在小学道德与法治教学中构建智慧课堂的策略

彭素平

【摘要】随着科技水平和经济的不断提高，想要持续发展就需要素质更高的人才，而人才的培养是从小开始的，尤其是道德法治的培养更要从小做起。智慧课堂的出现为教育界提供了更多的教学可能，尤其是对于这种道德与法治自由度比较高的学科，利用智慧课堂可以为教师和学生提供更加便捷和智能的教学环境，可以大幅度提高教学质量和教学效率，并且为个性化教学提供了可能性。

【关键词】智慧课堂;小学道德与法治;道德与法治教学

引言

课堂是教育教学的主要阵地，只有好好利用课堂，教师的教学效果和学生的学习成果才能得到最大限度地提升。每个教师在新时代都应该紧跟智慧教育的潮流，开设自己的智慧課堂，利用各种现代化手段完成作为一名合格教师的传道授业解惑的任务。

一、智慧课堂与传统课堂相比的优势

（一）简单易用，灵活多变

智慧课堂上需要使用的软件采用的是图形化界面，每个功能都有相应的按钮，教师在操作上可以一目了然，不需要花费过多的时间进行学习就可以熟练应用。教师可以根据自己的实际需要，对智慧课堂功能界面、图标、工具条进行需要的个性化定制;可以自定义自己班级的模型;还可以利用智慧课堂实现各种教学功能的组合使用。

（二）教学功能强大，支持多种策略

采用音频混合技术的智慧课堂支持多人同时用语音进行交谈，还可以结合声音广播、声音监听、双向对讲、多人会话，以及分组功能，从而实现功能强大的语音教室。教师可以使用广播功能把自己的屏幕广播给学生，也可以让学生边看自己的演示边操作学习;教师还可以利用智慧课堂的分组讨论功能，让学生共同协作完成教师布置的任务。

二、在道德与法治教学中构建智慧课堂的具体策略

（一）创设真实生活场景，具体问题具体分析

在构建智慧课堂时，教师可以将互联网的资源与多媒体的视听模式进行结合，通过视频、音乐等一些能让学生具有带入性的内容进行引导，并且结合现实生活中的案例创建出真实的生活场景，可以让学生对问题进行更加具体的分析。要想真正体现道德与法治内容的深刻含义，教师就要运用更多的案例分析，在案例分析中发挥智慧课堂所特有的大数据分析、智能化管理、全场景教学等优点，让学生深刻理解和感知教学内容。在一些生活化的场景中，教师还可以引导学生展开更多的思考，这样学生在自身面对相似事件的时候就可以有大致的处理方向，内心的道德品质得到响应，法治观念得到激发。随着问题的分析和解答，学生的很多新观念就可以得到培养，进而慢慢生根发芽，法治观念得到强化，道德品质得到培养，身临其境的教学情境也可以加深学生的学习印象，课堂效果得到充分优化。

（二）丰富课堂教学范例，加深学生的学习印象

在实际的教学过程中，教师可以在分析和讲解一些知识点的过程中多列举一些现实案例，可以是虚构的，但是要能体现出教材内容思想。利用这些案例来对教材内容中的知识点进行诠释，来加深学生的理解。特别是低年级的学生，他们的理解能力和分析能力都比较有限，如果不结合一些现实的案例的话，他们很难产生共情。在这种情况下，教师就要使用一些经典的案例加以阐释，让学生能够根据这个案例进行举一反三，采用一些有针对性的教学指导，利用智慧课堂还可以实时获得学生的学习反馈，从而根据学生的反馈制订出特定的延伸内容，让学生可以根据自身特点来学习不同的教学内容。虽然教师采取的是统一的案例，但加以人工智能和大数据分析的教学辅助后，学生能在智慧课堂云平台上得到不同的反馈，类似于一棵树，案例是根部，学生的不同反馈就可以促使这个大树长出不同的树杈，实现个性化教学。

（三）紧密连接教师教学和学生学习的各个环节

相较于传统课堂，智慧课堂可实现教师以及家长对学生的学习情况进行全流程的关注，有利于更好地发现学生在学习中存在的问题，做好查漏补缺工作，使学生的学习成绩可以得到明显的提升。在具体的实施过程中，智慧课堂可实现课前教师提前下发预习资料，学生可以自主开展预习工作，教师也可从预习中全面把握学生在知识点上的薄弱之处，全面贯彻落实因材施教。而在课中，智慧课堂可增加学生与教师的互动，教师可在互动中全面掌握学生的学习情况，有利于学生不断拓展思维，营造良好的学习环境。在评测方面，智慧课堂的评测模式是采用大数据分析技术，对学生接受教育的整个过程中出现的信息和数据进行采集和分析，全方位地对学生进行评估，能让教师和家长更加全面地看到学生的优势和劣势，有针对性地帮助学生在不足之处进行改进。

结束语

综上所述，智慧课堂可以为道德与法治教学提供更多的可能性，这一点与道德与法治学科的特点也是相吻合的。智慧课堂发展至今，已经是比较成熟的教学手段，但仍然没有普及，物质条件是一方面原因，更多的原因是教师还没有熟练掌握这一技能，不能将智慧课堂的优势完全发挥出来。因此，教师要不断进行创新，积极吸收先进的教学经验，为培养学生的道德法治观念做出贡献。

参考文献：

[1]薛忠滨.巧借网络空间，打造小学道德与法治智慧课堂[J].新教师，2021（6）：82—83.[2]林娜.网络新空间联通新学习——基于网络空间的小学道德与法治智慧课堂构建策略[J].教学管理与教育研究，2021（13）：38—39.

[3]姚波.浅析“智慧教室”的思想品德课教学[J].思想政治课研究，2017（02）：97-99.