巧用微写作，助力小学语文期末复习

曾立珍

期末复习是小学语文教学中的重要环节，为了提高期末复习的效率，笔者尝试开展以“期末复习”为主题的微写作训练，通过写微作文夯实基础，交流答题方法和答题技巧，助力语文期末复习。

通过简洁的文字，记录学习的过程和感悟，分享期末复习的方法，达到识记、理解和内化知识的效果，为期末复习开辟了有趣、高效的新途径。

一、以“给你提个醒”为主题写微作文，夯实基础知识

对于基础知识的复习，很多教师都有这样的感受：明明一个很简单的知识点，教师反复讲学生却反复错，这令不少教师哭笑不得。究其原因，主要是学生被动听课，对知识点掌握不牢。如何化被动为主动，把知识点牢牢掌握呢？笔者想到了微作文，要求学生整理本学期作业本和单元测试卷中的错题，以“给你提个醒”为主题每天写200字左右的微作文，把容易错的知识点以写作的方式加强记忆。这种“提醒文”一般以家庭作业的形式完成，第二天以小組为单位进行交流。下面分享两篇学生的作品：

“已”和“己”你写对了吗？

说来惭愧，到今天为止我才弄明白“已”和“己”两个字的区别。翻开本学期的作业本和测试卷，我发现这两个字多次被老师用红笔纠正，可我却“死性不改”，一错再错，真是难为老师了。今天，我下定决心要好好区分这对“孪生兄弟”。网上搜索了一下，竟然有区分它们的顺口溜：全开是己，半开是已，不开是巳。我一边念一边写，反复写了几次后，终于把它们记住了。同学们，“已”和“己”你写对了吗？如果没对，也念念这个顺口溜吧！

容易写错的字

今天整理单元测试卷，发现自己写错的字还真不少。“悬崖”的“悬”上面多一横，“慈祥”的“祥”“礻”字旁写成“衤字旁”，“呻吟”的“吟”右边的“今”写成“令”，酱油的“酱”下面的“酉”写成“西”字。总结这几个字的错因，不该多的多了，不该少的少了。为了让大家不要重犯我的错误，我在这里给大家提个醒：“悬”字不多一横，“酱”字不少一横，“祥”和“吟”少一点，大家千万别写错！

短短的一段话，让基础知识复习与写作完美结合，用微作文代替了机械抄写。这种做法不仅减轻了学生的负担，而且加强了知识点的记忆，变被动吸收知识为主动内化知识，夯实了学生的基础，让枯燥的复习变得生动有趣。

二、以“课堂活动”为主题写微作文，内化知识点

复习阶段，大部分教师都会根据学生的实际精心设计自己的课堂，如“知识抢答”“有奖问答”“写大字”“小组PK”等，这些生动活泼的课堂也是写作的资源。以“课堂活动”为主题写微作文，可以加强学生对知识点的记忆，内化所学知识。例如，针对学生本学期经常写错的字，笔者在班里开展了写大字活动，要求学生把常错字写大，至少比平时的字大五倍。这种写大字的活动目的在于帮助学生找到写错的原因，加强记忆。这一活动开展完之后，马上让学生写《大字中的秘密》。学生在文中写道：

今天第二节语文课，曾老师叫我们写大字，要求把字写得比平时大五倍以上。我想曾老师也太小瞧我们了吧，把字写大谁不会呀！开始写大字了，我被第一个叫上黑板，曾老师叫我写一个大大的“区”字，“这还不简单，难不倒我。”我一边想一边在黑板上龙飞凤舞地写着，横、竖折、撇……还没写完就传出了同学们的笑声。“天哪，难道我写错了？明明就是一个很简单的字嘛。”我心里嘀咕着。曾老师笑着问道：“你们笑什么呀？”“他的笔顺错了，最后一笔是‘竖折。”原来是笔顺错了，要不是这次写大字，我可能永远不会发现自己会写错这个字。看来大字中是有秘密的，感谢曾老师的用心良苦。

又如，在复习多音字时，笔者把学生平时容易读错的字以抢答的形式进行复习。复习完后，要求学生以《有趣的抢答》为题，把抢答的过程和感受写下来。学生这样写道：

今天的语文课真有趣，曾老师组织我们开展“多音字我会读抢答”活动。活动以小组为单位，每读对一个词加10分，读错一词扣10分，得分前三名的小组免做今晚作业，好诱人哦！

抢答开始了，第一个词是“参差”，第一组的王星皓很快举起了手，大声读“cānchā”，话音一落，全班哄堂大笑，明明是读“cēncī”怎么读成“cānchā”了呢！原来是他太急了，没有征求小组成员意见就答题了，代价是扣10分，好惨呀！第二个词是“单薄”，这个词简单，读“dānbó”，我立刻举起了手。真不错，我为我们组加了10分。第三个词是“强求”……曾老师一口气出了20个词，都是我们平时容易读错的，这些词中我也有三个读错了呢，它们分别是“一哄而散”“曝晒”“横祸”，好在我有自知之明，答案不确定的绝不举手，否则就糟了！最后，我们组以第二名的成绩获得了今晚不做作业的资格，太爽了！

