应用希沃白板增强初中生物课堂互动性的案例分享

朱健敏

[摘 要]在初中生物课堂教学中应用希沃白板5的“项目拖动”“超级分类”“项目克隆”等功能设计富有趣味性、交互性的课堂互动活动，有利于创设情境、激发兴趣，更好地增加课堂的互动性，提升教学效率，落实课程教学目标。

[关键词]希沃白板;初中生物课堂;互动性

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）14-0092-02

《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中指出：充分重视信息化课程资源的利用，包括各种生物学教学软件、网络上的生物科学教育资源等。计算机多媒体以极强的交互性和模拟功能显示出它在生物学教学中的重要作用。生物教师应在教学中充分利用各种教学软件（包括自制的教学软件）提高教学效率。

自2004年起，我国正式开展交互式电子白板的应用研究，为实现信息技术与课程教学的深度融合注入了新鲜血液。其中，希沃白板 5 是一款可安装在交互智能平板上的，集备课与授课于一体的教学类软件。通过该软件，可以实现大屏幕上的书写、擦除、文字录入、屏幕捕获、多媒体播放、文件和网页链接等强大的互动教学与演示功能，并自带授课教学工具，可辅助教师完成教学任务，营造充满启发性与吸引力的课堂氛围。与以往的多媒体播放PPT课件相比，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于教师打造富有活力的课堂。希沃白板5具有易操作、有助于实现课堂良好互动的优势。下面笔者主要分享应用希沃白板增强初中生物课堂互动性的案例。

一、拖动项目素材实现轻松分类，助力从列举到辨析再到建构新知

利用希沃白板5在播放界面中可以自由拖动各种图片、音视频、文字等素材的特点，巧妙设置分类活动，化繁为简，轻松完成从列举到辨析再到建构新知的过程，既有利于创设恰当的情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，又能帮助学生有效建构新知。

例如，在教学人教版教材七年级上册《生物的特征》时，可设计表格，利用希沃白板5的“项目拖动”功能，实现课堂互动，提升学生的参与感。又如，在《花的结构》的教学中，可以通过图片处理、图层顺序设置等手段，利用希沃白板5的“项目拖动”功能，在保障实物解剖的前提下，增设一个操作界面的解剖互动设计，为进一步抽象、建构知识提供便利（如图1、图2）。

二、克隆功能轻松组装实验装置，为探究性实验设计提速增效

在希沃白板5中，在课件制作页面选定项目点击右键，在“更多操作”菜单栏下有一个“打开授课克隆模式”的选项，设置完毕后，可以在授课页面无限次复制所选项目。或者在授课页面选定项目后，也会出现“克隆”选项。在这个功能之下，笔者对“种子萌发的环境条件”这一探究性实验的讨论环节进行了如下设计：通过引入多媒体、设置图片的图层关系、调整图片的透明度等操作，列举出这一实验中的所有装置设备及环境条件，设置表格，由学生小组讨论后选派代表在希沃白板5“克隆”功能的支持下，通过拖动所需项目填入表格相应位置，完成本组实验设计。此时，教师还可以通过授课页面下方“更多”菜单中的“截图”功能保存小组设计成果并与其他小组进行交流比较（如图3、图4、图5）。通过这一设计，有效提升了课堂的趣味性、交互性，丰富了学生思维过程的呈现手段，大大提高了教学效果。而“克隆”这一功能在初中生物课堂中还能与许多知识点相匹配，设计出许多生动有趣、交互性强的教学活动，为更好地落实初中生物教育教学目标提供有力支持。

三、指针元素助力知识检测，推动落实教学目标

在学习效果检测环节，根据初中生的特点，生物教师也可以通过组合运用希沃白板5的相关功能，设置有趣的练习任务，提高学生的学习兴趣和参与度，调动起学生建构知识的积极性，进而帮助学生夯实新知，推动落实生物课程教育教学目标。

例如，在《鸟类多樣性》的教学中，除了调用希沃白板5课件制作界面的“课堂活动”中大家都较为熟悉的“趣味分类”“选词填空”“分组竞争”等功能模块外，教师还可以导入“指针”元素，通过“动画”功能交替实现“指针”元素的“旋转”和“淡出”，由学生随机抽取关于不同鸟类结构特点的知识点（如图6）完成问答任务。这样，既通过营造紧张刺激的氛围吸引了学生的注意力和调动了学生的学习积极性，又有效地检测了学生的知识掌握情况，让学生认识到环境因素对于生物生存的影响，同时亦能进一步强化“结构与功能相适应”这一生物学基本观念的渗透。类似的交互活动设计还有“幸运抽奖”“幸运翻牌”（如图7）和“水果切切切”等。

四、妙用知识配对、超级分类穿针引线，促教学环节无缝对接

通过希沃白板5“课堂活动”中的“知识配对”功能模块，初中生物教学中还可进行“拼图”活动体验。比如在引导学生学习“鸟类与飞行相适应的特征”这一知识点时，教师可组织“知识配对”活动，巧妙布局确定页面元素的位置，最后通过图片替换，完成“鸟类拼图”游戏（如图8），自然而然地引出“鸟类与飞行相适应的特征”这一主题，激发学生深入探究的兴趣。而在《植物的生殖》教学中，在植物的有性生殖和无性生殖的衔接环节，教师可以采用“课堂活动”中的“超级分类”功能模块，采用遮蔽其中一个选项的设计，只留下“有性生殖”选框的方法，由学生通过前面习得的实例和新建构的“植物有性生殖”概念进行判断选择，接着通过最后剩下的图片（如图9）进行启发提问，引出“植物的无性生殖”这一知识点。这样，既复习了新知，又进一步引出了新的探究问题，贴合初中生的认知规律，使得课堂教学环环紧扣，一气呵成。

五、触发动画创设模拟实验，帮助学生理解建构知识

在《分析生物进化的一个实例——桦尺蠖》的教学中，教师可以通过希沃白板5“动画”功能模块中的“触发”功能，实现不同环境条件下桦尺蠖体色变化的模拟实验设计（如图10、图11）。在“触发”功能支持下，可以让学生在限时的条件下，通过触屏点击“捕捉”出一只桦尺蠖，则会出现增加三只另一种体色的桦尺蠖的效果。最后通过“触发动画”功能褪去“桦尺蠖生活环境的底色”，即可非常直观地统计推理出桦尺蠖体色变化的趋势。

希沃白板5是许多先进的交互式白板助力课堂教学的手段之一，而其正以丰富且高效的多媒体手段，逐步改变着传统的“电脑+投影”只能播放视频动画、展示文本的单一且枯燥的幻灯片教学模式。希沃白板5的强大功能正塑造着一种对课件制作教师友好、方便，对于课堂教学更为灵活、生动，更具有师生互动、生生互动魅力的新教学模式。初中生物教师应积极学习使用先进的信息技术，增强初中生物课堂教学的灵动性和交互性，提升初中生物课程的魅力，为不断提高初中生物教育教学质量而努力。

[   参   考   文   献   ]

[1]  中华人民共和国教育部.义务教育生物学课程标准 （2011年版）[S].北京：人民教育出版社，2012.

[2]  孙倩.基于交互电子白板的教学课例研究[D].武汉：华中师范大学，2011.

[3]  林书兵，张倩苇.我国信息化教学模式的20年研究述评：借鉴、变革与创新[J.中国电化教育，2015（9）：103-110+117.

[4]  国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL]（2011-10-29）[2020-08-28].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

[5]  杜敏.基于希沃白板的高中生物学互动式课件设计研究[D].济南：山东师范大学，2019.

（责任编辑 黄春香）