小学语文教师提高学生获得感的办法

蒋春华

【摘要】小学语文教师要帮助小学生提高获得感和内在的满足感，并且让学生能利用好课堂上的每一分钟，也能用心地完成自我的超越和提高，这对于学生的意义也是不可估量的。教师应该让学生明确：学习语文是为了让生命更富有厚度，也是为了让学生能超越于自己的学习障碍，并且用强大的语文思维能力去解读自己的生活，发现生活中的点点滴滴的美感，让自己的心灵变得温润，让头脑变得更加丰富，也让学生的学习能力实现更大的超越。

【关键词】小学语文;获得感;办法分析;教学策略;模式分析

小学语文教师要用心地构建起丰富的课程体系，让学生在卓有成效的课程体系中去锻炼自己的学习能力、学习活力和学习效率，又能让学生的学习核心素养得到相应的提高和强化。小学语文教师要让学生在语文课上得到更大的收获，就要做好相应的课程准备，不能让学生成为一个被动者，而是要在语文课上以一种更加积极主动的状态去完成相关的学习任务，还能在完成学习任务后，对于语文产生更加深刻地认识和理解。小学生要从现在开始锻炼自己的自主学习能力，由此在未来的课程上得到更大的收获。

一、小学语文教师要让学生改变自我的学习状态

长期以来，学生在语文课上呈现着一种被动化、刻板的、疲于应付、心不在焉的学习状态，当学生秉持着这样的学习状态时，自然无法实现更大的进步和提高。学生也必然无法增强在语文课上的满足感。这些问题的存在和发生对于学生都是不利的。小学语文教师要让学生克服错误的思维模式，又能调节本人的学习状态，还能重新认识到语文课的内在趣味，由此学生才能成为一个更加出色的学习者。

小学语文教师在开展《自相矛盾》的课程讲解时，可以把类似的战国小故事纳入到课程中，并且又能让学生在阅读相关小故事的同时，对于辩证法、逻辑产生更深刻的认识和体悟，也能让学生懂得：文学、历史、逻辑之间存在着相应的联系性。学生在新时期内，要让自己成为一个知识储备丰富的个体，又能在完成相关的学习任务后，丰富自己的头脑，让本人的学习活力得到更大的提高和超越。小学生还应该立志在课外认真地完成相关的学习任务和探索任务，通过在课外的学习和探索，让自己的学习获得感得到更大的提高。小学生要懂得：语文的学习，课内只占三成，剩下的七成在于课外的学习和探究。如果学生不能成为一个具备课外探索活力的人，自然无法在语文学习的世界中实现自我的更大突破。

二、小学语文教师要转化本人的教学倾向

小学语文教师在课程上也存在着很多的问题，其中之一便是自我的应试化的思维过于浓厚，无法帮助学生提高语文综合学习能力、学习获得感和学习效率。当学生在长期以来都以应试者的思维去认识语文时，必然让自己的学习能力、学习活力和学习积极性受到了重大的挫伤。小学语文教师要懂得：随着新课程改革的出台，学生不应该只把分数视为唯一的任务，教师同时也不能把帮助学生提高应试能力视为自己的唯一任务。学生应该懂得：自己要成为一个全面发展的个体，并且也能在全面发展自身的学习任务后，建立综合的学习模式和学习体系，能实现稳步发展。教师在帮学生学习改变之前，自己首先应该完成相应的改变和提高，同时在完成了改变和提高后，能让学生也感到为之一振。

小学语文教师在帮助学生学习《枫桥夜泊》、《长相思》、《山居秋暝》时，教师不能仅仅从应试化的视角去完成相关的教学任务，而是要从切中学生的心理的模式和方法来传递古诗，又能让学生在学习古诗的同時，增强本人的文学素养，也能激发个体的学习潜力，还能让学生沿着正确的学习道路去完成古诗的探索任务，在课外学习到更多的高质量的诗歌，也能让本人的学习视野大大拓展。教师需要让学生化解本人的错误模式，充分地体会到学习的乐趣。

三、小学语文教师要丰富语文课程的内在设置

小学语文教师在开展语文，帮助学生形成良好的语文学习习惯时，不应该让学生在一种刻板、呆滞的学习氛围中去完成学习任务，而是要让学生及时化解自我的学习压力，也能提高本人的学习核心素养。

小学语文教师在帮助学生开展课程时，要丰富课程内部的设置，又能让学上好每一堂的语文课。教师在帮助学生学习《猎人海力布》时，不能仅仅从应试的角度来开启课程，而是要让学生从人文的角度、奉献的角度、牺牲的角度去认识他，并且能结合自己的生活，去认识到生活中的奉献者，并且能认识到自己和奉献者之间的差距，又能让自己沿着正确的学习道路进发，还能让学生更好地实现本人的发展和突破。

结束语

小学语文教师在帮助学生完成学习任务时，应该试着丰富自我的教学头脑，也能及时拓展课程中的内容，还能让学生感受到更多的精彩和活力，又能让学生实现本人的成长和进步。学生要深刻地懂得：语文课本仅仅是自己学习语文的起点和立足点，要想真正学好语文，这还是远远不够的。学生要找到自我突破的更多资源，又能在丰富的资源的推动下，实现个体的稳步增长。

参考文献：

[1] 张政;陈清平.小谈语文提问的技巧[M].中学语文教学参考，2003，（06）.

[2] 薛春艳.浅谈在语文提问中培养学生的创造思维能力[C].教育论文，2011，（04）.

[3] 方蕊.小学语文课堂有效提问的策略研究[D].吉林教育大学，2013.