高师院校“三位一体”协同育人机制的探索与实践

耿彦峰 张宇 李莉

[摘 要] 进入中国特色社会主义建设新时期，新时代召唤良好教育，深化教育改革成为全社会的共同心声。高师院校是培养教师队伍的基地，建立和完善科学、合理的教师教育机制至关重要。着眼于新时代下高师院校“三位一体”协同育人机制的构建与完善，结合忻州师范学院数学系的具体情况，对“三位一体”协同机制的探索与实践进行了详细论述，以期对高师院校实施和完善“三位一体”协同育人机制提供一定的指导和参考。

[关键词] “三位一体”;协同育人;卓越教师;师范专业认证

[基金项目] 2019年度山西省教育厅高等学校教学改革创新项目“新时代下特色专业建设的实践与探索”（J2019170）

[作者简介] 耿彦峰（1979—），男，山西天镇人，硕士，忻州师范学院数学系副教授，主要从事教师教育研究;张 宇（1975—），男，山西忻州人，学士，东方红学校校长，中小学一级教师，主要从事基础教育研究。

[中图分类号] G650   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）21-0009-04    [收稿日期] 2020-10-26

一、引言

进入中国特色社会主义新时代，人民群众强烈期盼接受良好教育，深化教育改革成为全社会的共同心声。教育事业的工作主体是教师教育。有了高质量的教师教育，才有高水平的师资队伍，才会有基础教育事业的长足发展。如今我国教师教育体系不断完善，改革持续推进，教师培养质量和水平得到了提高，但也出现了一些新情况和新问题。一些高师院校不太关注基础教育的改革发展，关起门来办教育，师资队伍薄弱，教育教学改革相对滞后，教育實践质量不高，培养出来的师范生与基础教育的实际需求还存在一定的差距。

2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》正式发布，旨在促进教育事业的科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程。2014年教育部推出“卓越教师培养计划”工程，大力促进一流师范院校和一流师范专业建设，分类推进教师培养模式改革[1-3]。2017年教育部正式启动师范类专业认证工程，严格规范师范类专业的办学准入门槛，引导和推动高师院校完善师范教育，将立德树人和提高教育教学能力落实到师范类专业人才培养全过程，这是从源头上培养高素质教师队伍的重要举措，必将开启教师教育全面振兴发展的新征程[4，5]。

新时代下师范教育改革与卓越教师培养的关键是建立由高校主导、地方政府统筹、基层中小学参与的“三位一体”协同育人机制，这也是教师教育整体改革的重点之一。时至今日，不少高师院校都对“三位一体”协同育人机制进行了有效的探索与实践，并取得很多的研究成果[6-8]。例如，初铭铜[7]对建立“三位一体”协同培养新机制的难点进行了解析，给出了一些合理的意见和建议;许冠亭等[8]就“三位一体”育人机制提出了一些创新性观点，为新时代下深化教师教育改革、构建当代教师教育培养体系提供了理论基础。

基于已有的研究成果，本文论述了“三位一体”协同育人机制的内涵及运行机制，进而总结了新时代下高师院校“三位一体”育人机制的探索与实践，结合忻州师范学院数学系的具体实践经验加以说明。

二、“三位一体”协同育人运行机制

忻州师范学院坚持扶贫顶岗实习支教20余年，逐步探索、实践并完善了“三位一体”协同育人机制。“三位”是指高师院校主导、地方政府支持和中小学参与，三者是统一的、有机结合的整体。高校与地方政府签订协议，明确双方的权利和责任，主动寻求政府和基层中小学的支持和配合。地方政府是连接高师院校和实习学校的纽带，充分发挥政府职能，在组织协调、政策支持、经费保障等方面发挥了积极作用。基层中小学是教育教学岗位实践平台的“主战场”，为师范生顺利实现从“生”到“师”的角色转换，尽快成为适应基础教育发展需要的专业教师提供成长的实践平台。

（一）高师院校主导

学校加强顶层设计，系统构建了高师院校、地方政府、中小学“三位一体”的协同育人机制，有效地起到了主导作用。

1.组织领导。一是建立了以院领导为组长的实习支教领导组，统筹协调管理实习支教中的重大问题。二是设立实习支教管理处，具体负责实习支教的管理工作。三是教学系部负责本系实习生的教育、管理、培训、考核等工作。四是各职能部门根据分工，各司其职，做好实习支教的有关工作。

2.工作机制。一是积极协调地方党委、政府出台实习支教的政策文件，建立经费保障等长效机制。二是与相关县（区）政府签订实习支教协议，确保实习支教的稳定性和可持续性。三是出台实习支教工作的相关规定，对组织领导、职责分工、经费保障、工作考核等方面做出明确规定。

3.其他保障。根据实习支教需要和校内工作实际，选拔实习支教带队队长和指导教师。一般一个县（区）设1名队长和若干名指导教师，负责学生实习支教期间思想品德、教学实践、安全保障等方面的工作。学院划拨专项经费用于实习支教人员的公用开支，确保实习支教工作能够顺利进行。

（二）地方政府统筹支持

在“三位一体”协同育人机制中，当地政府有效地起到了统筹的作用。就扶贫顶岗实习支教覆盖面最广的忻州市来说，忻州市政府多次下发推进扶贫顶岗实习支教工作的有关文件，要求各县（区）人民政府和各级教育行政部门成立扶贫顶岗实习支教领导小组，健全和完善管理制度，定期听取工作汇报，研究解决实际问题。同时，在政策上给予倾斜支持，在实习支教优秀学生申领教师资格证、教师招聘考核录用等方面给予政策优惠，要求忻州市政府和县（区）政府给予实习支教配套经费支持，并纳入年度财政预算，保障实习生的生活、交通等必要费用。

（三）基层中小学参与