以绘本为载体，对幼儿实施情感教育

王沈香

【摘   要】  绘本教学作为一种主流教育手段，如今已被多数幼儿教育者采纳，而情感教育也是幼儿阶段不可忽略的重要内容。因此本文根据《3—6岁儿童学习与发展指南》，初步分析指出目前幼儿绘本教育中所存在的问题，并结合实际教学情况给出了“提出问题、积极交流、组织游戏”三种策略，探究如何在幼儿园绘本教学中实施情感教育。

【关键词】  幼儿园;绘本教学;情感教育

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：要想有效促进幼儿身心健康发展，成人不仅要保证幼儿的营养均衡和睡眠充足，也要给幼儿提供温馨的人际环境，让他们在亲情和关爱中形成积极稳定的情绪。而绘本正是根据幼儿思维特点，使用幼儿可以理解的图文，将主题巧妙涵盖，最后汇聚成结构完整、内容丰富的故事，可以更好地帮助教师进行情感教育，提升幼儿的能力。

一、提出问题，激发幼儿兴趣

绘本文字简明而插图细腻，在幼儿绘本教育中，色彩鲜明、生动有趣的一幅幅插图作为绘本的主要内容，更是包罗万象，具备鲜艳的色彩和精美的印刷。幼儿的专注度和感知力一般较差，而绘本中富含想象力的插图却能吸引幼儿集中精神阅读，并在最后了解故事内容得到阅读收获。绘本虽然能够极大程度地集中幼儿专注度，却在情感转化方面略有欠缺。为提高绘本情感转化的指引能力，教师可以在绘本内容中添加情境问题，让幼儿带着疑问，在教师引导下，一步步深入绘本内容，并激起更深层次的情感因素。

例如，在阅读绘本《春天来了》时，可以播放《春天在哪里》这首歌曲，提出春天有什么、可以做什么等问题。同时借助PPT播放绘本图片，讲到“当我走进大自然，发现小草抽出了嫩芽”时发出疑问：难道是春天要来了吗？讲到“当我走到河边，发现小河里的积雪都融化了”时又提出疑问：难道是春天要来了吗？参照这些自然变化现象，让幼儿们尝试回答：春天来了，自然界万物发生了哪些变化？课堂提问可以激发幼儿的求知欲，并活跃课堂氛围，使幼儿在轻松的环境下唤起学习的兴趣。研究表明，对事物存在疑问是激发幼儿学习兴趣和求知欲的第一步。因此，为使幼儿更加深入绘本故事内容，幼师可以把需要解决的问题融入绘本情景中，在引起幼儿心理疑问的同时，唤起他们对事物的求知欲和兴趣，进而引起共情。

二、积极交流，输出情感体验

幼师在进行绘本教学之前，应该充分研读绘本，找准故事情感关键，从而保证幼儿能够更好地理解绘本故事发展脉络，体会其中情感变化，增加对未知事物的感知和追求，以达到情感引导的目的。同时，幼师在幼儿的学习活动中，不仅充当合作者和支持者的角色，更扮演着引导者的角色，由此可见，幼师在幼儿学习过程中发挥着至关重要的作用。因此，幼师应承担起这份光荣的责任，积极地投入课堂教学中，以足够的准备和饱满的热情，充分发挥引领作用。

例如，《幸福的一家》是一本充满亲情溫暖、萌发幼儿尊老情感的绘本，故事的主角由兔奶奶一家各个家庭成员组成，日常生活幸福又充满欢乐。当阅读到“大年三十，兔奶奶等待他的孩子们一起吃年夜饭”的场面时，幼师可以对幼儿们说：“兔奶奶现在好孤单啊！”虽然经常为自己出色的孩子而高兴，但现在却只剩下一个人。兔奶奶开始回忆往年全家人其乐融融的氛围，想着想着就笑了起来。然后当阅读到“门铃响了，兔老大和兔老二回来”的场景。看着身为厨师的兔老大做了一桌子的美味，兔老二给兔奶奶带了许多纪念品，又一声门铃响，原来是兔老三回来了，兔老三还带着两个兔宝宝给兔奶奶说着祝福的话。看到这里，幼师又说：“此时的他们真是幸福的一大家子。”通过紧跟故事情节发展的交流互动，可以唤起幼儿情感共鸣，引导幼儿积极参与并融入欢乐的课堂氛围中，从而增强情感体验。

三、组织游戏，丰富幼儿情感

在幼儿教学中，趣味游戏的引入可以增强幼儿的社会交流和组织能力，幼儿在游戏过程中能够学习和成长，提升个人能力。从另一方面来说，趣味游戏正是他们这个年龄阶段所偏好的活动，符合年龄特征，还可以满足他们的生理需求。在幼儿绘本教学中，幼师可以根据绘本中的故事内容，组织相关的情景游戏。例如，选择小朋友扮演绘本中的人物角色，鼓励他们一起出演绘本故事。这对幼儿学习社会、认知生活、加强能力和强身健体都有很大影响，同时对实现他们全身心的健康发展有着极其重要的作用。

例如，在《神奇的小火车》绘本故事中，就可以组织幼儿以小组形式排列成小火车的队形，进行趣味游戏。还可以组织幼儿拿出手中的画笔，在图纸上画出小火车，并涂上自己喜欢的色彩。在这种趣味游戏活动中，能够让幼儿感受到自己动手带来的快乐，体会发明创新的重要性，并从中获得兴趣和审美能力的提升，从而丰富幼儿的情感意识。

总之，在幼儿的情感教育领域，幼师不仅要反思以往存在的问题和当下教学现状，更要在主题活动中加以彰显，在日常教学中加以渗透。提高绘本教育质量，为启蒙教育创造更多条件，再通过“提出问题，激发幼儿兴趣;积极交流，输出情感体验;组织游戏，丰富幼儿情感”等方式，引领幼儿形成积极稳定的情绪，进而培养良好的人格和道德。

【参考文献】

[1]吴国芸.在幼儿园绘本教学中渗透情感教育[J].华夏教师，2019（7）：75-76.