过在数学课堂教学中运用情境教学，有效提升学生的数学综合素质，从而激发学生的数学学习欲望，早日成为我国数学专业发展的栋梁之材。

【关键词】小学数学;情境创设;多媒体技术;生活化情境;問题情境

数学作为很多学生在小学课堂学习的过程中最为头疼的学科，一直以来也是很多教师在教学中关注的重点学科。由于数学学科并不同于其他小学学科，教师在教学的过程中需要注重学生理性思维逻辑的培养，因此，导致很多教师在教学的过程中常常只能局限于课堂“黑板”教学，造成很多学生数学学习效率低下的情况发生，而小学数学作为学生数学学习的重要基础时期，教师在教学的过程中一定要重视自己的教学方式放的，而为了能够有效提升学生的数学学习效率和兴趣，教师在教学的过程中可以运用情境创设的方式进行课堂教学。通过运用数学课堂内容融合多媒体设备、数学问题、生活内容构建成一个可以自由发挥的情境框架，进而让学生在框架中自由发挥完成数学学习任务，不但可以提升学生的数学学习兴趣，同时也让学生在数学学习的过程中充分释放自己的潜能，为以后的数学探究发展奠定了一个良好的开端。

一、运用多媒体设备，拓展数学情境创设途经

教师在教学的过程中，常常只局限于课堂教学，这也是很多情境教学中最有效的途径。但是由于很多学生学习能力的局限性，因此，在课堂教学的过程中，很多学生容易出现低效学习的情况，对于教学的情境创设思路并没有很好的理解，从而影响了情境教学最优化效果的出现。因此，教师在教学的过程中为了改变这一问题，可以尝试运用多媒体设备进行课堂情境创设，通过多媒体设备的运用，学生在情境学习的过程中可以对于数学有一个立体直观的了解和掌握，减少了低效学习情况的出现，提升了学生的数学学习效果。

例如在“除法”这一章节中，我首先运用多媒体技术下的AE工具对于什么是除法进行动画科普，让学生对于除法的基本内容有一个了解，然后我通过运用幻灯片技术，对于除法计算进行情境构建，通过营造一个发水果的方式，让学生在幻灯片引导下进行除法计算，从而大大提升了学生的学习兴趣，同时对于除法的运用有了全面的了解，最终完成了这一章节的数学学习任务。

二、运用问题情境创设，引导学生完成数学学习任务重

教师在教学的过程中还可以运用问题情境教学策略，通过构建数学问题，让学生在问题的引导下，一步步进入到数学情境中来，通过数学问题情境的构建，学生不但提升了学习效率，同时也对于教师的教学思路学习也有了一个始终跟随的过程，减少了学生不注意听讲，交头接耳的不良课堂表现。同时在数学问题引导的过程中，学生对于数学学习也从过去的按教师要求完成数学学习任务，也向自主探究数学学习模式变化，从而让学生形成了自主探究学习价值观，为以后的数学研究发展打下了坚实的基础。

例如在“统计与可能性”这一章节中，我通过运用问题引导，如如何完成奶牛场的小奶头统计？通过问题的引导，运用奶牛场统计的情境创设，一步步让学生完成了有关于统计的数学知识，同时也让学生在学习的过程中提升了学习兴趣，最终在问题情境学习的过程中完成了学习任务。

三、运用生活化情境创设，提升学生数学学习兴趣

俗话说的好，“数学来源于生活”，教师在教学中通过运用生活化的情境创设，对于学生的发展，具有重要的推动作用。由于生活化教学对于学生来说，更加接地气，学生在学习的过程中可以有效感受到数学学习的乐趣，不但可以大大降低学生的数学学习难度，同时也让学生在学习的过程中感受到数学和生活之间的联系，提升了学生的数学学习积极性，提高学生的数学学习意识，从而意识到学习好数学对于生活的重要关系。

例如在“平行与相交”这一章节中，我通过运用构建火车轨道的方式，构建一个生活化的数学情境，让学生在学习的过程中一步步完成情境学习的数学要求，通过构建火车轨道，从而对于平行与相交的数学内容有了很好的二次学习，从而提升了学生的数学学习效率，也让学生在完成生活情境的过程中，理解并掌握了“平行与相交”的数学知识内容。

总而言之，小学数学学习不论是对于学生以后的数学学科的发展还是对于学生认识世界都具有重要的促进作用，因此教师只有运动情境教学策略，让学生在学习的过程中对于数学内容形成全面的理解和掌握，才可以让学生在以后的数学专业研究发展中，有一个更加美好的未来。

参考文献

[1]徐俊华.论高年级小学生“数学情境与提出问题”的数学学习[J].新课程（小学），2016（08）：23.

[2]赵小明.结合数学情境培养学生应用意识——《认识小数》教学实录[J].成才之路，2013（16）：50.