小组合作学习在高中英语教学中的运用分析

冉文莉

【摘    要】随着新课改的推进，教育部门强调要在教学中培养学生的合作能力，提高学生的集体荣誉感，同时在合作学习中，学生互相学习、共同进步。所以，教师需要分析如何将小组合作学习巧妙地运用到高中英语教学中，提高学生的合作能力和学习效率。

【关键词】小组合作学习  高中英语  运用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.118

高中英语的特点是知识点多、知识复杂程度大，使用传统的教学手段很难提高学生的学习效率，教师需要在教学方案上进行创新。教学方案需要遵守教育原则，能有效率地提高学生的学习效率，并且满足教育部门提出的能在教学中培养学生合作能力的要求。因此，教师可以在教学中使用小组合作学习教学法。小组合作学习对于教师而言是一种新型的教学手段，对于学生而言是一种新型的学习方法。合作学习可以使学生主动积极地参与到英语学习交流中，让学生意识到自己是小组合作学习中不可缺少的一员，能够培养学生独立思考、合作配合的能力，同时增强小组的集体荣誉感。小组合作学习的目标和意义以及如何高效率开展小组合作学习等问题，都是需要教师在教学过程中不断研究并且完善的。下文笔者将浅谈如何在高中英语教学中高效率地开展小组合作学习。

一、小组合作学习教学法开展的目标及意义

小组合作学习法不论是对于教师还是对于学生而言，都是好处大于坏处。小组合作学习属于一种新型的教学法，尽管其对学生学习效率的提高有所帮助，但是在这之前还没有教师在教学过程中真正使用过这种教学模式，所以想实施小组合作学习教学法的教师并不能真正得知其在真实课堂中实施的效果。要想小组合作学习法发挥最大的效果，实现最大的意义，真正提高学习效率、教学效率，培养学生合作能力，教师必须在真正使用方法前明确其开展的目标和意义。

小组合作学习教学法在高中英语课堂中开展的目标是为了响应教育部所提出的在教学过程中培养学生的合作能力，提高学生的集体荣誉感。小组合作学习教学法能在教学中减轻学生的学习压力，营造小组合作学习的氛围，使学生在学习过程中与同学多沟通，共同解决学习中遇到的困难，共同进步。在高中英语的学习中，单词较多，读法较难等，都是学生经常遇到的问题，但是有部分学生不习惯问教师问题，问题的堆积导致这部分学生学习效率不高。通过小组合作学习，让学生可以询问小组成员，及时解决在学习中遇到的问题，提高学习效率。

二、高中英语教学中高效开展小组合作学习教学法的策略

教师要想小组合作学习法在教学过程中顺利、有意义地开展，就必须明确开展的策略，使学生真正受益。教师应该明确策略开展的步骤和细节以及在开展过程中可能出现的情况，总之，教师应该将情况考虑全面以便策略顺利开展。

（一）对学生进行科学合理的分组

科学合理的分组是小组合作学习顺利进行的前提。教师可以将学生分为4—6人小组，使每个学生在小组内都有存在感，且都发挥自己的作用，促进小组合作高效、有序地进行。分组的人数确定之后，分组的人也需要进一步确定，教师不能对学生进行盲目分组，应该对全部学生都有一定的了解，了解学生的成绩和性格。教师要根据一定的分组原则对学生进行分组。第一：成绩。小组内成员英语水平应该有高有低，学习成绩好的学生可以带动学习基础薄弱的学生，避免学生成绩两极分化的出现。这样分组也能够让各个小组之间实力相当，为学生营造一种良性的竞争氛围;第二：性格。小组成员的性格一定要存在差异，这样才能使课堂氛围活跃起来。活泼的学生不能全部分到一组，文静的学生也不能全部分到一组，一个小组内的学生要有性格上的差异与互补，这样能够避免小组内的学生因为争强好胜而产生矛盾，也能避免因太过文静而缺少交流等问题。在分组工作完成之后，教师要让每个小组的学生为自己所在的小组取名字，让学生意识到自己是小组内的一员，使学生意识到小组合作學习的重要性。还要确定每个组员的任务分工，并且选出一个组长，确保人人有事做。小组内组员的任务不是固定的，应该轮流交换，这样才能使学生的能力得到全面的锻炼。

（二）丰富课堂教学活动，激励学生竞争合作

小组合作学习在高中英语教学中的开展离不开教学活动的多样性和丰富性，这是由高中英语学科知识多、杂的特点决定的。高中英语教学开展的目标是要求学生理解和掌握单词、认识和分析语法结构、记忆和运用短语以及书写正确、高水平的英语作文，这都需要教师丰富课堂教学活动来激励学生相互合作。比如在单词的教学中，教师可以采用游戏的方式，使学生以小组的形式参与进来，锻炼学生的小组合作能力，提高学习效率。教师可以将单词和单词翻译写在不同的卡片上，再分发给班上的学生，然后依次让学生亮出单词卡片，让持有单词翻译卡片的学生来匹配单词卡片，若匹配成功并且拼写成功，此学生所在的小组便可积一分。游戏要有趣并且规则简单，利用学生对游戏的兴趣来进行英语单词的学习，一是能够提高小组合作学习的凝聚力，二是能够提高学生的学习效率，一举两得。除了单词以外的其他英语知识也可以用游戏的方式来进行教学，既丰富教学活动，又使学生都能自愿参与到课堂的学习中，提高学生英语的语言运用能力以及听说能力，进而培养学生的合作精神与竞争意识。

（三）适当安排问题讨论

教师在课堂中避免不了提出问题，传统的教学方式是让学生独立思考，但是独立思考对于学生来说有一个弊端——学生会随着自己的思想一直思考到底，不论对错。小组合作学习法完美地解决了这个弊端，在教师提出问题之后，学生先进行独立思考，然后再在小组中进行讨论。这样教师既不失在教学中培养学生独立思考的原则，也能让学生进行沟通，及时纠正自己的错误之处。让每一个学生都参与到相关的问题讨论中，让学生高效地解决相关问题。同时教师还应该及时询问学生的讨论进度，避免学生在课堂上讨论与课堂无关的事情，浪费课堂时间。

总之，小组合作学习法是高中英语教学的有效方法，符合新课程标准的要求并且得到教育部门的广泛认可。因此，教师要积极研究和探索小组合作学习的运用策略，不断实践和改进小组合作学习实施的各种策略的步骤以及细节，提高小组合作学习教学法的教学质量，培养学生的合作能力，提高学生的英语核心素养。

参考文献

[1]李超.高中英语小组合作学习的探索与实践[J].中学生英语：外语教学与研究，2013（6）：83.

[2]肖栋.浅谈高中英语教学中提高小组合作学习效率的策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（26）：1.