高校体育课程教学考核评价体系的构建

马涛

【摘要】高校体育课程是学员大学教育中非常重要的一环，是增强大学本科学员体质的关键，所以，各个高校也应根据教学实际情况，建立适当的教学评价体系，才可以为体育教学的改革以及教学质量的提升，提供相应的帮助，体能考核评价体系是当前高校体育改革过程当中非常重要的一项任务，大多数院校体育教学只在考核内容上进行改进，而忽略了考核方式方法的改进，因此，本文旨在探讨院校体育教学考核评价体系的构建，来促进院校体育教学改革。

【关键词】高校体育课程;教学评价体系

高校体育教学是对学员教育评价的重要内容，也是教学改革及提高教学质量的重要组成部分。本文通过分析部分高校体育教学课程评价体系的现状， 并对构建评价体系等方面进行了研究，为高校体育改革和建立适合学员的体能考核评价体系提供理论依据。

一、体育教学评价的本质内容

评价不止在教学当中有所应用，在人们日常生活当中对于各个事物都可以应用，是人们认识事物以及评价事物好坏的重要方法。构建一个正确的教学评价体系，对于主体以及客体的属性以及相关的要求，需要全面的了解，并通过不断的协调主体以及客体之间的关系和相应的要求，才可以不断的对评价体系进行完善，才可以客观的对体育教学做出相应的评价，才能制定出具有针对性的评价体系。

通过对体育课程开展相应的评价工作，分析出相应的数据以及通过这些数据所得出来的结果，并总结出下一阶段开展教学过程当中所需要的各项数据，以及相应的目标。建立教学平台体系，主要是为了可以让教学的效率可以得到提升，并不断运用各项科学先进的方法对各项评价活动进行改进，可以具体明确的表达出体育教学的各项情况，评价的主体是教师，课题是学生，国家针对各个高等院校体育教学制定了各项目标分别是，让学生的素质可以得到提升，其次要培养学生的综合素质，通过不断的锻炼身体才可以让身心都能得到良好的发展。

二、高校体育教学的评价现状

1.体育课程教学评价不够全面

体育课程教学评价的内容不够全面，不能在宏观角度很好的评价学员的体能及技能掌握情况，或是学员的长处或短板弱项。教学只关注了眼前的专业知识，以及各项专业技能，没有以宏观思维全面的培养学员，致使在教学过程当中，忽略了学生意志以及个性化成长的发展，更加注重的是体育教学活动当中的成绩，而忽略了教学的过程，缺少培养学生体育终身意识。所以可以看出，现在的体育教学评价，不论是在教学内容上，还是在制定各项评价标准上，都无法达到当前阶段体育教学的各项目标以及各项要求。

2.评价的方法及方式在一定程度上存在不科学性

部分高校体育教学评价过程当中，只注重体能和运动技能方面的评价，但忽略了学员学习态度以及所以养成的习惯等方面的评价。体育教学是非常复杂的一项教学工作，他本身就具有特殊性，在教学过程当中富含丰富的人文因素，随着21世纪的不断发展，所需要的人才属于高素质复合型的人才，所以不仅需要学生的学习成绩优异，也要保证学生的身体素质可以得到增强，还要培养良好的心理素质，但是这些人为因素在教学过程当中非常不容易，对其进行量化，所以单靠量化的方法无法对整个教学评价对象的本质特征进行相应的评价，需要定量评价与定性评价相结合才可以更好地体现出来。

三、高校体育课程教学评价体系的构建

1.改进传统的体育课程教学评价理念

想要改进现有的体育教学模式使其不断进步，就要保证评价体系不断的完善，

要在宏观的角度把握好整个教学过程，并将各项教学目标标准统一，保证评价体系应有各项科学依据，各项评价的方式，具有可操作性以及可实践性，可以发挥其指导评价的作用，才可以为教学评价理念的改进提供一定的帮助，要从传统的单方面评价，逐渐的转变为多个方面的全方位评价。同时，在评价过程当中，也要保证各项结果的真实性以及准确性，也要注重在评价过程当中的各项反馈。传统体育课程教学评价理念各项评价结果无法准确地表现出学生当前的体能状况，无法通过成绩发现学员五大身体素质的短板和长处所在，是现有评价机制存在的短板弱项，因此，建立精准、精确的考核评价机制，是非常必要的。根据现行考核内容，可以将考核课目根据项群理论，分为速度类、力量类、灵敏柔韧类、耐力类和综合类五大类，再根据学员考核成绩划分课目权重占比，单项权重超过60%算作及格，从而，通过将考核课目的项群划分，考核成绩的权重划分，能够清晰的掌握，学员的长处或是短板弱项

2.拓展体育教学评价体系的内容

教学过程中的教学目标以及各项教学任务，从传统的单一技能训练转化为体育技能以及心理健康和体质发展等多个方面的教学评价的内容，也随着这些方面的不断拓展，朝着，综合多个角度的方向不断发展，评价当中，既要客观地展现各项技能以及知识，同时也要保证具有主观的积极性以及热情。

四、构建多种体育评价方式并存的综合评价体系

传统的体育教学评价体系过程当中，最终是将终结性的评价作为整个评价体系当中的主体，通过这一评价模式不仅可以了解教学模式当中的各项教学成果，同时也可以了解最终所表现出来的结果，但是，应用这一评价方法，只有在完成各项教学任务时，在最终展开评价工作时，才可以表达出来，在评价过后，学生的学习成绩已经确定了，即便发生任何问题，也无法通过相应的措施以及各项办法解决，并对其进行纠正，针对这一问题，随着不断的发展，使用了及时性的评价方法，将其与终结性评价方法相互结合。准备使用即时性评价方法，主要是针对学生在某一阶段或者是某一个学习过程当中的学习情况进行相应的评价，一旦发现在这一过程当中，有任何的问题都可以及时的对其进行调整，在完成整个学习过程之后再进行最终的评价，通过两种不同的评价方式可以让评价系统的效果得到明顯的提升。

结论：体育课程的成绩评价体系有着非常重要的帮助，对于学生体育的发展方向以及价值观确定有着非常大的帮助，在整个体育教学当中是非常重要的一项环节，他可以在体育教学当中发挥非常多的作用，不论是在调节教学目标，还是在控制教学进度上都有着非常大的帮助。所以，构建一个完善的教学评价体系，对于学校体育教学课题研究有着非常大的帮助，也是整个教学过程当中非常重要的一项研究课题。

参考文献：

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