谈初中地理教学中的疑难问题及其解决策略

李承承

【内容摘要】初中地理作为学生地理学习的起点，是需要地理教师采取多样的教学方式，逐渐地培养学生对于地理学习的热情，这样才能让学生在以后学习地理的时候有一个坚实的基础。同时随着新课程改革的不断进行，教師在进行地理教学时出现了一些问题，但是教师需要让学生明白，虽然教材会发生改动，但是学生自身的学习目的和初衷是不应该去改变的，当然在教学过程中教师应顺应时代的潮流寻找一些新颖的教学方式。本文就分析初中地理教学中疑难问题以及解决问题的有效措施展开论述。

【关键词】初中地理 疑难问题 解决措施 教学方式

地理作为初中教育的主要科目，其涉及的内容比较全面，同时也是一门蕴含丰富知识的课堂，所以地理对于学生的计算能力、记忆力、分析能力提出了一定的要求。大多数学生认为地理课程难以理解和学习，原因在于地理学科主要是考察学生的综合能力，同时也是对学生文理学科内容都进行考察的一门课程，所以教师就要积极地进行地理教学过程中问题的解决，努力的创新教育教学方式，这样才能让学生真正地理解地理的学习，让学生能够在地理教学过程中找到适合自己的学习方式，这样一来不仅能够提高地理成绩，同时也能够拥有一定的地理素养。

一、分析初中地理教学中疑难问题

1.地理教学以灌输学习为主

就目前地理教学的情况来说，现在最主要的疑难问题就是教师的教学思想之后，一些教师将地理作为纯文科的教学，认为学生只要死记硬背，相应的知识就能够提高自身的地理成绩，实践证明这样的教学方法并不能让学生提高自己的地理成绩，相反还会磨灭学生对地理学科的兴趣。例如教师在进行自然地理中气候特征、地貌特征等教学的，一般都会采用机械化的教学方式，这样就会让学生对于地理教学缺乏兴趣，机械化的教学方式只是让学生记住了相应的知识点，学生并不能够在日常生活中运用相应的知识点，学生并没有找到地理知识之间的联系，在脑海中对于地理知识的记忆只是零零散散的片段，这样的教学方式只是单纯地在进行知识的灌输，还没有考虑到学生以后的地理学习，同时也没有树立将地理融入到学生以后的生活之中的意思。

2.忽略了对学生自主意识的培养

在中国目前应试教育的体系下，教师往往会采取以自己讲解为主的教学方式，这样的教学方法并不能够培养学生的自主意识，同时教师在教学过程中也忽略了教育教学是双向互动过程的本质，教师在教学过程中要注意激发学生的主观能动性，让学生成为课堂教学的主导者，这样才能实现高效的教学模式。在教学过程中，教师一定要突出学生的主体地位，同时要树立通过地理知识的学习培养学生发散思维的意识，主动地培养学生自主学习的意识。在实际教学过程中教师过于注重自身的讲解，在教学过程中，将知识点讲懂讲透，但是却没有给学生培养一种独立思考的思维，要让学生缺乏了独立思考的能力。这样学生在以后的学习过程中只会进行知识的搬移，缺乏自己在学习过程中的思考，这样学生在面对一些创新的题型时就会不知所措，这就是学生缺乏自主意识的最好体现。

3.教学方法滞后，没有结合学生的兴趣实施授课

众所周知，兴趣是一个学生学习的最佳方式，同时也是调动学生学习积极性的有效途径，因此，教师要想建立起一个活跃的课堂，就需要充分的结合学生的兴趣，改变目前初中地理教学方法的单一和滞后，主动在思想和方式上进行信息化的教育，改变传统填鸭式的教学方式，充分的运用现代化技术，通过游戏教学分组学习等有优势的教学方法来进行相应的教学。例如在进行鲁教版六年级上册第一单元《地球和地图》的教学时，教师一般会给学生展示一个地球仪，然后利用地球仪来进行地球运动等知识的教学，但是这样的教学方式往往不能够吸引学生的兴趣，因为地球仪在学生的家中随处可见，并不能提起学生对于本单元课程学习的兴趣，这时教师就可以运用现代化的技术，利用多媒体、触控式一体机等，在地理教学资源库中寻找电子地球仪，这样学生就可以在多媒体丰富形象的运行过程中了解地球，同时，学生也能够通过多媒体还感受地球平时的运动，充分的通过多媒体来感受地球的自转和公转。教师还可以结合交通地图，来让学生学习将所学的地理知识运用到实际生活之中。

二、探究解决初中地理教学中疑难问题的有效措施

1.引导学生找到疑难问题的切入点

在任何考试过程中，一些疑难问题是学生十分苦恼的，但是无论是简单的题目还是难的题目，究其根本都是对于知识点的灵活运用，地理学习也是这样，教师要在教学过程中做好引导者，帮助学生通过初中对于地理的学习，形成一个完整的地理知识点体系，这样学生就能很好地找到疑难部分的切入点，从而就能很好地解答出相应的问题，学生在遇到一些疑难的问题时也会有相应的头绪。做题是学生将所学的知识进行应用的过程，同时也是学生将知识体系中的知识进行提取运用的过程，所以教师一定要鼓励学生进行定理知识体系的构建，让学生能够在练习过程中很好地找到地理问题的疑难点、入手点，这样学生在解决相应问题的同时也能够让其拥有更好的解题思维。

