农村小学数学教学生活化的实现途径探讨

张满学

摘要：随着教育体系的不断改革与创新，对于学生的教育全社会人士给予了更多的关注。小学数学在整个学生的综合教育中显得十分重要，构建完善的教学体系以及创新的教学课堂，有助于学生更好地学习，激发起学生的学习兴趣，以及探索数学世界的好奇心。在小学的课堂中，数学在其中也扮演非常重要的角色。文章将简要讨论如何实现数学的生活化教学，以及提出一些建议，仅供参考。

关键词：农村小学;数学;教学生活化;探讨;建议措施

由于小学学生年龄比较小，自主研究学习的能力还比较弱，智力正在处于不断发展阶段，所以教师要不断地引导学生来发挥自己的能力，以及好奇心进行学习数学，探讨数学的知识。特别针对农村小学教育，教师要在合适的改革过程中使用生活化教育，让学生充分爱上数学，有更高的学习兴趣来学习数学。在合理的对小学数学的课程进行改革，可以在很大程度上提高学生学习的积极性。缩小学生之间的差距，帮助学生共同学习，共同进步。根据学生的学习情况进行针对性的教学也就是“因材施教”，减少班级内两极分化的情况，不再由于两极分化，不再让一些学习不好的学生产生自卑的心理，让学生对于数学都能够有积极的心态去学习。

一、 目前小学数学教学存在的问题

（一）学生学习水平良莠不齐

目前的小学教学过程中，许多学生都是被老师逼着学习的，没有足够的自主性去探究数学这门科目，这就导致了授课效果不好，学生的学习效率不高。而且他们的学习能力和思考能力都有着很大的不同，所以这在一定程度上影响了教师进行整体教学的进度。教师首先要根据每个学生的能力不同，进行针对性的教育，能够让更多的学生来吸收自己可接受范围内的知识点，从而把握基础的知识点冲刺更高的学习“宝塔”。在小学的教学过程中，会普遍出现一个学校老师带着三四十个学生进行学习，而在众多的学习中，学生的学习能力不同，学习效果也不同，所以就会导致在班级中出现两极分化的情况，如何解决班级存在两极分化的问题就要首先解决学生学习水平参差不齐的现象。尽可能地尽自己的努力让学生的水平都趋近一致是所有小学的老师的一致目标。

（二）传统教学模式教学效果不理想

以前老师在课堂上的教学模式总是一成不变地采用传统的教学模式，没有提高学生的学习效率，让学生感觉到整个课堂是非常枯燥的，根本没有学习兴趣。从而导致了学生的学习效果不高，老师一般只会依据课本上的内容进行讲解，接着再提出几个问题，让学生进行思考，通过运用知识点来解决问题。如果问题较难，那么程度较低的学生就无法解决，从而产生一种厌烦的心理，非常不利于学生的学习。当然，如果提出比较简单的问题，也非常不利于学生提升自我，所以如何改变传统的教学模式显得尤为重要。与此同时，因为小学生的年龄较小，不能够长时间地专注于老师的授课，很有可能会发生走神的现象，从而遗漏了教师在课堂上讲授的知识点，也就不能够灵活地对知识点进行运用。

