“赛课融通”的物流管理专业1+X证书“三教”改革探索与实践

2021-07-07符瑜林华瑾

物流科技 2021年3期

符瑜林华瑾

摘要：《国家职业教育改革实施方案》明确表明，职业教育与本科教育不同，需建立技能竞赛机制，以促进高职院校教学改革和学生实践能力的提高。文章从海南经贸职业技术学院的视角出发，对物流管理专业开展“赛课融通”的“三教”改革探索与实践工作，旨在为同类型职业院校提供有益的经验借鉴。

关键词：赛课融通;物流管理专业;三教改革

中图分类号：G712 文献标识码：A

Abstract： It is clearly indicated in“National Vocational Education Reform Implementation Plan”that vocational education， which is different from undergraduate education， requires a skill competition mechanism to promote the teaching reform in higher vocational colleges and the improvement of students' practical ability. Taking Hainan College of Economics and Business as a research object， the teacher， textbook and teaching method reform of logistics management major integrating competition and course teaching is explored and conducted， with a view to providing beneficial reference for similar higher vocational colleges.

Key words： integrating competition and course teaching; logistics management major; textbook and teaching method reform

2019年1月24日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》文件，文件中提出，职业教育要由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。由此，在对职业学校学生专业课程、实习实训教学等的学习成效进行评价的时候，不能继续采用普通教育的考试模式，而应当注重引入职业教育的评价方式——竞赛。

在“普通教育有高考，职业教育有大赛”的制度设计下，从学生的成长成才来看，职业学校的竞赛活动，落脚点一定是实现“专业全覆盖，师生全参与”，也就是推动技能大赛全员化，真正实现以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促发展、以赛促提升。

1 “赛课融通”的物流管理专业“三教”改革探索与实践

海南经贸职业技术学院物流管理专业在“赛课融通”的物流管理专业“三教”改革探索与实践过程中，开展了以下一系列工作。

1.1 多渠道提升素质，全方位促进教师专业成长

（1）为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《国家职业教育改革实施方案》，打造一支“双师型”创新教学团队，提高专业教师的技术实践水平，多次邀请北京工商大学物流管理专家、北京物资学院物流管理专家、省内知名物流企业的行家来学院为物流管理专业老师做教学指导。通过跟岗访学、顶岗实践等方式，选派专业带头人赴台湾研修访学，选培骨干教师到北京工商大学进修和到物流企业挂职锻炼。赴广州番禺职业技术学院、广东轻工职业技术学院、深圳中诺斯科技有限公司等单位进行参观和学习，发挥行业企业在培养“双师型”教师中的重要作用。

（2）为更好地完成物流管理专业的教学任务和做好相关课程建设、教学改革、实践教学等多项工作，实现专业内涵式发展，学院采用“内培、外引”的方式，通过多渠道引进高学历教师，鼓励中青年教师通过进修或在职攻读来提高学历层次。近三年，引进高素质青年老师3名和高层次人才1名。现学院物流管理专业15名专职教师中，拥有副高以上职称教师7名，博士1名，硕士8名。从教师的整体情况来看，物流管理专业教师学历结构、职称结构得到了不断改善，呈现出教师队伍青年化的良好发展态势。

（3）为充分发挥教师教学创新团队在实施1+X证书制度试点工作中的示范引领作用，对接1+X证书制度试点和职业教育教学改革需求，通过聚焦1+X证书制度开展教师全员培训，现已培育7名具备职业技能等级证书培训能力的教师，进一步提高了专业教师实施教学、培训和考核评价水平，有效推动学院物流管理专业1+X证书制度考评工作的开展，推进“1”和“X”的有效衔接和课证融通。

（4）邀请南京铁道职业技术学院、天津交通职业学院等多个内地知名的兄弟院校老师作为大赛指导专家，通过对大赛的训练与指导，使老师掌握符合国家最新职业技能标准的技能。

1.2 重构智慧物流人才培养实践教学体系，升级改造智慧物流课程教学资源

（1）针对物流管理专业特点，学院物流管理专业对学生技能竞赛活动进行系统设计，以职业技能大赛为抓手，将物流管理1+X职业技能等级标准有关内容及要求有机融入智慧物流人才培养方案，提高職业技能竞赛活动对培养创新型人才的比重，对智慧物流人才培养的课程体系进行重构，形成由《现代物流基础》、《仓储与配送管理》、《物流综合实训》三个层级的实践教学体系。通过重构智慧物流人才培养实践教学，形成了模拟、竞赛、实践三层次“课赛融通”教学体系，其中模拟是初学，竞赛是整合，实践是检验，三层次紧密结合、有效衔接，训练学生技术应用和分析、解决问题的能力。

