探讨废旧材料在幼儿园区域活动中的应用思考

刘娟

摘  要：对于处在幼儿园时期的幼儿来说，能够拥有一个活动室是非常重要的，幼儿园时期的孩子主要是通过一些互动活动来学习知识，因为这时期的他们是较为天真和懵懂的，进行一些区域活动有助于帮助他们发现自我且能够提升自我能力。因此，幼儿园应该为教师提供一定的场地，并鼓励教师积极利于废旧材料组织幼儿进行一些区域活动。

关键词：废旧材料;幼儿园;区域活动

【中图分类号】G614      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）36-0060-02

Discussion on the Application of Waste Materials in Kindergarten Activities

LIU Juan  （Taihe Kindergarten affiliated to Yangzhou University，China）

【Abstract】For children in kindergarten，it is very important to have an activity room. Children in kindergarten mainly learn knowledge through some interactive activities，because they are naive and ignorant in this period. Some regional activities can help them find themselves and improve their ability. Therefore，kindergartens should provide certain venues for teachers，and encourage teachers to actively help waste materials and organize children to carry out some regional activities.

【Keywords】Waste materials;The kindergarten;Regional activities

幼儿园时期的儿童，他们的年纪较小，如果使用一些较为古板的教学方式，这种教学反馈是不太好的，所以儿童获得知识需要教师在幼儿园内组织丰富的区域活动。教师可以在儿童参与这些活动过程中，仔细观察，适时介入指导，达到传授儿童知识的目的，活动所需要的场地由幼儿园提供，而区域里的材料则可以由教师与幼儿共同使用一些废旧材料进行制作。

1.如何选取废旧材料

在对幼儿进行教学的过程中，区域活动是非常重要的一部分。作为幼儿教师，在组织儿童进行区域活动时，需要使用一些原材料，这些原材料的投资非常大，因此，教师可以与幼儿一起利用废旧材料来制作一些道具，减少在材料方面的花费。幼儿教师组织幼儿一起对废旧材料进行再利用，可以帮助幼儿树立环保意识，培养节约资源的传统美德，而且在改造废旧材料的过程中，也锻炼了幼儿的动手能力，培养了创新意识。当然，在选择废旧材料时，我们会发现并不是所有的废旧材料皆可以利用，选择废旧材料也是有原则的。

（1）教师在选择废旧材料时，需要选择那些对儿童无害而且非常安全的材料，利用废旧材料代替教学道具。幼儿园应该以幼儿为中心，首先应该考虑的是幼儿的安全问题，所以教师在选择材料时应该选择安全无害的材料，应该将幼儿的安全放在第一位，而不是把幼儿园的利益放在首位。我们常会看到这样一些報道，有的幼儿园为了获得更高的利益，而使用一些质量较差的产品，那这些产品可能会导致过敏的情况，过敏情况是非常危险的，因此，材料的选择很重要。

（2）教师在选择使用废旧材料时，需要选择一些在生活中比较常见的材料，这些常见的材料生活中也是比较容易获得的。对幼儿来说，他们对这些材料也是较为熟悉的，比如使用一些纸壳、碎布片儿等常见材料，孩子利用这些材料时也会有更多想法。在进行区域活动中使用废旧材料需要家长充分了解使用废旧材料的目的，幼儿园应该与家长进行充分的沟通，避免家长因担心儿童的安全而与幼儿园产生一些矛盾。同时，在幼儿园区域活动中使用废旧材料，可以减少幼儿园的资金投入。教师在选择材料时，应以儿童的角度来选择材料，幼儿会对一些新奇的东西产生兴趣，所以教师应该根据他们的这种特性来选择废旧材料，这种废旧材料可以帮助幼儿全身心地投入区域活动中，提高幼儿参与活动的积极性，让幼儿在活动中变得更加活泼，同时帮助幼儿在活动中获得一些知识。

2.废旧材料应用的目标

当幼儿教师在组织幼儿进行一些区域教学活动时，可以利用废旧材料来引导幼儿了解知识。在利用废旧材料的过程中，教师应该明白自己的教学目标，在教授幼儿的过程中，对于不同年纪的幼儿来说，教师的教学目标也应该有所不同。大班的幼儿，他们即将去学习小学的课程，所以教师指导大班幼儿利用废旧材料时，应该通过利用废弃材料向幼儿传达知识，应该告诉幼儿在操作中具体应怎么做，让幼儿明白怎样将知识运用到实际生活中。另外，教师也可以通过使用一些区域活动并结合自己的教学方法，来让他们明白进入小学学习阶段如何与其他人相处，帮助幼儿丰富自己在幼儿园的生活，增加幼儿的生活经验。当教师组织幼儿进行区域活动时，需要将他们根据年龄划分成不同小组，根据小组年龄，设置不同年龄段的活动区域，在不同的活动区域内放置适合幼儿使用的废旧材料。当幼儿去选取自己所需要的材料时，教师可以引导幼儿发现并充分发挥材料的价值。在进行区域活动时，教师应该激发幼儿的学习兴趣，避免幼儿在区域活动中只顾着玩那些废旧材料，而没有获得一些经验。由于幼儿的生活经验较少，所以他们在选择废旧材料时往往不太明确，比较随意。教师遇到有选择困难的幼儿，应该主动为幼儿提供帮助，对废旧材料进行讲解，让他们明白废旧材料有什么用途。当然，教师在讲解时应该从简单到复杂进行，当幼儿明白废旧材料的作用之后，他们才能在利用废旧材料时充分发挥废旧材料的价值，而对于教师来说，也能充分发挥区域活动的价值。

