指导学生写得一手好字的有效策略

傅阿健

规范正确的书写汉字是小学生需要培养的一项基本学习能力，同时也是他们终身学习能力的基础。教师要从教授小学生汉字的正确书写方法入手，逐步养成规范的书写习惯，进而培养和提升他们的书法鉴赏能力。为此，语文教师在日常的教学中就要注重学生规范书写意识的渗透，在学习生字的时候学习汉字的正确书写方法，在日常练习和作业的完成过程中培养良好的书写习惯，逐步写成一手好字，使得学生终身受益。

一、以身作则，率先垂范

“为人师表”是教师自身道德素养的最好概括和体现，不管是在课堂上，还是在日常的生活交流之中，教师的一言一行都是学生关注和学习的重要对象。《论语》里说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师想要培养学生好的学习生活习惯，首先要自己给学生展现自己身上的这些好习惯。语文是小学中非常重要的一门学科，语文教师对学生的影响作用极大，特别是在汉字书写方面，学生一般在写字时先想语文老师是怎么写的。所以，教师在日常的板书时、在作业的批改时都一定要规范书写，安排好字的结构，写好每个字的每一笔每一画，呈现在学生面前的是一个个端端正正的汉字。在课堂板书时，教师还要特别注意握笔的姿势、字的笔画书写顺序，给学生起到良好的引导作用。“向师性强”是小学生的一大特点，为此，教师在学生面前的一举一动都要“谨言慎行”，真正做学生学习模仿的榜样。

二、激发兴趣，提高效率

正确书写汉字重在练习，而写字练习是一项单调、乏味的活动。为此，教师要结合小学生的身心特点，借助多样的形式和方法，激发学生写字的兴趣。

1.故事激趣

故事不仅有着生动的情节，还有着学生需要学习的道理和知识，引发学生的思考，促使他们积极学习。教师给学生讲解或让大家观看王羲之“临池学书”的故事，让学生想象怎样用一支小小的毛笔将清水池变成墨池，从而也就激励学生坚持进行练习。教师在讲解汉字的写法和分析字形的结构时，就可以引入一些小故事，一方面可以加深学生的记忆和理解，另一方面可以增加学生写好字的兴趣。

2.竞赛激趣

小学生都有着强烈的表现欲望，借助竞赛，教师能够更好地调动他们写字的积极性，同时在竞赛过程中培养大家的合作意识和奉献精神。如每天的作业，教师可根据学生的写字情况，给写得好的、有进步学生奖励星星，累计每人以及每个小组的星星数量，每一个单元进行一次小结总评，给学生相应的奖励。

3.展览激趣

除了定期举办优秀作业、作品展览，教师还可将每次竞赛的优秀作品放到展示栏供大家观赏学习。自己写的字进入展览区，学生不仅会有极大的荣誉感，同时亦有极大的压力，怕自己不努力下次不能被选入展览区，这就激励着他们不断继续练习；而没有被选中的学生，自然有更大的压力，且有了学习的目标，每天就会勤练不止，如此就会为整个班级营造出热烈的练字氛围。

三、观察描仿，规范书写

1.观察感受美

观察是感受美的重要途径。在写字之前，教师先引领学生对字帖和字形进行观察。观察字的结构，由此确定这个字的各部分在田字格中的位置，记住各部分的所占比例；观察字的笔画，心中默念字的书写顺序，记忆每种笔画的形态特点等等，给学生打下写好字的基础。

2.描仿实践美

学生要写好字不能急于求成，要从描仿开始。描红、仿写都不可太快，写得太快，不利于学生对笔画、间架的掌握。所以，在经过认真观察后，教师还要进行书写示范，然后学生再进行实践描仿。字帖上的字都写得美观大方，经过描仿，学生的每一笔都能找准其在田字格上的正確位置，并能从整体上感受和把握汉字的形态，为自己独立书写打好基础。

3.书写创造美

有了学生的观察和临摹，汉字的字形就在学生心中有了一个大体的印象，再写时就会刻意追求和复制字帖上美的汉字字形。在书写时，教师让学生一定要时刻想着字的主笔，是横还是竖，亦或者是撇、捺，主笔决定了这个字的位置和形态，主笔要写得比较长，那样写出来的字才会舒展、美观。在学生书写过程中，教师要及时对需要帮助的同学进行个别辅导，并要不断鼓励大家坚持练习，按规律把字写正确、写规范。

四、营造氛围，深入人心

“孟母三迁”的故事告诉我们环境对人的影响多么重要，尤其小学生自制力弱，教师更要为大家营造一个良好的写字环境。教师除了与学生一起逐步养成每天提笔、练字的好习惯外，还要从整体校园环境上为大家营造写好字的氛围。如校园的展示栏、板报、走廊等要张贴学生的优秀作品、名家作品，时刻引导和激励学生写好字。

要写得一手好字是非常不容易的，为了让学生的写字水平再上一个新台阶，除了以上做法外，还可以积极地与科任教师做好沟通工作，提高对书写教育的重视程度，使各科教学都能结合有关教学内容有机渗透写字教育。除了在校园中教师要给学生营造良好的写字氛围，教师还要多与家长沟通交流，让学生在家中更要勤练，并保证学生的每一次家庭作业都是认真书写的。如此，家校齐抓共管，学生自然慢慢就能从认真书写逐步走向正确书写、规范书写、优美书写的道路。