（2）基于职业技能大赛的考核要求，《现代物流基础》、《运输管理实务》、《物流信息技术》等多门专业课的考试题库已对接智慧物流职业能力测评题库和1+X证书考试题库的题目内容。专业核心课《仓储与配送管理》课程围绕智慧物流作业方案设计赛段的竞赛要求，重新构建了课程标准，通过上机操作的形式，要求学生运用WORD、EXCEL等OFFIC办公软件完成智慧物流作业方案设计内容。依靠云计算、大数据、物联网、智慧物流软件、智能穿戴设备、电子标签拣选台车、立体仓库等专业实训室的设施设备，按照职业技能大赛方案实施流程图，要求学生组队完成智慧物流作业方案实施赛段内容。新建的《物流综合实训》课程以1+X职业技能等级标准和职业技能大赛的综合能力为考核要求，进一步强化学生的专业知识和技能水平，全面评价学生对新时代物流职业能力的理解、认识和应用情况。

（3）根据赛课融通的要求，依据“线上线下相结合、知识技能相结合、系统碎片相结合”的指导思想，学院物流管理专业现已开发《仓储与配送管理》、《运输管理实务》等5门和在建5门项目式、任务式、信息化的智慧物流专业课程在线资源并应用于教学实践中。学生不仅可以通过线上观看职业技能大赛教学实操视频，而且视频资源配套的进阶式测试、阶段性自测、作业及题解、相关技能大赛资料、课程测试与评价等，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。学生在线进行系统的理论知识学习后，线下可通过专业实训室的现场实操，加强学生对智慧物流软件、智能穿戴设备、电子标签货架等专业物流设施设备的应用能力。

（4）为进一步凸显职业教育的教学特点，树立以学习者为中心的教学理念，深化以实训教学为主导的课程改革，以《国家职业教育改革实施方案》为依据，学院物流管理专业《仓储与配送管理》、《采购与供应管理》、《物流企业沙盘实操》等3门专业课程教材和在建的3门数字化课程教材，将“以企业岗位群任职要求、职业标准、工作过程”作为教材内容的主体，结合职业技能大赛和1+X职业技能等级考证的教学需求，把“以德树人、课程思政”有机融合到教材中，与行业企业探索“双主编制”，及时吸收行业发展新知识、新技术、新工艺、新方法，实现教材多功能作用并构建深度学习的管理体系。

1.3 构建以学习者为中心的教育模式，推动课堂革命

（1）为努力提升教师教学能力和水平，学院物流管理专业教师充分利用学校网络全覆盖的便利条件与学院在线课程中心、蓝墨云、智慧树在线教育等信息化教学平台密切联系，对《运输管理实务》、《仓储与配送管理》等10门专业课程系统优化教学过程，通过蓝墨云平台，专业教师在教学资源推送、课堂活动开展、作业布置等环节进行优化，对讨论答疑、头脑风暴、作业等项目进行全覆盖评阅并提高教师评阅成绩在平时成绩中的占比，以此方式引导学生重视课堂教学、积极参与课堂教学。为进一步提升教师授课能力，学院与智慧职教、智慧树在線教育平台合作，为专业教师提供多门国家级、省级精品课程资源。通过向名校和名家学习，全面提高教师信息化教学能力，增强课堂教学的针对性和实效性，促进信息技术与教育教学融合创新发展。

（2）学院物流管理专业教师把企业、行业的职业大赛标准内涵融合在教育教学中，采用“参与式、体验式、交互式”等多样化教学方法，构建以学习者为中心的教育模式，使学生成为学习的规划者、知识的主动探索者、问题的解决者。如《仓储与配送管理》课程从职业技能大赛发布的企业真实数据包出发，通过智慧物流方案设计与实施平台，对企业的产品库存、库区分配、配送路线等数据进行录入、分析、规划等，考察学生对智慧物流大数据的认知、分析与规划能力。《现代物流基础》教学过程中，针对大赛要求的货物组托、出入库作业等智慧物流作业方案实施环节，通过4人一组的团队合作形式培养学生在人际沟通、应变能力、工作效率、成本控制、安全操作、文明举止等方面的职业素养和实践能力。