这两篇微作文写的都是课堂活动，展示了学生学习的过程和感受，通过文字表达，再次强化记忆，内化知识，这是一种有效的复习方法。

三、以“答题方法”为主题写微作文，分享答题技巧

对于“口语交际”和“阅读理解”的复习，笔者认为重在方法的指导，在掌握答题方法的基础上，适当练习就能达到复习的效果。为此，笔者要求学生以“答题方法”为主题写微作文，分享“口语交际”和“阅读理解”的答题技巧。通过微写作理清答题思路，交流答题技巧。这种以答题方法为主题的微作文，笔者会用三课时进行分享交流并当堂应用。口语交际一课时，阅读理解两课时。在交流过程中先小组交流，再推选代表进行全班交流。

（一）口语交际答题技巧微作文

口语交际是语文测试卷中常见的题目，这类题目的重点是要读懂题目意思，判断题目类型，掌握答题技巧。为了让学生掌握口语交际的答题技巧，笔者要求学生以《口语交际小妙招》为题写微作文，通过写作理清答题的思路，以下这篇是学生写的口语交际答题技巧：

提起口语交际，我有自己的小妙招，下面和大家分享我的小妙招。第一步：认真读题目，在题目中找出关键词。第二步：根据关键词判断题型。第三步根据题型进行答题。如果是劝说类题，可以用：判断行为+原因+愿景三个层次去答题。如果是观点类题，可以用：观点+原因+总结三方面答题。如果是介绍类题，要弄清楚介绍的对象与内容，对象与内容弄明白了就基本不会失分。以上就是我的口语交际小妙招，希望对你有帮助。

这位学生写的答题小妙招思路非常清晰，展示了答题的思维过程，对学生本身而言是一次思路的梳理，对其他同学而言是一种分享交流。

（二）阅读理解答题技巧微作文

阅读理解是语文测试中必有的题目，也是学生失分最大的题目。阅读理解题型较多，较常见的有：1.联系上下文理解词语；2.句子赏析；3.人物评价；4.写感想。笔者根据这四种常见题型要求学生写答题技巧微作文。以下是一位学生写的联系上下文理解词语的小妙招：

联系上下文理解词语我有妙招，这个妙招就是三个字：找、解、联三个字。“找”就是在文中找出所要理解的词语；“解”就是自己理解词语的字面意思；“联”就是联系上下文理解词语在文中的意思。这三步完成了就可以动笔了，注意最好写上词语的原意和在本文中的意思，这样答题就更完整哦。

以下这篇是另一个学生写的阅读理解答题技巧：

同学们有没发现，很多测试题的阅读理解最后一道题都是：谈谈你读完这篇文章后的感想。对于这种写感想的题目，我是有妙招的。下面和同学们分享我的小妙招。第一步：读文章，在文章中找出能概况文章中心意思的关键词或关键句，再根据关键词或关键句写总感想。当然，找关键词和关键句也是有方法的，一般藏在题目中或开头两段和结尾两段，偶尔也会藏在中间。如果这几个地方都找不到，那就需要我们根据文章内容提炼。第二步，结合文章的人物或者事件谈感想。第三步，联系生活实际谈感想。这就是我的感想三步曲，你们学会了吗？如果不会，可以请我做小老师哦！

以上这两位学生能从不同的题型以微作文的方式分享自己的答题技巧，但对于其他学生而言，不进行方法实践是很难掌握的。为此，每交流一种技巧，笔者都会引导学生进行方法实践。如感谢，笔者选了一篇《爱的差距》进行方法实践。按照以上这位学生的方法引导学生进行方法实践：第一步找出关键词“爱的差距”，根据关键词写总感想：父母对孩子的爱与孩子对父母的爱是有差距的，父母对孩子的爱远远多于孩子对父母的爱。第二步结合文章的人物或事件写感想：就像文中的妈妈和孩子一样，孩子小时候问了妈妈21次“那是什么？”妈妈都没有觉得烦，反而觉得孩子天真可爱。而现在，母亲只问了儿子4次，儿子却觉得母亲烦，这就是爱的差距。第三步，联系生活实际谈感想：父母对我们的养育之恩我们是永远无法报答的，所以我们要孝敬父母，尽自己的能力让父母过得幸福快乐。

通过方法的分享与实践，大部分学生已掌握了答题技巧，这种方法分享与实践操练相结合的复习方法比大量刷题更有效。

四、以“审题技巧”为主题写微作文，交流审题妙招

对于习作的复习，审题至关重要，如果审题不清，要么偏题，要么离题，损失都非常惨重。如何教会学生审题呢？笔者又想到了微作文，要求学生以“审题技巧”为主题写微作文，交流习作的审题妙招。

于是学生写下了《审题技巧我有招》《审题技巧我献策》《都是审题不清惹的祸》《两问审题法》等鲜活的作品。

两问审题法

关于习作审题，我有小妙招，你们想知道吗？告诉你们吧，那就是两问审题法。第一问：写什么？是写人、写事、写景还是写信、编故事、续写？只要根据题目要求能回答出来就把握了习作的大方向。第二问：有哪些要求？在题目中画出相关要求，比如写几件事？谁和谁的故事？是否题目自拟等，只要题目中提到的要求一个也不能少。这两个问题完成了，就基本不会离题。这种方法简单好操作，可好用了，你们也试试吧！

这种同伴之间的分享交流更能触及学生的内心，效果远远比教师的讲解强得多。因为这既是一个分享交流的过程，又是一个自我反思的过程。

复习阶段，巧用微写作，不仅夯实了学生的基础，调动了学生主动学习的积极性，还提高了期末复习的效率，为期末复习开辟了有趣、高效的新途徑，助力了小学语文期末复习。