班主任如何做好班级德育工作的思考

余其磷

摘  要：“立德树人”教育背景下，关注并加强学生的德育至关重要。尤其是对初中阶段的学生来说，正处于人生价值观形成的关键阶段。教师不能仅关注学生的文化课成绩，还应关注学生的德育，促使学生在成长的过程中逐渐形成良好的思想道德品质，最终实现学生的全面发展。本文中，针对初中班主任的德育现状进行了简要的分析，并随之提出了行之有效的改进策略。

关键词：初中;班主任;德育;优化策略

【中图分类号】G635.1        【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）36-0145-02

Thinking About How a Teacher in Charge of a Class Does a Good Job in Class Moral Education

YU Qilin  （Chongqing Yucai Chenggong School，China）

【Abstract】 Under the background of "morality education"，it is very important to pay attention to and strengthen the moral education of students. Especially for students at the junior high school stage，they are in the critical stage of the formation of life values. Teachers should not only pay attention to the students' cultural class performance，but also pay attention to the students' moral education，so as to promote the students to gradually form good ideological and moral qualities in the process of growth，and finally realize the overall development of the students. In this article，a brief analysis of the current moral education of the junior high school class teacher，and then put forward effective improvement strategies.

【Keywords】Junior high school;Head teacher;Moral education;Optimization strategy

1.初中學生德育内涵解析

（1）德育内涵

“立德树人”教育背景下，德育作为人才培养体系中最为重要的组成部分，已经得到了应有的重视。具体来说，初中学生的德育主要包括五个方面的内容：一是民族精神教育，主要是强化学生爱国主义教育，使学生在学习过程中逐渐形成爱好和平、团结统一、自强不息的情感;二是理想信念教育，主要是对学生进行辩证和历史唯物主义、爱岗敬业、奉献社会等内容的教育;三是文明行为教育，主要是引领学生在学习的过程中，逐渐树立诚实守信、珍爱生命、环境保护等意识，以及相关的家庭美德等;四是遵纪守法教育，主要是指导学生对相关法律知识、规章制度等展开教育;五是心理健康教育，主要是对学生的心理健康给予关注，并为其提供心理咨询、心理辅导和心理援助等。

（2）德育重要性分析

“立德树人”教育背景下，德育作为教育体系一项重要内容，对学生的健康成长和发展具有十分重要的价值。

首先，有助于实现学生的全面发展。针对初中阶段的学生而言，正处于人生中最美好的时期，同时又恰恰是青春叛逆期，是学生人生价值观形成的关键阶段。因此，在这一阶段，全面加强初中学生的德育工作，可帮助学生在学习过程中逐渐形成正确的是非观念，并提升自身的内在修养、道德水平等，为实现学生的全面发展奠定坚实的基础。

其次，有助于践行新课程理念下的教学要求。在新课程改革背景下，要求初中教师在进行人才培养的过程中，不仅要关注学生的智育，还应关注学生的德育、美育，并通过德育教学内容的有效落实，促使学生在学习过程中循序渐进提升自身的道德素养，促使学生在德育中逐渐形成健全的人格、良好的思想道德素养等。如此一来，才真正践行了新课程理念下的育人要求。

最后，有助于提升学生班级凝聚力，引领学生产生集体荣誉感。现阶段，初中学生基本都是独生子女，且具备极强的个性。在这种情况下，多数初中学生集体荣誉感比较低，面对这一现状，通过德育的实施，可调动学生的积极性，引领学生在德育中感受到班集体的荣誉感，最终逐渐产生“一荣俱荣、一损俱损”的价值感受，从而增强学生的班级凝聚力，并促使其在日常学习中逐渐产生强烈的集体荣誉感。

2.初中班主任德育管理现状分析

在“立德树人”教育背景下，德育已经成为初中班主任开展教育的重点。但是在调查和研究中显示，受到多种因素的制约，致使初中班级德育依然存在多种问题。

（1）德育观念滞后

教师的德育观念直接决定了课堂德育的效果。在调查中发现，受到长期应试教学模式的制约，依然将人才培养的重点集中在文化课教学，忽视了学生的德育。同时，受到传统教学理念的制约，教师在开展德育活动时，常常忽视学生的主体地位，忽视了师生之间的沟通和交流，而是将自己的思维、理念等进行直接灌输，强加在学生身上。在这种滞后的德育理念下，直接制约了德育的效果。

（2）德育目标模糊、内容陈旧

目前，初中教师在开展德育时，依然存在明确的德育目标，致使德育在落实的过程中，存在极强的盲目性。在这种情况下，由于德育目标不够明确致使德育出现了极强的形式化现象;另外，从德育的内容上来看，初中教师受到传统教学理念的制约，致使德育内容比较陈旧、传统，忽视了德育内容的时代感。在这种情况下，陈旧的德育内容难以真正提升德育的效果。

（3）德育工作开展方式单一

科学的德育手段和方法直接决定了德育工作的效果。在调查中发现，多数初中班主任受到传统德育观念的制约，基本上都是通过理论讲述的方式对德育知识进行讲解。但是，这种德育模式难以真正激发学生的内心情感，无法引起学生心灵上的触动，难以达到既定的德育效果。同时，在这种德育模式下，还会导致学生逐渐产生厌烦、反感的情绪，致使德育效果大打折扣。