（3）学院现代仓储实训室的建设是依托智慧物流人才培养方案的前提下，较为完整的配备了职业技能大赛和1+X职业技能等级标准要求的设施设备，总投资近100万元，具有立体仓库、货架、电子标签货架、叉车、托盘、智慧物流软件等专业教学实训软硬件。物流管理专业老师将职业技能大赛和1+X职业技能等级考证的教学和培训需求，通过在现代仓储实训室的现场教学，不仅提高老师教育信息化技术应用水平，而且丰富了实践教学项目，提高了学生对实践学习的兴趣。

（4）与顺丰、京东、盒马鲜生、罗牛山等多个省内外知名物流企业建立多个校外实训基地，通过带领学生参观校外实训基地，对企业运输管理、仓储管理、配送管理等的实地考察，不仅贴近生产实际，对涵盖智慧物流人才培养过程中要求的新知识、新工艺，突出职业教育教学内容改革的针对性、实用性、操作性的要求加深了理解;而且使学生真正了解企业物流管理工作的相关制度、管理原则、操作流程，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。

（5）在专业课课程评价考核上，通过“以赛代考”的新方式，引用与大赛相近的过程性、项目式考核方式，对学生的专业技能进行评定。在职业技能大赛智慧物流方案实施过程中，考查学生在实操过程中所需要的专业知识、安全意识、工匠精神、作业现场的应变能力和问题的处置能力。这种“课赛融通、以赛代考、以赛促学、以赛促改”的创新教学改革考核方式，为学生提供了一个提高实践能力的舞台，不仅提升学生在学习过程中的主体地位，激发他们的学习兴趣;而且教师在赛场上可以更加直观地审视自己的教学成果，发现不足，思中求变，促进教学能力全面提升。

（6）为营造浓郁的大赛学习氛围，我院物流管理专业紧密结合岗位技能，把职业素养、职业道德融入到校级比赛项目中，组织不同年级学生参加第四届易木杯全国供应链大赛校内选拔赛和现代物流作业方案设计与实施等各类校级技能比赛，重视对学生的团体合作和物流服务精神的意识考查。通过举办校级技能大赛，将课赛融通，以赛促学融入到学生平时学习中，提升了学生的学习能力，从而达到提升专业人才培养质量的目的。

2 “赛课融通”的物流管理专业“三教”改革实践效果

2.1 学生实践技能增强，培养质量获得肯定

近三年，学院物流管理专业参加海南省职业院校物流技能大赛中共获得海南职业院校物流技能大赛二等奖1项，三等奖3项。2018年和2019年代表海南省参加全国职业院校物流技能大赛，连续2年获得三等奖。其他行业内物流技能比赛一等奖2项，二等奖5项，三等奖1项。

据麦可思对学院2019届物流管理毕业生培养质量评价数据报告显示，毕业生对教学的满意度达到95%，比上年增加5个百分点。毕业生基本工作能力满足度达到98%，比上年的86%增加12个百分点。毕业生核心知识满足度达到93%，高于上年3个百分点。毕业生对母校的满意度达到97%，比上年增加6个百分点。毕业生月人均收入4 148元，比上年毕业生月收入

3 952元多出196元，全年共增加2 352元。

学院物流管理专业的学生经过专业课程和职业技能大赛的培训和考核，理论知识和实践能力更加扎实，特别是获得奖项的竞赛学生，在校期间不仅可以置换学分，而且屡次获得校级和国家级奖学金，毕业后被盒马鲜生、京东物流集团、深圳柏威国际货运代理有限公司等知名企业聘用，深受企业欢迎。

2.2 教师专业能力提升，教科研成果丰硕

为顺应“互联网+”时代教学主体、教学资源与教学媒介等要素的变革与发展，学院物流管理专业教师已完成7门院级在线课程资源的建设，不仅在学校在线课程平台、智慧树等平台上线运营，而且将竞赛经验成果转化为可视化、电子化的教学资料。教师专业能力不断提升，校内外反应效果良好。

3 结论

学院“赛课融通”的物流管理专业“三教”改革实践，虽达到了预期目标，但后续推进也面临着专业教师实践能力有待加强、新型活页式教材开发进度缓慢、产教融合深度不够等问题，需要继续在实践探索中找到解决办法。

参考文献：

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[2] 李鹏. 基于“三教”改革的高职现代物流管理课程教学研究[J]. 中国多媒體与网络教学学报，2020（2）：42-43.

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[5] 杜怡萍，等. 从“课证共生共长”谈1+X证书制度设计[J]. 中国职业技术教育，2019（4）：9-14.