例如在进行鲁教版七年级上册第二章《中国的自然环境》的教学时，本章中所涉及的地形地势气候等作为地理教学过程中的重难点，教师一定要带点好学生进行本章知识体系的建立，这样学生在面对本单元知识的练习题时就可以有所思考，同时也能够有所感悟，能够有效地找到疑难问题的切入点，这样才能够让学生更好地进行地理的学习。当然本章的知识点存在较多且复杂的情况，所以教师在进行本单元的教学时，一定要注意分类和总结，这样学生就能够通过有效的方式来掌握相应的知识，当然这样的教学方式没有通过很好的应用就会忽略对于学生的主动性的培养，教师可以让学生自主进行知识体系的建立，也不要做帮助学生进行难题切入点的寻找，通过自主的探究让学生有效地掌握相应的方法，这样不仅让学生能够自主的进行问题的解决，同时也能够让学生拥有一定的学习自主性。

2.加强学生答案专业术语表述的准确性

教师要指导提高初中学生地理成绩，最有效的方法就是提高学生解决疑难问题的效率，让学生能够在最短的时间内实现对于问题的解决，当然，教师就要注意答题语言的准确性，在教学过程中注意对于专业术语的使用，这样就能够让学生在潜移默化的影响下，很好的运用相应的知识，各个学科都有自己的解题术语，所以教师一定要认识到专业术语的重要性，让学生能够在专业术语的表达下，找到解决问题的有效措施。在日常练习过程中，也要培养学生运用专业术语的意识，不能让学生随意地进行语言的书写，让学生认识到只有专业术语书写的正确性才能够获得较好的地理成绩。教师在教学过程中还要注意不同学科专业术语的不同表述，注意不同学科之间的交叉部分，这样一来学生才能够拥有较好的学习能力，从而也能够取得较好的地理成绩。

例如在进行鲁教版七年级上册第四章《中国的经济发展》的教学时，本章的教学内容与學生的实际生活联系紧密，主要是让学生通过本章的学习了解中国的交通运输，农业，工业等，而对于交通运输，农业工业情况的描述来说。就需要教师采用专业性的语言，教师一定要注意专业术语的运用。同时本章是与学生的日常生活相联系的，人们也越来越关注中国经济的发展，如果学生能够对中国经济的发展有所了解，这样学生也能够在以后讨论到中国经济发展时有话可说，而地理专业术语的应用也会让学生对于中国经济发展的描述更加的合理、专业，像中国经济发展这样的热门话题，对于学生的考察来说是十分常见的，所以教师一定要注重对于高频考点的掌握，这样学生也能够通过相应的学习掌握到经济的发展趋势。对于本章中学生还需要了解高速铁路，这样学生就能够通过相应的问题来进行现在热点话题的了解，学生也能够通过了解高速铁路来感受中国经济的变化，从而明白一项事物的发展过程就可以完美的展示相应的过程，这样学生就能够了解中国经济的发展。

3.有计划地进行系统复习，帮助学生巩固基础

初中生要想学好一门学科，就必须要重视对于这门学科的基础知识，只有学生掌握本学科的基础设施，才能够更好地发挥相应的作用，应用相应的知识后，学生也能够很好的将其展示在各个部分。学生要想很好的解决相应的问题，就需要拥有坚实的基础，这样学生才能够更好地分析相应的问题，学生在掌握相应基础知识的基础上就能够很好的分析综合题，就可以拥有很好的学业成绩。在日常教学过程中，教师要将基础知识的教学课时有意识地增加，这样学生才能在此过程中更好地进行基础知识的理解和记忆。对于地理知识的复习，教师一定要采用系统复习的方式，帮助学生巩固基础，这样学生才能够有一个系统的知识体系，从而学生才能在面对考试时有一个完整的知识体系。

例如在进行鲁教版六年级上册第四章《居民与聚落》的教学时，教师校采用系统复习的方式，让学生对本单元的知识有一个系统，这样学生才能够巩固相应的基础。本单元主要涉及包括人口与人种、世界语言和人种，以及人类聚集地的教学，所以教师在教育过程中一定要进行相应知识的复习。让学生能够准确地掌握相应的知识，学生也能够在不断的学习中更加的相应思考的重要性。当然教师在教学过程中，还要注重学生的基础，让学生能够在学习过程中拥有较强的基础，同时也能够在学习过程中有扎实的基础。当然对于知识的复习，教师要采取不同的教学方式，这样学生就可以通过多样的复习方式来进行知识的复习。

结语

综上所述，教师在进行地理教学时，一定要注重对于学生基础知识体系的构建，这样学生就能够在坚实基础的支撑下有一个很好的学习状态。教师在面对地理教学过程中存在的问题时，一定要一个正确的心态，既不能过于乐观，忽略其中存在的问题，也不能过于悲观，认为问题不可解决，所以教师要树立正确的心态，积极地进行问题的解决并采取一定的措施。

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（作者单位：山东省桓台县城南学校）