小学数学语言与沙盘游戏的有效结合

摘 要：现阶段小学数学教学中，大部分学生的数学学习成效不理想，均与其数学语言表达能力不足有关。在此基础上，将沙盘游戏应用到数学语言学习中，首先分析了沙盘游戏的概念，随后进行了教学与沙盘游戏相结合的措施应用分析，旨在进一步提升小学生的语言表达能力。

关键词：小学数学语言;沙盘游戏;概念分析

小学义务教育阶段中，数学学科属于培养小学生逻辑思维能力的一项重要学科内容，提升小学生在该学科学习中的语言表达能力十分必要。此时，将沙盘游戏融入小学数学语言表达学习中能够有效地将小学生内心深处的无意识或是躯体感觉唤醒，促使其对内心所想要表达的最本源内容传递出来。与此同时，小学阶段的数学语言培养中，将沙盘游戏融入课堂内，也能够显著提升小学生对数学知识的接受能力。鉴于此，针对小学数学语言与沙盘游戏的有效结合这一内容进行深入分析具有重要現实意义。

一、沙盘游戏概念分析

沙盘游戏由瑞士分析心理学家朵拉·卡尔夫在20世纪50年代创立，于20世纪80年代传入中国，而在中国真正获得发展其实是近十年的事情。沙盘游戏可以开发儿童的智力，促进儿童个性发展。当学生进入游戏时，其所有的焦虑、恐惧及其他固有的观念就会暂时被放下，同时紧绷的神经也会得到适当的放松，且在沙盘游戏过程中，学生会处于完全放松的状态，使得无意识在沙盘中得以表达，进而促进了意识与无意识的沟通，设计主题沙盘游戏让学生找到做事情的先后顺序，从而锻炼逻辑思维能力。

二、小学数学语言与沙盘游戏的有效结合措施研究

（一）充分调查了解学生特点

小学数学教师在进行数学语言教学时，想要充分将沙盘游戏融入教学过程中去，首先，调查学生的个性特征。期间，部分学生解决数学问题时无从下手，看到数字后，主观意识上会将所有学过的内容运算都用一遍。对此情况进行处理时，教师应借助沙盘游戏，逐步引导学生将问题解决的重点倾向于集中在数学运算重点方面，避免其过度分散注意力，影响解题效率。其次，针对部分学生在课堂上老师提出问题时，问题回答内容上抓不到关键点现象进行解决，尤其是在面对学生出现表达不足而引起课堂哄堂大笑情况进行处理时，教师应该充分就该类学生的心理自信心加以培养，在课堂上有效运用积极、赞赏的语言去表扬和称赞学生，促使其自内心深处建立起“回答问题会得到肯定”的心理意识，使得学生主观上养成乐于主动发言的学习习惯。最后，为了能够更加全面掌控学生学习动态，教师还需借助沙盘游戏综合分析学生个体的解题特征，并引导其形成更加顺畅的解题思路，从而提升数学学科学习质量。

（二）围绕学生逻辑思维能力做针对性训练

1.训练逻辑思维能力，如同将房间中未经整理且杂乱无章的物品分门别类进行整理的工作。此过程中，沙盘游戏的融入可以有效为学生提供建构思维框架的途径，促使学生有效表达个人解题思路。期间，可通过创设数学情境，利用沙盘分享环节让学生的意识和无意识相链接，并用精准、概括、完整、有条理的语言正确积极地表达个人想法，促使学生能够更快找到自信，重塑思维结构，从而获得数学语言的能力。

2.教师应引导学生根据当前的思考及想法，创设数学情境，随后将情境与同学进行分享和沟通，提出数学问题并解答。此过程中，陪伴于学生身边的教师，应该积极鼓励小学生主动去运用多种方式去思考，然后充分将个人的想法有条理地表达出来。

3.教师利用沙盘游戏进行数学语言教学时，当学生具备一定表达基础后，教师应该鼓励学生把个人想法或思考过程以文字的方式记录下来。最开始阶段，教师可以引导学生先从一句完整的话开始，期间，在学生第一次表达一个场景时，要求他说出三要素。例如，谁在什么地方做什么（怎么样），当学生练习一段时间后，在此基础上增加一个要素。学生案例：星期天，我和同学去沙滩上捡贝壳。长此以往能够充分促进学生形成更加顺畅的逻辑思维，从而为后续更加深入的学习数学语言做铺垫。

综上所述，通过对小学数学语言学习中沙盘游戏的运用发现，其不仅能够助推小学生现有的数学语言表达能力提升，同时对学生个人的情感以及潜意识的有效表达乃至心理素质优化方面，均起到了关键性的作用。此外，在小学数学语言教学中，充分将沙盘游戏教学手段融入授课中，显著提升小学生数学难题解决能力的同时，对其学习兴趣增长以及人格完善也起到了显著的促进作用，最终为小学数学学科学习质量提升奠定基础。

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作者简介：周洪波（1981—），女，内蒙古呼伦贝尔人，本科，一级教师，主要研究方向：数学及心理健康。