根植实践土壤 搭建成长平台

崔军华

[摘 要]综合实践活动课程强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。多年来，山东济南市钢城管新兴路学校的教师们积极进行综合实践活动课程研究，拓展资源开发路径，使课程精彩纷呈;特色化主题带动，使活动扎实精彩;优化多元评价，实现共同提升。从初始的摸索到渐入佳境的喜悦，从粗放管理到内涵发展，在充满激情的研究路上，教师们奏响了成功的乐章，实现了教师专业成长与学生个性发展的双赢，也实现了学校高质量特色发展。

[关键词]综合实践;资源开发;主题设计;多元评价

[中图分类号] G623.9 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）15-0083-01

在小学阶段，扎实高效地开展综合实践活动极为重要。综合实践活动课程会使学生在调查研究中动手动脑，学中做，做中学，培养实践能力及创新精神。

多年来，我带领教师们积极进行以“走进生活”为主题的综合实践活动课程研究，并对全校教师进行了培训和指导，积极引领全校教师开展对这一课程的研究。

一、资源开发，课程缤彩纷呈

有效开发课程资源，特别是校外资源，是实施综合实践活动课程的保障。我借助学校、家庭和社会的力量，多方协调，积极开发多元化的人力资源、特色的自然资源和丰富的文化资源，组建本土化指导教师团队。我指导大家充分利用节假日、双休日等充足的时间资源和丰富的校外资源，带领学生以研究小组的形式开展综合实践活动，确保了活动的质量，更保障了学生的安全。为了增进学校与社会的密切联系，培养学生对家乡热爱的感情和社会责任感，我带领教师们充分挖掘了本土的独有资源——山钢集团莱钢棒材厂、棋山森林公园、钢城颐养家园、棋山观抗日阵亡烈士纪念碑，开展了以“钢铁是怎样炼成的”“印象棋山”“小义工爱心行”“永远的丰碑”为主题的综合实践活动，让孩子们感受了家乡的文化，增强了他们对家乡的热爱之情，更使他们学会了感恩与给予。在“印象棋山”的主题活动中，孩子们在家长的带领下，走进棋山，拿起手中的相机拍下棋山最美的风景;走进每一家炒鸡店，了解棋山的美食及特色饮食;采访和实地调查，了解旅游业的发展给棋山环境带来的污染……一系列的活动，拓展了学生的成长空间，增强了学生对乡土文化的探究兴趣，培养了他们保护棋山的意识，激发了学生的家乡自豪感。

二、主题带动，活动扎实精彩

主题可以说是综合实践活动的灵魂，对于活动主题的设计，我坚持主题来源于学生，来源于生活，指导教师们精准分析学校、学生及所处环境的实际情况，立足学生成长需要进行活动主题设计。特别是在以“沐浴传统文化，享受成长快乐”为主题的系列综合实践活动课程的研究中，各年级学生开展了“走进元宵节”“鞋垫里的旋律”“走进植树节”等30余个不同内容的综合实践活动，把人文素质培养寓于活动之中，使学生在活动中增长知识，锻炼能力，张扬个性。“元宵节摄影展”异彩纷呈，色彩与审美結合，更显元宵魅力;走进植树节，快乐植树，绿色公益;在姥姥、妈妈的指导下，感受地方民俗文化，鞋垫里纳出迷人的色彩，飞出动人的旋律……在这类活动中，既让学生主动参与学习、增长知识，培养从生活中挖掘文化资源、获取知识的能力和实际动手操作能力，又让学生体验民俗文化的魅力，从而激发对中华文化热爱之情。

三、多元评价，携手共同提升

我们对学生的评价注重主体性、过程性、形成性以及发展性，综合依据学生在活动中取得的成果及表现情况，对学习态度、优点和进步情况进行多样性评价。

如在“预防近视，快乐成长”的活动中，“近视成因组”的吕燕同学是这样评价自己的：“我是这一小组的组长，研究这个问题，我们需要做些什么？哪里可以找到这方面的资料？该怎样研究？围绕这些问题，我带领大家制订了活动的计划，大家对我这样做比较满意。”从她的自我表述中，可以看出她在小组里所充当的角色，同时也反映出她具有一定的组织能力，能组织大家开展讨论、制订研究方案，表现出她的探索精神和实践能力。

小组成员接着对吕燕进行评价：“她善于团结同学，又有许多金点子，将小组成员进行分工，让大家利用课余时间到各班进行暗访，果然我们发现了很多不保护眼睛的现象。”从这种学生与学生的对话中，反映出了学生在实践活动中的一种发现问题、敢于质疑的探索精神，这在学科教学的过程是难以体现的。

追随着活动的踪迹，看到师生们一步步地成长起来，我从内心感到无比的欣慰。综合实践活动有着旺盛的生命力，它助力学生的发展与成长，作为教育人，我们没有理由不去坚持它、完善它、丰富它。我相信，随着学校对素质教育的扎实推进，我们的研究会更加精彩！

（责编 韦淑红）