小学低年级数学审题能力的培养

冉启红

【摘要】在数学学习的过程中，学习者们往往都会产生各种错误，并且绝大多数的错误都发生在审题这一起始阶段。审题能力是学生掌握数学的一种必要技能，而审题的错误程度常常和学生对数学概念的正确认识、把握，以及审题技能的正确运用密切相关。所以，老师们要注重对学生进行审题能力的培训，用合理对策提高的审题能力。

【关键词】小学;审题学习能力;教育策略

一、巧读插画，提高审题趣味

低年级的数学课本能够从培养学生的认知兴趣入手，从学生的学习实践入手，把提问的设置形式以学习者更容易接受的方法，整合在大量的插画中。老师在授课过程中，要善于发现课本中的重要插画信息，并引导学生从插画中不但可以感受到学习的无穷快乐，还可以在插画中寻找并获得重要信息，从插画阅读中，可以培育并提高中小学生的审题趣味。因此，在我们“数一数”的课堂过程中，学生看着课本上大量的画面，他们不但可以很愉快地从明亮的颜色、欢乐的场面、丰富多彩的画面内容中得到有关信息，最关键的还可以从这种丰富多彩的图片信息中，提炼出相应的数字信息。

老师：小朋友们，你们从这些画面中读出了哪些信息呢？

学生：画面中有飞机、小朋友、气球、小鸟。

老师：很棒，你们真的阅读到了这些数字信息了吗呢？

生1：在画面中，我看见了4棵树;

生2：我看见了6只鸟;

生3：我看见了有4架飞机;

在老师的指导下，在好奇心的驱使下，他们可以有意识地在插图上获得数字信号，并且从图画中自发地把画面上生活化的信息和数字有效地融合开来。如此，老师们就可以养成学生在生活中审视和获取数学信息的良好习惯，进而培育学生的几何能力，学生的数理能力。

二、要培养学生习惯和技能

小学数学对刚入校不久的低年级小朋友来说都是很抽象的，小学生们只有对一百以内的加减法才具有最基本的计算能力，而针对学校一二级中不断产生的新试题有时候却仍然保持着懵懵懂懂的状况，所以，小学生审题能力很重要，读题是锻炼中小学生审题能力的第一步，透过读题，可以让中小学生更加明白题意，并为更进一步深入思维做预备。低年级的学生因为知识容量小，且阅读理解能力较差，所以常常无法读理解题目的真正含义。如此就会产生盲目进行列式运算的问题。在平时的小学数学教师课程中，作为数学老师每当讨论到新的问题都会向他们耐心的解释，有的问题要解释起码二次。而且在例题过后的课上一个题型都必须要提供三个训练题，供学生当堂训练，以便积累教学新知，每次学生做了题目教师都要过目，并给打个对号，使学生更有成就感。做错题的时候每个学生教师也要进行检查纠正错误所在之处，并多出一个类似问题要求对其加以解决。最后，在全班同学都完成了教学训练后，如果说出错的小朋友已经达到了三分之一人数，那么教师就必须在黑板前面重新解释一下教学的重点与难点。针对学生，老师尽量需要每一位小学生都提供一份错题本，所有作业做错的小朋友当天都要在错题本上作好记录，并将准确的回答填写在本上。长此以往，学生的学习成绩也会增加，同样的错误就会减少重复次数。在后续的教育中，我们能时常发现部分学生还没把问题看完全，或者看完全了不假思索，而形成这一类错误的成因，主要是"思维定势"的消极影响，但也说明了部分学生根本就不会问题，而是见题就做。其实这种错误并不是仅以学生粗心来概括，根本原因是没有仔细审题，也没能仔细读题而引起的。我们也可针对学生的年龄特别情况对读题方式进行更具体的规范，低年级时可先让学生大声朗读，并由学生用指头或笔尖一字一个字的点过去，即读哪指哪，再逐步到轻声乐读、默读，并要求学生读透句，不漏词、不添词、不破句。上课时老师要给每个学生演示读题，看看每学生有没有读的规范、标准，读得好的要予以赞赏。在读的基础上理解问题含义：问题先告诉我们什么方法，让我们求一个，然后再想下一個阶段能用哪些办法来处理这种问题。

三、以圈促读，以写促思，数形紧密结合

数学世界是由某些用语、一定使用数量、某些文字形式和一定使用数量社会关系所构成的整体，它反映了现实世界的特殊关系。因此，学生在解答时一定要认真琢磨几个关键性词汇，并利用对这个关键性词汇的理解寻找出题中蕴含的数量关系。多数学生审题不得要领，这是没关注到问题中的关键性词汇，学生读的时候只关注到总体，并未关注到细微的东西，导致读题错误;二是对数学术语或字词的不认识导致出错。所以我们在平时的课堂中，在给他们读题后老师一定要追问他们，你已经理解了多少，题目还需要你做多少，你需要注意哪些？

例如，在认识人民币这一课时，由于学生生活经历的不足，在大人看来很简单的人民对小学生而言，还是很困难的。下图中合起来有（  ）元（  ）角。在全班都了解这些人民币面值的情况下，全班竟没有几人能回答正确。学生们仅仅停留在认识的初级阶段上，没经过思索就下笔了。这里可以首先让学生找到一元钱，然后再将元的面额的人民币全部加起来。圈一圈，再思考问题最深层的题意。以圈或以写来促读，可以理清题意图文信息。

四、结语

综上所述，审题能力已具有了无法取代的意义，是对学生数学能力水平的评判关键。老师们应当探索多样化的教学方式，通过讲授合理的审题技巧，并注重于锻炼小学生的审题能力，把这一教学策略贯彻在课程的自始至终，使学生形成较好的审题习惯，为今后的数学学习打下较好的基石。

参考文献

[1]黄玉芬. 读题、审题：小学阶段学生数学审题 能力培养途径[J]. 课程教育研究，2018（13）.

[2]刘冬青. 提升学生审题能力的策略[J]. 内蒙 古教育，2017（12）.

[3]王生容.浅谈小学低年级学生数学审题能力的培 养策略[J].当代教研论丛，2017（5）.