3.废旧材料的应用特点

废旧材料对于许多人来说是一些垃圾，但对于幼儿来说，这些材料有着非常高的可塑性，而且这些材料是具有生活性的，对幼儿来说，这些材料也是非常有趣的。幼儿教师在组织幼儿进行区域活动时，希望幼儿能够充分发挥自己的想象力，来充分发挥废旧材料的作用。希望幼儿在操作过程中能够提高兴趣，帮助幼儿提高想象力与观察力。改造这些废旧材料，可以帮助幼儿提高操作水平。而在选择废旧材料时，幼儿教师首先要确定区域活动想要幼儿明白的道理，应该确定通过活动要幼儿学到什么知识。因此，教师在选择废旧材料时，需要根据区域活动内容进行选取，需要根据教学内容来选择有价值的废旧材料，这种方式可以帮助提高废旧材料的利用率。幼儿的学习能力是非常强的，在进行区域活动时，他们除了可以通过教师的讲解来了解知识，他们也可以通过教师的一些行为来明白教学内容。比如，教师可以布置一个家庭活动区，利用一些纸箱等来代替生活中已经存在的各种家庭用品，这种活动可以让幼儿更能体验到“家庭生活”这一概念。处在幼儿时期的学生没有较强的自控能力，如果想要儿童学习优异，需要注重培养幼儿的学习兴趣，而教师在区域活动中使用废旧材料是希望能够提高教学活动的趣味性，比如教师可以让幼儿收集一些自己在日常生活中經常使用的东西，比如薯片盒、牙膏盒等，幼儿需要根据这些物品的形状与特点来对这些物品进行改造，而幼儿在通过自己动手进行改造过程中，可以提高自己的动手能力，而且更有助于儿童发现生活中的趣味性。

4.废旧材料的应用实践

（1） 提高幼儿的学习兴趣

对于幼儿来说，参加区域活动是非常重要的，而且在举行活动时，非常重要的一部分是原材料，如果教师在举办活动时不使用任何材料，那这种区域活动是无法正常进行的。教师在进行区域活动时，收集一些安全且常见的废旧材料，并组织幼儿重新利用这些材料。教师应该详细思考活动的内容，借助区域活动来对幼儿传授知识。比如，在与幼儿互动的过程中，教师应该充分帮助孩子发挥想象力与创造力，让他们学会知识的联想。幼儿教师可以组织一场环保衣服设计的T台走秀区域活动。幼儿需要根据废旧物品来选择自己的设计环保衣服作品，幼儿可以利用报纸、水管、彩带等各种物品来制造自己想要制造的道具，让这个比赛更有创造性，提高幼儿对未知的事情进行探索的兴趣。

（2） 提高幼儿的学习能力

爱玩是孩子们共有的天性，幼儿对陌生的东西会非常感兴趣，非常想要去探索。他们对这个世界的认知是不完善的，所以当教师向他们传授知识时，他们才能将理论转移到实际中。在选好废旧材料之后，教师应该充分发挥各种材料的作用，而且需要将这些材料进行分类，把他们放到本该他们应该存在的地方。幼儿教师需要明白幼儿实际操作所需的材料，为幼儿选择适合他们的废旧材料，帮助他们提升材料的价值，比如说在开展区域活动中，老师在指导幼儿制作蛋壳时，教师需要非常有耐心的，而且在教授的过程中，教师需要对各个步骤进行讲解，而讲解程度也应该是由简单到复杂，从而帮助幼儿提高学习能力。教师也可以实现家园共育，邀请家长一起帮忙，观察幼儿的具体操作，从而帮助他们完成蛋壳制作的整个过程。

（3） 提高幼儿的环保意识

幼儿园的教师在组织幼儿进行区域活动，不仅能够提高幼儿的学习能力、想象力以及动手能力，也可以培养幼儿环保意识。教师在组织区域活动时，利用的是废旧材料。这时就应该告诉幼儿重视保护环境与合理利用资源的重要性，让他们明白一些资源是有限的，使用完了之后就没有了。幼儿教师在开展区域活动教学工作时，所使用的教学材料并不是单一的，有些材料也许会有着许多功能。教师组织幼儿参加活动的目的是让幼儿明白保护资源的重要性，是希望让他们明白，如何对废旧材料进行重新利用，这样可以大大帮助幼儿提高环保意识。例如，大班“照相馆”角色区，为了创设与班本“恐龙来啦”相符合的环境，我们投放了几个大小不一的纸箱，通过组合搭建出了一个“恐龙”造型，而当我们开展美术活动的时候，就可以把照相馆里的“恐龙”作为绘画材料。所以废旧材料是有多元性的，幼儿教师应该仔细观察备课，努力去发现废旧材料所具有的多元性，这样可以让区域活动变得更加丰富多彩，从而提升区域活动的有效性。

总的来说，幼儿园开展的区域活动应该以幼儿为中心，因此，教师在选择利用废旧材料时，也应该从幼儿的年龄特点、发展需要来选择材料，这样才能提高幼儿在区域活动中的兴趣。教师在开展区域活动时，需要确定自己的目标，使用合适的教学方法，引导幼儿如何利用废旧材料，充分发挥他们的想象力与动手能力。相信在这样的区域里，每一个幼儿都能快乐游戏、主动探索，在不知不觉中收获成长。

参考文献

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[2]刘玲.浅谈幼儿自主游戏中教师的角色意识[J].教育实践与研究，2018（11） .

[3]丁海东.幼儿自主游戏中的现场指导[J].福建教育，2019（26） .