浅谈小学数学情境教学的开展方法

丘晓苑

【摘要】如何促使小学数学教学得以顺利展开，帮助学生深入理解知识，是教师需要重点思考的问题。在此，本文對于数学情境教学的开展方法进行了一定的分析，这是因为在一定的情境中学生能够更加深入地了解知识。本文主要从三个方面对于情境教学的有效开展方法进行了分析，即“在导入部分为学生创设情境”“创设小组讨论与交流情境”“利用游戏创设情境”，希望能够为广大小学数学教师提供一定的参考。

【关键词】小学数学;情境教学;导入;合作

对于小学数学这门学科来说，很多学生都感觉学习数学是一个复杂的过程，所以为了避免学生对于数学产生一定的抵触心理，也为了帮助学生了解到数学是充满魅力的一个学科，教师在教学中就需要注意运用一定的方式方法。在数学这门学科中，为了帮助学生深入了解知识，教师可以采用情境教学的方法来促使学生去理解知识。在数学课堂上，教师可以为学生创设的情境是多种多样的。比如，在如今信息技术比较发达的情趋势下，教师可以利用多媒体网络来为学生营造一种视听结合的情境，也可以为学生营造一定的讨论与交流情境。不管是在什么样的情境中，目的都是为了让学生得到更好的理解，所以教师还需要在教学中对于情境教学法进行充分的设计。

一、在导入部分为学生创设情境

良好的导入，能够让学生觉得数学知识有趣、生动，促使他们好奇，这决定着后面课堂的有意注意时间，也决定学生是否更深入走进数学课堂。可以说导入正是决定他们是否能喜欢上数学课的关键。就像播撒种子，我们先得做好泡种、保温、湿度等准备，才能让种子发芽，继而茁壮成长，所以课堂情境导入就是我们数学课的种子。那该怎样导入呢？教师在这方面应该充分结合学生的特点来为学生创建导入情境。

例如，在教学《加与减》这节课的时候，教师就可以利用多媒体来为学生播放生活中的一些场景，让学生从直观上来了解加与减在生活中的运用，以此作为导入，可以充分调动学生的思维，调动学生的视觉感官和听觉感官，让学生的注意力能够充分地集中到课堂上。又如，在教学《周长》这节课的时候，教师可以利用一定的实物来进行教学。在导入这一环节，为学生创设一定的实物情境。比如，教师可以拿出一段绳子，然后围成一个正方形来让学生猜一猜这个图形的周长是多少，以此充分促使学生能够积极思考。

二、创设小组讨论与交流情境

引导学生形成良好的思维基础，这样学生才能在之后的数学学习过程中形成良好的习惯，为学生的数学学习打好基础。为此，教师在教学中应该让学生充分发挥自己的潜能去进行思考。为此，教师可以利用小组合作的方式来对学生进行相关的引导。在小组合作中，学生可以充分的将自己的想法表达出来，这样每个学生都提出自己的想法，思维自然就产生了碰撞。在这样互动交流的过程中，学生的探究能力以及解决问题的能力都可以得到充分的培养。

例如，在教学《周长》这节课的时候，教师在引导学生理解了什么是周长之后，可以将学生分为几个小组，然后让学生去探究长方形周长应该如何计算。在这个过程中，教师要合理地将学生分组，比如每个小组中都有学困生、中等生和优秀学生，这样学生在小组合作中能够相互帮助。在对于长方形周长进行探究的过程中，小学生可以在小组中畅所欲言，提出自己的看法，这样学生思维就得到了一定的碰撞。在此基础上，教师可以让每个小组派代表进行总结，然后教师根据学生的学习情况，为学生提供一定的引导，帮助学生加深认识。所以，教师在培养学生思维能力的时候，应该充分重视利用小组的方式开展合作与讨论活动，以此促使学生的探究思维得到培养。

三、利用游戏创设情境

为了培养学生的数学学习能力，在数学教学过程中教师不能一味地为学生灌输知识，这样学生的思维很容易产生一种依赖性，难以促使学生去主动地、积极地进行思考。为此，教师除了给学生创设讨论和交流情境之外，还可以利用游戏来创设趣味情境。在一定的游戏情境中，学生能够对于数学知识产生一定的兴趣，满足他们的兴趣需求。

例如，还是以《周长》这节课为例，教师在导入部分利用了多媒体，同时利用小组合作促使学生掌握了加与减的方法之后，可以组织学生开展一个小游戏，来对学生所学习的知识进行巩固，比如教师可以在班级中开展一个简单的竞赛游戏，让学生在规定的时间内去测量自己桌子上的某种物体的周长，看谁能够最先计算出来，并且计算得正确。然后，教师可以为学生提供一定的奖励。

总而言之，在数学这门学科中，情境的创设，对于学生的发展来说是十分必要的。良好的情境，能够让学生对于数学知识的理解难度有所降低，能够让学生的兴趣和其他方面的需求都得到一定的满足，帮助学生在这个过程中体会到学习数学的一些乐趣，能够对于数学这学习的过程产生一定的积极性，这样才能为学生的数学学习打好基础。有了良好的基础，学生才能在之后的数学学习道路上走得更远。以上就是本文的相关论述，希望可以为广大小学数学教师提供一定的参考。

参考文献：

[1]朱逢博. 小学数学情境教学的运用研究[D].华中师范大学，2019.

[2]王春妮. 小学数学情境教学有效性研究[D].山东师范大学，2017.