3.“立德树人”教育背景下，初中班主任如何做好学生的德育工作

（1）更新德育观念

教师作为实施教育的主要承担者，自身秉承的教学观念尤为重要，直接决定了课堂教育的效果。在调查中发现，初中班主任受到传统教学理念的制约，认为文化课成绩才是教学的关注点，学生的德育则可有可无。在这种教学观念的制约下，初中班主任的德育就会出现流于形式的现状，或者致使德育工作呈现表层化，缺乏应有的深度。面对这一现状，初中班主任为了真正践行“立德树人”教育目标，确保学生德育工作的顺利开展，必须要对传统的管理观念和理念进行优化和改进。一方面，初中班主任必须要对学生的德育工作形成全面、深刻的认识，认识到“德才兼备”的学生才能适应未来社会的需求。在此基础上，应将学生的道德品质、心理素质和行为教育等融入人才培养中。另一方面，初中班主任应不断提升自身的德育水平。就学校的角度而言，应向班主任提供培训和再学习的机会，不断提升教师的综合素养。就班主任的角度而言，应积极主动挖掘身边的德育素材等，对其进行整合和优化，使其成为德育的内容，以便在“立德树人”教育背景下学生的德育工作能够顺利开展。

（2）优化德育目标

在初中班级的德育工作中，德育目标处于核心地位，是教师开展德育工作的出发点和归宿点，为初中班级的德育工作指明了方向。基于此，为了保证初中班级德育的有效性，必须结合具体的德育内容、学生的实际情况等，精心制定出科学的德育目标。一方面，为了加强学生的德育效果，班主任不仅要关注学生德育的理论知识讲解，还应强调德育工作的重要性，促使学生从内心认识到德育的重要性。同时，在具体的德育过程中，还应给学生创造条件，引导学生对自身在学习中道德行为是否已经形成进行精准检验。另一方面，班主任在优化德育目标时，还应立足于初中阶段学生的心理素质，关注学生的心理健康，并将其作为德育目标，促使学生在有效的学习中逐渐形成积极、健康的心理。最后，在优化德育目标时，应有意识地培养学生的集体意识，促使学生通过德育能够在班集体中找到自己的位置，充分发挥自身的价值，为班集体贡献自己的力量。

（3）更新德育内容

初中班主任在优化学生德育工作时，为了强化学生的德育效果，必须彻底转变传统“理论讲解”的德育内容现状，结合具体的德育目标，立足于初中阶段学生的实际情况，以学生实际生活作为切入点，深入挖掘德育资源，给学生开展各种各样的德育主题活动。例如，在“世界环保日”这一主题的德育中，可以引导学生在课下结合自己的实际情况，自行收集相关资料，并谈一谈对环保的观点和见解。之后，教师将学生收集到的资料进行整合，并借助多媒体的方式，将其展示出来，以便于学生更好地开展德育学习。

另外，初中班主任在优化德育内容时，还应立足于当前学生德育内容比较陈旧、滞后的现状，坚持“与时俱进”原则，结合德育目标，努力挖掘与其相契合的社会热点知识等，促使学生在时代化的德育内容中，受到启发和感悟，最终实现德育的教学目标。

（4）强化德育针对性

在素质教育背景下，教师应明确学生是整个教学活动的中心、主体，要想真正促使学生德育工作的有效落实，必须对学生进行全面了解、深入认识，并在此基础上实施针对性的德育。而要实现这一点，教师应从以下两个方面进行努力：一方面，初中班主任应始终明确学生的主体地位，并彻底转变传统的德育理念，尽可能放下教师的“威严”角色，以朋友身份，深入到学生群体中，了解学生学习需求、个性等。在此基础上，努力制订出更加具有针对性的德育方案。另一方面，应关注师生之间的沟通和交流。沟通和交流是教师了解学生的基础。为了强化初中德育效果，教师应坚持平等沟通原则，通过举办座谈会、网络等多种途径，在多元化的沟通和交流中，了解学生的心理状态，并制订出具有针对性的德育方案。例如，初中班主任在日常的课间活动中，与学生进行沟通和交流，了解到学生当前关注的热点，并以此为切入点，逐渐渗透到学生的德育中。

（5）丰富德育途径

为了强化学生的德育效果，初中班主任应对传统的德育途径进行丰富和优化，不断提升学生的德育效果。首先，依托课程资源。具体来说，教师可依托初中阶段的课程资源，充分挖掘其中蕴含的德育因素，不失时机地对学生进行德育。例如，在现行的语文教材中，含有大量的德育资源，包括《理想》《我的信念》《黄河颂》《邓稼先》等，教师可在具体的语文教学中，融入与其相关的德育内容，真正实现学科与德育的有机整合。其次，依托主题班会。班会也是對学生进行德育的重要途径，班主任应结合具体的德育目标，精心设计主题班会，促使学生在内容丰富、精彩的主题班会中受到教育和感悟。例如，可在主题班会中引导学生分享自己身边的美德好事，还可以开展“理想”“信念”等主题的演讲比赛，促使学生在丰富多样的主题班会中接受德育。再次，积极开展实践活动。在“立德树人”教育背景下，教师在强化学生德育工作时，还应在理论教育之外，积极开展综合实践活动，包括组织学生参加军训、参与社会公益活动、开展社会调查、到孤儿院和福利院参加公益活动等。如此，学生在丰富多彩的综合实践活动中，逐渐形成良好的思想道德素养、个性行为等，真正实现学生的全面发展。最后，为人师表，发挥自身模范作用。初中班主任在优化学生德育过程中，应充分发挥自身的榜样价值作用，在日常教学中给学生树立正面的教学形象，用自身的道德规范感染学生、影响学生，最终促使学生在教师的引领下，逐渐形成良好的思想道德素养。

4.结语

在素质教育背景下，面对“立德树人”的教学目标，德育占据了十分重要的位置，旨在引领学生树立良好的思想道德观念、行为习惯等，最终实现学生的全面发展。基于此，初中班主任应更新自身的德育观念、重塑德育目标、拓展和更新德育内容、了解学生、丰富德育途径等，不断提升初中学生德育有效性。

参考文献

[1]江玲.新形势下初中班主任德育工作路径[J].知识文库，2021（09）.