二、 巧妙地联系实际生活，消除学生与课本知识的距离的重要性

（一）提高学生的学习兴趣

数学来源生活，在生活之中我们随处就可以看到数学的影子，而在生活之中也少不了数学的应用来合理地解决相关的实际问题。总之两者之间是难舍难分的，教师要善于运用生活中的实际例子来引导学生走进数学的世界，尽可能地消除学生与课本知识之间的距离。让学生了解到数学课本的知识可以有效地解决生活中的问题。例如，老师在讲授“100以内的加法”这一课中，教师可以说妈妈先买了五个橘子，又买了八个苹果，问一共买了多少个水果？或者可以让学生做一些数字游戏来寻找相似的数字，或者是含有某一个数字的两位数等。这些方法都能够有效地帮助学生来快速地进入数学的世界，感悟数学的奥秘。不同的授课方式会达到不同的效果，目前新媒体技术就非常的发达，教师可以利用新媒体技术来引起学生的学习兴趣，从而在不断地引导过程中授予学生相关的知识点。例如在授课的过程中可以结合学生的生活，小学生一般情况下是比较喜欢看动画片的，教师在讲课的过程中可以结合学生的爱好实施教学。例如可以将传统的小明和小冯这两个角色来换成熊大熊二，或者是天线宝宝中的角色。这样都能够引起学生的思考，吸引学生的注意力，采用小学生熟悉的角色来进行提问。在小学阶段，学生的好奇心是非常强大的，所以在教学阶段，教师注重于培养学生的学习兴趣，以及学生对于学习科目的好奇心，非常的重要。学生的个性特点也是有所不同的，要在学习的过程中不断地观察他们的心理状态，如果状态较好，就可以传授更多的知识来帮助他们进行学习。在授课的过程中，学生首先要有一定的目标去进行学习。因此，将生活化引入数学的课堂中，不仅可以更好地激发学生的学习兴趣，与此同时也能够让学生对数学有更加深入的理解，有效地提高学生对数学的实际应用能力。

（二）传统教学模式教学效果不理想

以前老师在课堂上的教学模式总是一成不变地采用传统的教学模式，没有提高学生的学习效率，让学生感觉到整个课堂是非常枯燥的，根本没有学习兴趣。从而导致了学生的学习效果不高，老师一般只会一句课本上的内容进行讲解，接着再提出几个问题，让学生进行思考，通过运用知识点来解决问题。如果问题较难，那么程度较低的学生就无法解决，从而产生一种厌烦的心理，非常不利于学生的学习。当然，如果提出比较简单的问题，也非常不利于学生提升自我，所以如何改变传统的教学模式显得尤为重要。与此同时，因为小学生的年龄较小，不能够长时间地专注于老师的授课，很有可能会发生走神的现象，从而遗漏了教师在课堂上讲授的知识点，也就不能够灵活地对知识点进行运用。农村小学的学生普遍存在学生比较活跃，更加注重生活，在日常的学习与生活中也比较自由，因此，将生活化教育模式引入到数学课堂中能够在一定程度上达到提高课堂教学质量。

（三）教学内容生活化加深，学生理解

很容易发现小学的一些课本知识与生活都十分的贴近，特别是在小学数学的学习过程中，会采用生活中的各种问题来考验学生，与此同时，学生也可以在学习的过程中更加走进生活，也能够充分地利用所学的知识来解决生活中遇到的一些数学问题。而教师在教学的过程中，充当着这样一个角色，不仅要教会学生一些数学知识还要教会学生如何充分地运用所学的知识来解决生活中的问题，例如在买东西的时候可以计算价格，以及总共的消费数额，又或者可以通过一些图形问题来充分地体验世界的奥秘。在教图形的运动这一课时时，老师可以举生活中的例子来让同学充分地理解所谓的对称性以及所具有的各种特点。由于球在我们生活中非常的常见，例如足球，篮球都是规律的球形，而圆形也在我們生活中非常常见，例如自行车的车轮等，这些可以让学生充分地体验到圆所具有的一些特性。教师在授课的过程中要充分地引导学生来结合生活实际学习相关的课本知识，这样不仅可以激发学生的学习，与此同时，还能够引发学生的思考与提问，让学生充分地理解在这个社会中所存在的一些数学知识。“师者，所以传道授业解惑也。”老师不仅仅要为学生答疑，也要在一定程度上传授学生的知识来进行合理的利用。老师在讲课的过程中，不能只局限于课本知识死板地传授相关知识，而应该充分调动学生的学习积极性，例如在课堂上面，老师可以对学生进行提问。由于小学生年龄比较小，课堂注意力的时间持续不够长，有可能在听课过程中出现走神的现象，老师可以通过提问的方式以及答疑的方式来让学生专注力课堂，这样可以有效地提高教师的课堂效率，帮助学生在有限的时间内学习更多的知识。总的来说，老师要充分地结合生活实际来谈一谈对于课本知识的理解，激发学生的学习兴趣，让学生有更多的动力以及好奇心来进行知识的学习。